怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

通過不斷地學(xué)習(xí)，我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的認(rèn)識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于數(shù)學(xué)的價(jià)值有這樣一句話：“數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用?！弊屑?xì)品讀這句話，我覺得它在向我們傳遞一個(gè)信息，即：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。”對于這一點(diǎn)，我有深刻體會。不論我們是去到其他學(xué)校聽課，還是觀看名師的課堂實(shí)錄，他們的課堂都少不了現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)、多媒體、電子白板等教學(xué)媒體的應(yīng)用對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了極大的影響，它也為我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了強(qiáng)有力的工具。

例如：在教學(xué)一年級《找規(guī)律》時(shí)，我先用多媒體向?qū)W生播放了一段動畫。動畫里，小明所在的班正在舉行“迎新年文藝晚會”，這一天，教室布置得可漂亮了。你瞧，教室的上方掛滿了小燈籠、彩旗和小花！這時(shí)，學(xué)生們因?yàn)槭艿焦?jié)日氣氛的感染，注意力一定很集中，我就適時(shí)地向他們提出一些任務(wù)：“現(xiàn)在請同學(xué)們把視線放在這些小燈籠上面好嗎？你們看一看這些燈籠的顏色排列有什么特點(diǎn)？”學(xué)生們聽了我的提問后，都認(rèn)真地觀看著，并很快就爭先恐后地說開了。有的同學(xué)說：“這些燈籠一共有36個(gè)?！庇械耐瑢W(xué)說：“這些燈籠是交替排列的，一紫一紅，一紫一紅……”說到這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識規(guī)律的含義，并要求學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察，尋找事物的規(guī)律。在他們心情愉悅之際，我因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)他們繼續(xù)觀察彩旗和小花的特點(diǎn)，并在動畫里出示8個(gè)白色的盒子，讓學(xué)生想：如果要你給這些盒子涂上有規(guī)律的顏色，你會怎么涂？這節(jié)課，因?yàn)槲医柚嗝襟w為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種節(jié)日的氣氛，讓他們的心情處于愉悅的狀態(tài)，這樣做，我既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、充分利用學(xué)具、實(shí)物，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分緊密的！我們在教學(xué)時(shí)要把學(xué)生熟悉的事物引入課堂，讓學(xué)生不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書中的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性提供空間。對于低年級的學(xué)生來說，這一點(diǎn)尤其重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級學(xué)生主要通過對實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。”所以學(xué)具、實(shí)物的運(yùn)用，能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動他們的創(chuàng)新意識。

例如：在教學(xué)一年級《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備好了各種幣值的人民幣，作為學(xué)具帶入課堂。我首先拿出一張有毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德四位偉人頭像的一張紙幣，讓學(xué)生觀察這張紙幣的兩面各有什么特點(diǎn)。對于這張紙幣，一年級的學(xué)生可能會覺得比較陌生，因?yàn)樗呀?jīng)退出了市場，但是通過對它的認(rèn)識，能讓學(xué)生學(xué)會怎樣去辨認(rèn)人民幣的幣值。學(xué)生觀察了之后，有的說：“我看到了紙幣的正面的左上角有‘中國人民銀行’六個(gè)字，右上角有數(shù)字‘100’。”有的說：“我看到了在它的正面的右下角有‘壹佰圓’三個(gè)字?！边€有的說：“我看到了錢的背面有一座山。”學(xué)生們說完了之后，我再給予引導(dǎo)：“大家剛才看到了錢的正面有‘100’、‘壹佰圓’等字樣，你能從中獲得什么信息？”學(xué)生很容易就會說出：“可以知道這是一張100元的人民幣。”我接著問：“你知道人民幣背面的山叫什么山嗎？”這個(gè)問題學(xué)生可能不容易回答正確，我給了他們一點(diǎn)提示：“這是我國的一座名山?！睂W(xué)生們就爭先恐后地說出了自己知道的名山。“泰山。”“黃山?！薄叭A山。”“廬山?！闭f什么的都有。之后，我告訴了他們正確的答案應(yīng)該是廬山時(shí)，學(xué)生唉聲嘆氣的，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)都沒猜著。然后，我就給他們布置了一個(gè)任務(wù)：“現(xiàn)在，如果讓你來設(shè)計(jì)一張人民幣，你會在人民幣的正面和背面分別放上什么圖案？請你們寫出來?！边@一下可興奮了，都議論開了。這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識就被很好的調(diào)動起來了！

三、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維

在新課堂中，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是課堂的主體。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，并在此過程中激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

例如：在教學(xué)《圖畫應(yīng)用題》時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫，讓其他成員編應(yīng)用題，看誰擺的圖畫能難倒其他成員。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫和編出不同的加、減法應(yīng)用題。與此同時(shí)，我還請了6位男同學(xué)和8位女同學(xué)出來，讓學(xué)生思考：能編出多少道應(yīng)用題？通過學(xué)生們的自主探究，他們編出了：①有6位男同學(xué)和8位女同學(xué)在教室里打掃衛(wèi)生，一共有多少位同學(xué)打掃衛(wèi)生？②有14位同學(xué)在打掃衛(wèi)生，其中男同學(xué)有6位，女同學(xué)有多少位？③有14位同學(xué)在打掃衛(wèi)生，其中女同學(xué)有8位，男同學(xué)有多少位？④在打掃衛(wèi)生的同學(xué)中，有男同學(xué)6位，女同學(xué)8位，女同學(xué)比男同學(xué)多多少位？⑤在打掃衛(wèi)生的同學(xué)中，有男同學(xué)6位，女同學(xué)8位，男同學(xué)比女同學(xué)少多少位？……等應(yīng)用題。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了激發(fā)。

四、鼓勵(lì)方法多樣化，激勵(lì)創(chuàng)新思考

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，對于老師來說，是很簡單的，所以有的老師在教了幾年之后，都能總結(jié)出一套行之有效的固定的方法。在講課時(shí)，就把這些生硬的方法強(qiáng)加給學(xué)生，雖然這樣做，學(xué)生能夠把題目做對，但是卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。長久下去，學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩心理。因此，我們在講解例題時(shí)，不應(yīng)把某一種我們認(rèn)為好的方法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)方法的多樣化，讓學(xué)生自己掌握自己喜歡的方法。

在平時(shí)的練習(xí)中，我們都應(yīng)多問問學(xué)生：“你還有不同的想法嗎？”

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課，給學(xué)生和老師都提出了更高的要求，我們在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)多探索、研究，并即時(shí)總結(jié)。學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們各年級的教師都應(yīng)對此加以思考！