淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的必要因素，學(xué)習(xí)成功的秘訣和知識(shí)獲取的開始是培養(yǎng)求知欲的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行反思，思維活動(dòng)會(huì)積極、有效，能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，思維活動(dòng)會(huì)更加活躍，教學(xué)效果會(huì)更好，記憶時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程有重要的研究和探索。為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率，必須探究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效策略，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)。

新課程改革要求教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中改變成參與者、組織者和指導(dǎo)者。這種教師角色的轉(zhuǎn)變，帶來了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的研究開辟了一個(gè)新的思路。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，從對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)注，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，要求讓學(xué)生通過觀察、操作和合作交流等主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，探究事物的本質(zhì)屬性和特征，找到解決問題的方法和思路，這樣既發(fā)展了思維能力和動(dòng)手操作能力，又掌握了新知識(shí)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的關(guān)注，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)等，愿學(xué)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察、操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的合作與交流，探索事物的性質(zhì)和特點(diǎn)，找出解決問題的思路和方法，使雙方的思維能力和操作能力的發(fā)展，掌握新的知識(shí)，并掌握一些學(xué)習(xí)方法。在這樣的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。[1]

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)與生活緊密聯(lián)系的情境

生活中的數(shù)學(xué)無處不在，在教學(xué)中必須重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)充分利用生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活，讓數(shù)學(xué)的生活和生命一樣的數(shù)學(xué)。比如：在人民幣的教學(xué)中，我讓一個(gè)班學(xué)生收了很多超市里的東西，我讓學(xué)生們拿出標(biāo)簽準(zhǔn)備好，讓學(xué)生說商品價(jià)格。學(xué)生喜歡這種活動(dòng)，課堂氣氛活躍，其次是后面的人民幣知識(shí)學(xué)習(xí)得也快。

2、創(chuàng)造有趣的情境

低年級(jí)的孩子有非常強(qiáng)的好奇心，對(duì)事物的新奇性總是充滿著興趣。教師可以充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)造有趣的和有吸引力的學(xué)生的情境。一個(gè)好的情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

比如：在二年級(jí)上冊(cè)第四單元中，乘法的初步認(rèn)識(shí)一課。創(chuàng)設(shè)了帶小朋友去游樂場(chǎng)游玩的場(chǎng)景。游樂園是一個(gè)學(xué)生喜歡去的地方，所以當(dāng)向他們展示操場(chǎng)的照片時(shí)，可以使孩子想到游樂場(chǎng)玩的開心的時(shí)候，有一種積極的心情，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游樂場(chǎng)圖畫中設(shè)計(jì)了很多相同加數(shù)求和的情境，在輕松快樂的氛圍中，理解了乘法是如何由相同加數(shù)的加法簡(jiǎn)化得來的。

3、創(chuàng)設(shè)美的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)不是枯燥的，數(shù)學(xué)也包含了“美”的要素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意運(yùn)用數(shù)學(xué)的各種審美因素。例如，數(shù)學(xué)符號(hào)之美、人物之美、數(shù)學(xué)文化之美、數(shù)學(xué)情境之美，培養(yǎng)學(xué)生審美欣賞、鑒賞與創(chuàng)新能力。審美化的教學(xué)情境是情境創(chuàng)設(shè)的最高境界，也是最具激勵(lì)作用的情境。例如，當(dāng)教授軸對(duì)稱圖形時(shí)，我用的課件提出了一個(gè)美麗的圖片的軸對(duì)稱，美麗的蝴蝶，美麗的樹葉，鮮艷的花朵等。經(jīng)共同認(rèn)可的學(xué)生發(fā)出贊揚(yáng)：“好！真漂亮！”也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、遵循低年級(jí)學(xué)生的心理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法等有著不同的態(tài)度和情感，呈現(xiàn)出各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的積極或消極的態(tài)度和內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)習(xí)情感。當(dāng)學(xué)生通過努力工作，圓滿完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)很興奮，會(huì)在情感上滿足；反之，當(dāng)學(xué)習(xí)失敗，就會(huì)造成消極的心理體驗(yàn)。對(duì)于有趣的事情，學(xué)生會(huì)有一個(gè)積極的態(tài)度，枯燥乏味的事情，學(xué)生自然會(huì)有一個(gè)消極的情感體驗(yàn)。在課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)情感可以互相感染。如果教師是熱愛學(xué)生的，這種感情就會(huì)默默傳遞給學(xué)生。如果教師的情感感染了學(xué)生，它將被轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師的愛和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。這種情感就成為推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極努力，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和性能。

在一個(gè)班級(jí)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)感染每一個(gè)成員，學(xué)生們都努力學(xué)習(xí)，那么也會(huì)強(qiáng)化每一個(gè)成員的積極性，激勵(lì)每一個(gè)人努力刻苦，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重課堂建設(shè)的集體。

三、建立一個(gè)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種新的教學(xué)組織形式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流，不受時(shí)間和空間的限制，教師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等。建立互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以幫助教師更好地了解學(xué)生，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)的牽引下更加重視數(shù)學(xué)，和教師及時(shí)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，不理解問題，可以隨時(shí)進(jìn)行，教師也可以及時(shí)的有針對(duì)性的解答。學(xué)習(xí)過程輕松有趣，孩子更容易接受，也更愿意參與。

利用互聯(lián)網(wǎng)可以提供更多的教育和學(xué)習(xí)資源。而這些資源的輸出是多種多樣的，如文本、視頻、聲音、圖像等，擺脫了傳統(tǒng)的單一教育資源模式的教學(xué)模式，從根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生在更廣范圍內(nèi)交流信息，大大增加了信息量，更能提高學(xué)生獲得知識(shí)、信息和信息處理能力和速度，更符合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下學(xué)生快速增長(zhǎng)的要求。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@句話，也說明了學(xué)習(xí)興趣的重要性。本文針對(duì)多數(shù)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)積極性不高的情況，以認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。對(duì)現(xiàn)在學(xué)生興趣培養(yǎng)中存在的問題，提出一些策略，希望本文的研究成果，對(duì)課堂教學(xué)提供一定的參考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，并將繼續(xù)在這方面的研究，希望對(duì)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)

[l]王麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育研究.2010，（05）