小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探究

【摘 要】隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)已進(jìn)入課堂，信息技術(shù)教學(xué)課程已成為小學(xué)教學(xué)中重要的課程之一。限于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際知識(shí)水平，信息技術(shù)課程中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現(xiàn)實(shí)中易理解的事物形象化。下面憑借我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法談一談心得，歸納一下方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué) 方法

一、興趣激勵(lì)法

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有興趣，表現(xiàn)在他們對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)有主動(dòng)了解、積極探索的愿望上，有不惜時(shí)間、不怕困難、可以集中較長(zhǎng)注意力的行為上，還表現(xiàn)在愉快的學(xué)習(xí)情緒上。

根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)它產(chǎn)生興趣，因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”時(shí)，由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，特別是中文視窗系統(tǒng)更直觀，因此，上課時(shí)，有些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣，以顯示自己的能力。如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或改變桌面的背景，等等。對(duì)此，若教師對(duì)這些學(xué)生加以批評(píng)，甚至處罰，往往不會(huì)取得好的教學(xué)效果。有效做法是：寧可教學(xué)進(jìn)度受影響，也要請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，學(xué)生之間的相互傳授可讓他們了解更多的內(nèi)容，也可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。當(dāng)然，也要告訴學(xué)生一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。這種實(shí)施師生情感的交流并加以正確引導(dǎo)和激勵(lì)的辦法，比單純批評(píng)學(xué)生要好得多。

二、情境性問題懸念法

現(xiàn)代人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：要使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，那就必須讓學(xué)生面臨對(duì)他們個(gè)人有意義的問題，讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來(lái)，讓他們直接面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問題，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷將來(lái)會(huì)成為他們的真正問題的情境。

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，采用情境性問題懸念法教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題的情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，以此引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，在教文字處理系統(tǒng)Word2007時(shí)，可先給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿，然后讓他們想辦法如何實(shí)現(xiàn)樣稿中的模式。如果想改動(dòng)樣稿中的某模式，又如何操作。然后，教師有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。

三、直觀演示法

在教學(xué)中，直觀演示可使學(xué)生對(duì)所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容有感性認(rèn)識(shí)，他們就能更深刻、更牢固地掌握信息技術(shù)課程中的概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)。通過演示，還可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展觀察能力和思維能力。

為了提高演示的教學(xué)效果，教師要注意以下四點(diǎn)：一是由于學(xué)生不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕或投影屏幕，容易引起注意力不集中；二是演示法要配合講授法一起使用；三是在演示過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，把學(xué)生的注意力集中于演示對(duì)象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過程，要重視演示的適時(shí)性；四是應(yīng)選擇那些用演示比用語(yǔ)言表達(dá)更容易使學(xué)生領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，同一內(nèi)容多次演示是不必要的，演示要注意引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象能力和思維能力。

四、操作實(shí)踐法

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，操作實(shí)踐法是指在教師的指導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)硬件和軟件等器材，對(duì)某一問題反復(fù)實(shí)踐，或某一動(dòng)作反復(fù)地進(jìn)行，使學(xué)生形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法，它可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，可以發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和實(shí)事求是的精神，以及獨(dú)立動(dòng)手操作的能力。

為了獲得好的教學(xué)效果，教師要注意以下問題：1、學(xué)生要明確上機(jī)要求。上機(jī)前，教師必須事先布置上機(jī)內(nèi)容，說明目的要求。學(xué)生要作好上機(jī)準(zhǔn)備，以提高上機(jī)效率，充分利用上機(jī)時(shí)間。2、精選上機(jī)內(nèi)容。上機(jī)內(nèi)容要根據(jù)上機(jī)目的、學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)上的需要加以選擇。3、指導(dǎo)上機(jī)的方法。教師要事先發(fā)給學(xué)生上機(jī)報(bào)告表，表上要印有目的要求、操作步驟。學(xué)生要及時(shí)填寫報(bào)告，教師要及時(shí)批改。

五、游戲引路法

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》在確定中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的基本模塊時(shí)，其中模塊五明確指出：可選擇一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)軟件或益智性教學(xué)游戲軟件，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的智力。適度地讓學(xué)生玩一些益智性教學(xué)游戲性軟件，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和手、眼、腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展很有幫助，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實(shí)證明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至可達(dá)到廢寢忘食的境地。

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法的常用施教方式有以下幾種：

1、采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，并進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)文化教育。例如，在教學(xué)生玩《三國(guó)演義》時(shí)，教師可向?qū)W生講關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的忠勇仁義，講趙子龍的勇猛無(wú)敵，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機(jī)妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦……

2、通過游戲教學(xué)法，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一，這其中很大一部分來(lái)源于實(shí)（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）際操作經(jīng)驗(yàn)，而操作經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)各種類型的軟件界面，并熟悉掌握各種組成界面的“界面元素”的操作方法。益智性游戲軟件的界面設(shè)計(jì)是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高操作的熟悉程度。比如，世界計(jì)算機(jī)界的首富微軟總裁——比爾·蓋茨就是為玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編出DOS、WINDOWS等具有劃時(shí)代意義的優(yōu)秀軟件。

一位有名望的藝術(shù)家曾經(jīng)說過“從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)演員的素質(zhì)重于技巧。”在教學(xué)中，教師就是站在講臺(tái)上的演員，教師在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課程教學(xué)中，這樣才能不斷地依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識(shí)日益更新的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育理論和學(xué)生與時(shí)代的要求，設(shè)計(jì)出靈活的行之有效的教學(xué)方法。