多媒體信息技術(shù)在中學(xué)物理課堂的價(jià)值體現(xiàn)

隨著社會(huì)和科學(xué)的不斷推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)教學(xué)已變?yōu)橐环N新世紀(jì)的教學(xué)手段，越來越多地被教師運(yùn)用于自己的課堂，來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。下面我將談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的價(jià)值。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。教育學(xué)家皮亞杰說：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！笨梢?，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講授“運(yùn)動(dòng)的快慢”這一節(jié)課時(shí)可利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)物世界的獅子捕獵黃羊來引入新課，學(xué)生會(huì)被動(dòng)物世界的美景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：獅子怎樣做才能捕到黃羊？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中例子指導(dǎo)學(xué)生得出速度的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

二、使抽象的問題具體化，利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在我們物理教學(xué)中經(jīng)常遇到抽象的知識(shí)，所以，如何使抽象的知識(shí)更具體化，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是提高課堂效率的關(guān)鍵，使用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)可以解決這方面的難題。例如：行星的運(yùn)動(dòng)實(shí)際演示，如老師在黑板上畫圖的方式或講訴的方式難以讓學(xué)生建立物理動(dòng)態(tài)過程，通過多媒體課件可以清楚、直觀地展示整個(gè)行星的運(yùn)動(dòng)過程從而達(dá)到教學(xué)要求。又如在高中物理選修3-3的關(guān)于飽和汽與飽和汽壓的解釋，雖然課本中水的飽和汽壓與溫度的關(guān)系圖等方面的解釋。但是卻始終缺乏關(guān)鍵的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的不同情況顯示。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)感覺非常抽象難懂?，F(xiàn)用Flash制成的液體蒸發(fā)時(shí)的分子運(yùn)動(dòng)微觀模型不僅能顯示從液體中蒸發(fā)出去的分子情況和從水蒸汽中液化進(jìn)入水中的分子情況更能以動(dòng)態(tài)方式反映出動(dòng)態(tài)平衡以及飽和汽與飽和汽壓的特點(diǎn)，從而使難點(diǎn)容易突破。再如一些難題解決的關(guān)鍵在于對題中出現(xiàn)的物理過程全面、準(zhǔn)確的理解和把握，通過多媒體課件對關(guān)鍵的細(xì)節(jié)部分可做放大、顯示出整個(gè)過程、慢動(dòng)作處理則利于學(xué)生分析問題。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

物理是一門基礎(chǔ)于實(shí)驗(yàn)的課程。在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些時(shí)候存在著有些實(shí)驗(yàn)儀器可見度較小，演示實(shí)驗(yàn)效果較差的情況。例如在高中物理中學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、萬用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，利用多媒體制作課件會(huì)效果更佳。由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來顯得有些吃力。面對這一情況，我們可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，將游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、萬用表、安培表、伏特表等放到課件上，利用多媒體的放大作用進(jìn)行演示、測量、讀數(shù)、分析，會(huì)能讓全班同學(xué)都能比較詳細(xì)、全面觀察到具體操作過程和讀數(shù)方法，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果。再例如我們教磁場及磁感應(yīng)線等知識(shí)時(shí)把傳統(tǒng)的磁鐵附近釋放鐵屑觀看鐵屑的排列曲線的演示實(shí)驗(yàn)用虛擬物理實(shí)驗(yàn)軟件制作的多媒體課件去代替，更會(huì)助于全班同學(xué)看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象便克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的可見度有限，現(xiàn)象不明顯等因素，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果。

四、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)需要注意的問題

馬克思唯物論告知我們對待問題必須一分為二。雖然多媒體應(yīng)用助于課堂教學(xué)、優(yōu)化課堂效果。但僅僅還是輔助教學(xué)，處于從屬地位，切不可盲目的濫用，防止走向極端。為此，在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)要注意以下幾個(gè)方面。

1.不能多媒體來完全代替教師

多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助，而不是替代。過度依賴多媒體教學(xué)，忽視了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使用多媒體教學(xué)的目的是達(dá)到期望的教學(xué)效果，而不是課件的簡單展示。千萬要避免“只要采用多媒體教學(xué)，一切問題都可以解決”的謬論，教師成了多媒體課件播放員，學(xué)生成了觀眾。因此，我們必須要合理、有選擇地使用多媒體。

2.多媒體不能完全替代物理實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今，有些老師使用多媒體上用多媒體技術(shù)手段完全代替所有物理實(shí)驗(yàn)，教師成了計(jì)算機(jī)的“操縱者”，學(xué)生成了盲目的“接受者”。但是，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)作為汲取物理知識(shí)主要途徑之一。物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中顯得極為重要，多媒體課件無法替代的。

總之，多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，在物理常規(guī)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體這一先進(jìn)的新世紀(jì)教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，突破有些實(shí)驗(yàn)條件的限制，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，激活學(xué)生思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。所以，我們要在實(shí)際教學(xué)中，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，力求最大限度地提高教學(xué)機(jī)智是更為科學(xué)的。