如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。下面就結(jié)合本人四年來(lái)的科學(xué)教學(xué)闡述如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中國(guó)的教育傳統(tǒng)中，考試幾乎是檢驗(yàn)學(xué)生獲得知識(shí)的唯一手段，而且考試的形式比較單一。這幾乎限定了教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生掌握知識(shí)多少作為評(píng)比教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。再者，傳統(tǒng)的考試方式很難挖掘?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)，往往那些講解式的教學(xué)方式在考試中比那些認(rèn)認(rèn)真真實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式更“有成效”。在考試時(shí)，可以要求小組的學(xué)生共同完成一個(gè)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，既可通過(guò)學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中看出對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以看出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更可以看出該小組同學(xué)的合作探究精神。當(dāng)考試以這種形式出現(xiàn)的時(shí)候，必然引起老師和學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。

二、領(lǐng)悟科學(xué)探究和興趣教學(xué)的精神

1、深刻理解科學(xué)探究

在基礎(chǔ)教育理科課程中，科學(xué)探究是一種主要學(xué)習(xí)方式，人們把學(xué)生利用探究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為“探究學(xué)習(xí)”?？茖W(xué)不僅僅是一堆事實(shí)和理論，它更是一個(gè)過(guò)程，一種思考和探索我們所生存的這個(gè)世界的方式，其本質(zhì)是探究的。學(xué)生所認(rèn)識(shí)的科學(xué)知識(shí)雖然相對(duì)人類而言是已知的，但對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)是未知的。因此，學(xué)生要想獲得科學(xué)知識(shí)，也必須沿著科學(xué)家所走過(guò)的道路，按照科學(xué)研究的一般過(guò)程，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究。

2、細(xì)致分析興趣教學(xué)

興趣有利于教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)具有重要的促進(jìn)作用，這是毫無(wú)疑義的。多年來(lái)我們接觸的有關(guān)教學(xué)目的或教育目的的討論和文獻(xiàn)中，多是談?wù)摰轮求w美全面發(fā)展、和諧發(fā)展或知識(shí)、智力、道德和個(gè)性等一般目的和最后結(jié)果的內(nèi)容，而對(duì)具體的、特殊的、真正對(duì)學(xué)科教學(xué)有實(shí)際幫助的目的和任務(wù)的研究實(shí)在是太少了。并且，長(zhǎng)期以來(lái)人們常常把興趣視為教學(xué)的動(dòng)力—情緒系統(tǒng)，歸結(jié)為方法論問(wèn)題，認(rèn)為興趣是達(dá)成教學(xué)目的的有效手段，是完成教學(xué)任務(wù)的“催化劑”，因而在許多教育論著中，興趣在教學(xué)或教育目的和任務(wù)的研究中沒(méi)有什么特別的份量。

三、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講蝸牛一節(jié)時(shí)，教師首先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是條牛，不會(huì)拉犁走；說(shuō)它力氣小，身能背屋走，大家知道這說(shuō)的是哪種動(dòng)物嗎？在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、選擇合適的教學(xué)方式

教師面對(duì)的學(xué)生是多元的，教學(xué)的場(chǎng)景可以是多樣的，知識(shí)的接收可以是多面的。固定的單一的教學(xué)方式會(huì)使知識(shí)顯得枯燥，學(xué)生在接收知識(shí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。隨著多媒體設(shè)備用于教學(xué)中，可以把復(fù)雜、枯燥的理論通過(guò)多媒體用圖像、聲音等方式刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使知識(shí)感性化、形象化，把學(xué)生接收信息的能力無(wú)限提高。

3、做好課堂演示實(shí)驗(yàn)

興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是入門(mén)的先導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，為使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究感興趣，就需要老師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力，把學(xué)生的注意力吸引到探求知識(shí)的情境中去。

4、鼓勵(lì)小組創(chuàng)作競(jìng)賽

激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)物的展示、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐科技活動(dòng)等來(lái)豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)面的拓展，開(kāi)拓學(xué)生的視野，起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。教師不能用威嚴(yán)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師要利用學(xué)生的好勝心理，用小組或個(gè)人競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、時(shí)刻不忘激勵(lì)孩子

美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，因此，當(dāng)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，不論學(xué)生的回答是對(duì)是錯(cuò)，教師都要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

在我任教的班級(jí)中有一個(gè)孩子走進(jìn)了我的視線，他上課從來(lái)不發(fā)言，課后聊天得知他是怕答錯(cuò)怕同學(xué)笑話他，這就是他害怕發(fā)言的心結(jié)。后來(lái)我就跟這個(gè)孩子說(shuō)：“你就發(fā)一次言，對(duì)和錯(cuò)老師都不會(huì)說(shuō)你，要不就定在明天的那節(jié)科學(xué)課，拉鉤”。在那節(jié)螞蟻的課上，我用眼神暗示那個(gè)孩子別怕，那個(gè)孩子真的第一次舉手發(fā)言了，對(duì)螞蟻的特點(diǎn)闡述的非常好，班上響起了熱烈的掌聲，從那以后，那個(gè)孩子再也不怕發(fā)言了，每每上科學(xué)課，把小手舉得高高的，生怕老師叫別的同學(xué)答問(wèn)題，這就是一個(gè)孩子的改變，我很開(kāi)心。

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是一種對(duì)學(xué)生是多方位、全面的一個(gè)培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、能力養(yǎng)成與素質(zhì)培養(yǎng)，這在自然學(xué)科的科學(xué)教學(xué)中更具有現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)在對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研究也越來(lái)越深入，不僅能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其變化規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法，在培養(yǎng)學(xué)生探究精神和學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。