小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)滴談

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展更新、信息技術(shù)發(fā)展的腳步越來越快，因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的電子技術(shù)人才，所以如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生綜合能力，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，就小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 創(chuàng)新教學(xué)

引言

小學(xué)信息技術(shù)這門課程發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，在教學(xué)方法上還有待進(jìn)一步地探索，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有不斷總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

一、加強(qiáng)有效的問題引導(dǎo)

在信息技術(shù)課堂中，很多學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣。這就需要教師改變課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)問題引導(dǎo)，尤其是要增加問題的趣味性，設(shè)置生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引過來并能夠集中在課堂中。良好的開端，將會(huì)給課堂帶來生機(jī)和活力。

例如，在教學(xué)“數(shù)字化聲音播放”內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我特意錄制了一些非常奇怪的聲音，如大自然中的鳥鳴、狗叫、貓叫，還有電閃雷鳴的聲音，還包括不同的人聲，呼呼的風(fēng)聲，甚至是細(xì)小的下雪的沙沙聲。這樣的聲音設(shè)置讓學(xué)生非常驚喜，此時(shí)我讓學(xué)生提出自己的疑問，學(xué)生問：怎么將這些聲音在電腦上保存？如何進(jìn)行播放？這些聲音是可以制作的嗎？程序是什么昵？學(xué)生的問題越來越多，這個(gè)時(shí)候我導(dǎo)入新課，讓學(xué)生循著教材設(shè)置的路徑，探索課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：模擬聲音與數(shù)字聲音的轉(zhuǎn)化。這其中的幾個(gè)步驟都是學(xué)生非常感興趣的，比如采樣和離散，讓信息點(diǎn)從采集到模擬聲波，再到量化整個(gè)過程進(jìn)行保存，而后討論如何進(jìn)行聲音的信息保存，并獲得結(jié)論：采樣頻率決定文件體積，只有量化位數(shù)增加才能提高信息采集量。通過這樣的情境設(shè)置，學(xué)生興致勃勃參與課堂學(xué)習(xí)，獲得了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、操作示范，實(shí)踐并舉

模仿是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師的操作示范主要有兩方面：一方面是指操作姿勢(shì)的示范，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法；另一方面是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范，如在Windows操作基礎(chǔ)中，講到文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：首先，進(jìn)入指定位置；其次，文件—新建—文件夾；再者，轉(zhuǎn)換輸入法；第四，把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選“重命名”；第五，輸入文件夾的名字；第六，“確定”。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這種觀察與實(shí)踐并舉的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，還加深了學(xué)生的記憶。

三、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作中，信息技術(shù)的作用也會(huì)發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級(jí)中建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來帶動(dòng)其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動(dòng)整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要樹立教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的科學(xué)教學(xué)方法觀，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合；教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自己解決問題相結(jié)合；培養(yǎng)歸納思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識(shí)與教方法相結(jié)合。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，實(shí)行分組教學(xué)；承認(rèn)學(xué)生差異性，實(shí)行因材施教；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)下載和安裝軟件這一內(nèi)容時(shí)，我提出“下載俄羅斯方塊游戲軟件”的任務(wù)。并制定以下的步驟：①請(qǐng)你先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：我們以前是怎樣下載MP3的？②我們?cè)鯓硬拍芸旖莸卦L問“天空軟件網(wǎng)站”？③怎樣才能快速地找到要下載的俄羅斯方塊游戲軟件？④怎樣下載這個(gè)軟件？⑤怎樣安裝這個(gè)軟件？學(xué)生帶著充滿趣味的任務(wù)，時(shí)而討論交流，時(shí)而上機(jī)操作，時(shí)而靜靜思考，時(shí)而興奮歡呼，誰(shuí)也不想落后。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生情緒高漲。通過這種方法的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

五、多元反饋，為課堂教學(xué)添加潤(rùn)滑劑

對(duì)小學(xué)生的“躁動(dòng)”與“主動(dòng)”等行為表現(xiàn)作出恰切的評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要一環(huán)，有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并作出及時(shí)的反思、總結(jié)。教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)要語(yǔ)言豐富、到位、及時(shí)，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他的成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更高的積極性，也相應(yīng)地提高了課堂教學(xué)的有效性。課堂的反饋也可采用教師評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互評(píng)、以及把作品展示欣賞評(píng)價(jià)。在學(xué)生展示作品時(shí)，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，再讓其他學(xué)生根據(jù)該生所發(fā)表的評(píng)論，談?wù)勛约旱母惺?，發(fā)表不同的看法。通過自評(píng)，使學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)能力；學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。

總體上來說，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心開始，使他們主動(dòng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們?cè)诜e極的狀態(tài)下進(jìn)行思考，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提高，實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)教學(xué)。

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