做一名幸福的班主任

大家知道，班主任工作繁重、瑣碎，小到學生的著裝、發(fā)型，大到學生的學習、生活，都要一一過問，同時還要定期家訪，掌握學生的思想狀態(tài)。運氣不好的，有時還要充當派出所民警，來處理惡性的打架事件。每天面對50多人的事事情情，每天忙碌在班級管理的漫漫長路上，痛苦、厭煩、膩味是在所難免的，可工作還得繼續(xù)，怎么辦呢？我的做法是在繁重的工作中尋找快樂，做一名快樂的班主任。

首先，要讓班干部給自己帶來幸福感

俗話說人無頭不走，鳥無頭不飛。在開學伊始，我讓學生毛遂自薦，選出了一批很隨意性的班干部。對他們我?guī)缀跻粺o所知，沒關系，重點要看咱們怎樣培養(yǎng)他們。簡單的分工后，我首先給他們出臺了“三不準”，一、不準徇私枉法二、不準違反班規(guī)三、不準成績后退否則，立刻被罷免，換人擔當。然后，班內(nèi)實行“班干部帶班制”，每個班干部值崗一周，主要負責班內(nèi)紀律和課上聽講情況。達到班內(nèi)有無老師一個樣的效果。班干部有權利給隨意走動、大聲喧嘩的學生開書面罰單，讓學生本人簽字，每周的周五第八節(jié)我會依照罰單處理被罰人。開學第一周人稍微多一些，可堅持下來，學生學會了自律，你會發(fā)現(xiàn)人越來越少，到現(xiàn)在幾乎沒有了。所以，班干部把我不能發(fā)現(xiàn)的弊病都解決了，我就省去了嘮叨，省去了煩心，就可以做一個幸福的老班了。作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己.這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力.現(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委.語，數(shù)，英自習各安排人負責，跑操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責.當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查.哪里不干凈，找到當事人立即補課.大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足.我發(fā)現(xiàn)班上有些班干部不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那\"一屋不掃何以掃天下\"這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解.我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西.你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務.如今，一個良好的班風已經(jīng)形成.

其次，在批評學生中尋找幸福感

記得十多年前，我剛做班主任的時候，批評學生時簡直是火氣沖天，但我發(fā)現(xiàn)，這樣的后果是兩敗俱傷，自己氣壞了身體，太不值得，被批評的學生即使表面上服氣了，但實際上他恨死你了，尤其是感恩之情貧乏的現(xiàn)在學生。怎么辦？在班工作中，我不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。叫“先退后進”，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的一個優(yōu)點，然后再很批他的缺點，這樣，一般的學生都會欣然接受。尤其對那些問題學生更不能針鋒相對。七年級的第二學期，我班接收了一位從外校轉(zhuǎn)來的學生，是個打架斗毆無所不能被原學校勸出來的。開始他還裝了一段時間，可是經(jīng)歷了一個暑假，他變樣了，進入八年級他就露出了“狐貍尾巴”：經(jīng)常遲到早退曠課、在校內(nèi)外打架，誰說和誰橫眼睛，父母都管不了，曾經(jīng)兩次離家出走。我想，對他只能用對付毛驢的方法了——摩挲。我正用“放大鏡”細找、放大他的優(yōu)點，及時肯定優(yōu)點，經(jīng)常表揚他；反用“放大鏡”忽略、縮小他的缺點，指出不足，盡可能地轉(zhuǎn)化他，使他能夠融入班級中，不給老師同學過多地找麻煩?，F(xiàn)在他能夠在教室坐穩(wěn)了，心情平穩(wěn)時能夠?qū)W習了。各科任老師和同學們都說他有了很大進步，連他的父母都說他像換了個人似的，一再感謝我。我也從中獲得了成就感。就這樣在與學生斗智斗勇中，看著自己一個又一個的勝利，我感到了幸福。

最后，在愛的氛圍中獲得幸福

說實話，自從學生進入809教室，我就感到很大的不適應，怪異的發(fā)行、粗俗的舉止、放任的坐姿，看得出來，他們也不適應我，嫌我管的多，管得嚴。怎么辦？我先從班里的兩個反面的頭號人物下手。剛柔相濟、軟硬兼施，一有時間我就向他們灌輸我的思想：我教育他們那是很在乎他們，是關愛他們，是真心的讓他們學點什么，上課多給他們發(fā)言的機會，讓他們找到實現(xiàn)自我價值的平臺。關心他們的生活，發(fā)現(xiàn)他們的變化，想辦法和他們拉近關系，再給他們找點差事，說的直接一點就是不讓他們閑著，避免他們給班里找事。這樣，全班同學就會處在一片和諧之中。我在與學生的交往中加深了感情，學生也漸漸的和我親近，和我說班里的情況，有時，他們偶爾犯了小錯誤，我也會在說笑中委婉的他，從來不和他們大喊大叫，心平氣和的處理問題，學生也不會激動。2010年我教過的的許x同學，父母離異，她和母親一起生活，母親長期在外打工，經(jīng)常陪伴她的就是姥姥，看著她那孤單的背影，我小心地叮囑她的同桌，一定要留意她的一舉一動，并給她創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，讓她在作文課上朗讀她的作文，在作業(yè)本上給她寫鼓勵性的批語，漸漸地，她克服了自卑，變得堅強和自信，成績提升的很快，中考時考上了一中公助。教師傾心付出自己的愛，學生在溫暖中成長，那種幸福感洋溢在我們的周圍。。

班級管理的方法成千上萬，只有適合自己的才是最有效的方法，以上只是我的一點拙見，希望能起到拋磚引玉的作用，讓我們共同創(chuàng)造一鎮(zhèn)中班級管理的春天。