淺談班級管理模式之我見

【摘 要】班級的活力要想最大限度地激發(fā)出來，單選靠個體是不行的，需要利用小組的合理組建，讓組內(nèi)緊密團(tuán)結(jié)合作，然后讓小組間展開激烈的競爭，從而激發(fā)出巨大的力量，進(jìn)而推動班級工作在各方面快速發(fā)展，筆者在多年的班主任工作中進(jìn)行了嘗試，取得了理想效果。

【關(guān)鍵詞】合作與競爭 管理模式

班級的活力要想最大限度地激發(fā)出來，單選靠個體是不行的，需要利用小組的合理組建，讓組內(nèi)緊密團(tuán)結(jié)合作，然后讓小組間展開激烈的競爭，從而激發(fā)出巨大的力量，進(jìn)而推動班級工作在各方面快速發(fā)展。

一、組內(nèi)合作與組間競爭的班級管理模式

1、分組與小組功能

將全班分為5個學(xué)習(xí)小組，每組7-8人。根據(jù)成績及男女生比例確定小組名單，個別調(diào)整。小組功能與職責(zé)如下。

（1）合作學(xué)習(xí)。由于所有組員成績不同，各科強(qiáng)調(diào)有別，所以能取長補(bǔ)短，互幫互助，進(jìn)而形成友誼。各組設(shè)置各課代表負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)和監(jiān)督作業(yè)完成情況并統(tǒng)領(lǐng)督促該科學(xué)習(xí)。

（2）勞動衛(wèi)生。每個小組成員都要承擔(dān)明確的勞動清潔任務(wù)并很好地履行。

（3）紀(jì)律督查。專人負(fù)責(zé)檢查全班的紀(jì)律情況，如遲到、曠課、早退、上課紀(jì)律、頭發(fā)過長、穿校服等情況。

（4）組織主題班會。小組成員要主動承擔(dān)組長分配的主題班會任務(wù)并配合幫助組長完成好。

2、組長的產(chǎn)生及其職責(zé)

各小組通過投票選出5位組長。組長職責(zé)：任命小組課代表并督促其完成工作；落實(shí)班主任和班干部分配任務(wù)；負(fù)責(zé)收集本組成員每次考試的成績統(tǒng)計，如各科平均分和上線人數(shù)情況；負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)本組同學(xué)，維護(hù)課堂和自習(xí)紀(jì)律，做好常規(guī)衛(wèi)生、值日等工作；負(fù)責(zé)班級情況記錄并向全班通報，必要時匯報給班長或班主任；負(fù)責(zé)推選勤學(xué)好問標(biāo)兵和舉報問題學(xué)生；負(fù)責(zé)組織主題班會。

3、獎勵措施

（1）龍虎榜：每次月考后按總分平均分進(jìn)行幅度排出名次，再按照上線人數(shù)增幅排出名次，最后得出總名次。對龍頭小組獎勵：a.小組與小組導(dǎo)師拍照貼到光榮榜上，b.每月調(diào)整座位按小組總名次先后順序以小組為單位優(yōu)者先長挑。

二、該班級管理模式的意義

1、利用小組合作及競爭來排列座位，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用

學(xué)生座位編排原來一直是班主任頭痛的問題，無論按個頭、自由組合還是論成績輪排都有明顯的缺點(diǎn)，每次調(diào)位后總會有學(xué)生不滿意，調(diào)位后遺癥會持續(xù)很長一段時間。采取組內(nèi)有合作與組間競爭班級管理模式后問題就迎刃而解了。座位排列以小組為單位輪動，兩周調(diào)一次，一次按月考成績，另一次按班規(guī)執(zhí)行情況得分確定。小組內(nèi)部各組長根據(jù)具體情況自行調(diào)整，確保學(xué)習(xí)上能互補(bǔ)，紀(jì)律差的不扎堆。這種排列公平公正，”優(yōu)”先”劣”次，不用物質(zhì)獎勵，卻遠(yuǎn)比物質(zhì)獎勵還實(shí)用。

解決收發(fā)作業(yè)的難題，抵制抄作業(yè)的不良現(xiàn)象。由于學(xué)生人數(shù)較多，在收發(fā)作來時往往要花費(fèi)很多時間，但是按小組來收發(fā)，就會提高效率，同時各小組的課代表還起著監(jiān)督的作用，密切注意哪些學(xué)生經(jīng)常抄作業(yè)，及時匯報給組長或班級課代表，最后匯總給班主任。

2、充分調(diào)動組長的積極性和創(chuàng)造性，為選拔優(yōu)秀干部育苗

俗話說，”麻雀雖小，五臟俱全”。一個小組就是一個完整的集體，組長就是這個集體的靈魂和核心。在與其他小組競爭的過程中，組長肯定會盡心盡力帶好這個團(tuán)隊，并為此創(chuàng)造性采取一些獨(dú)特的措施，展現(xiàn)他或她獨(dú)特的魅力。比如大部分小組長都讓組員簽下下次月考目標(biāo)責(zé)任書，各自定了一些獎懲辦法，做到了八仙過海各顯其能，為以后的班干部的選拔打下了基礎(chǔ)。

3、激發(fā)團(tuán)隊意識，顯示了集體教育的意義

現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女一個最大的特點(diǎn)就是以自我為中心，唯我獨(dú)尊，難以接受不同的意見。表現(xiàn)為自私自利，很難合群。組內(nèi)合作與組間競爭班級管理模式加強(qiáng)了對同學(xué)們共同合作完成活動任務(wù)的內(nèi)容。要求同學(xué)們要有良好的團(tuán)隊意識，進(jìn)行合理分工合作，任何一個人不努力就會影響全組的活動成果，個人往往會因?yàn)槟軒椭M同學(xué)更好地完成任務(wù)而積極地參與活動。可見，團(tuán)隊意識與競爭是密不可分的。個人的力量是有限的，如果能與同學(xué)們一起努力，才能與小組成員組成良好的團(tuán)隊力量，才能在競爭中發(fā)揮作用積極的作用。

總之，組內(nèi)合作與組間競爭的管理模式培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重、理解、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情和友誼，使得學(xué)生學(xué)會如何與人相處，尤其是如何與人合作來達(dá)到共贏，為以后的人生之路奠定基礎(chǔ)。