淺談班主任工作的技巧和藝術(shù)

【摘 要】班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生難管理，班級(jí)不好帶的局面，本文從精細(xì)化管理方面入手，結(jié)合實(shí)例和感受，為班主任管理班級(jí)提供了可資借鑒和行之有效的措施和方法。

【關(guān)鍵詞】班主作工作 精細(xì)化管理 技巧和藝術(shù)

眾所周知，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班主任身上，有著教育者和管理者的雙重身份。

一、目標(biāo)領(lǐng)航，細(xì)節(jié)護(hù)駕

和大多數(shù)班主任一樣，接班伊始，我首先會(huì)為班級(jí)制定具體的目標(biāo)和制度。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，我又能從小處入手，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。我把“習(xí)慣決定命運(yùn)，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)，播種命運(yùn)收獲人生”當(dāng)作學(xué)生的座右銘，張貼在了學(xué)習(xí)園地中，用來(lái)鞭策全班學(xué)生，并且收到了不錯(cuò)的效果。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，基本屬于那種“絆倒油瓶不扶”類的。課桌上常常是一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)用品丟三落四，作業(yè)粗心大意。一次講評(píng)試卷，他卷子又找不到了，看得出，他也很著急。當(dāng)時(shí)，我什么都沒(méi)說(shuō)，而是走到他的課桌前，把他堆在桌上的東西替他整理好，并協(xié)助他找到了試卷。事后，我指出了他平時(shí)存在的問(wèn)題，為他分析了這種習(xí)慣的害處，并讓他擔(dān)任了班級(jí)清潔衛(wèi)生監(jiān)督員。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生在這方面轉(zhuǎn)變很大，學(xué)習(xí)上也改掉了那種粗心大意的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

感受：小毛病可能影響大事情，班級(jí)管理一定要做到“大處著眼，小處著手”。

二、包干到位，率先垂范

在班級(jí)管理中，我不但設(shè)置了常務(wù)班長(zhǎng)，常務(wù)班干部，還有值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，他們各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理，從而在班里形成了“人人有事做，事事有人做”的格局。這樣，班主任就能從各種繁瑣的雜事中解脫出來(lái)，而那些自信心不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)橛辛俗约旱墓ぷ饕沧兊米孕帕?。但這并不意味著班主任就可以當(dāng)甩手掌柜，因?yàn)橛袝r(shí)候，班主任的示范作用也是極其重要的。以前每當(dāng)接上起始年級(jí)的時(shí)候，教室的電燈常常是天大亮了還沒(méi)人關(guān)，衛(wèi)生情況也不太好，亂扔亂拋現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。遇到此種情況，我先是該關(guān)的關(guān)，該撿的撿，該擦的擦，然后才教育學(xué)生。這對(duì)學(xué)生們的觸動(dòng)也很大。這以后，他們都能夠各自努力干好自己包干的工作，把班級(jí)各項(xiàng)工作做得井井有條。

三、愛(ài)心傾注，關(guān)懷教育

班主任作為學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)著，一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起學(xué)生心理健康教育的責(zé)任，做學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。無(wú)論是從學(xué)生的心理、生理還是具體情況來(lái)說(shuō)，對(duì)關(guān)愛(ài)的渴求，都是非常強(qiáng)烈的。作為班主任，對(duì)于學(xué)生的每一次求助，我們都要充滿愛(ài)心地對(duì)待，即使他們的求助對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)是天真甚至可笑的，我們也不能報(bào)應(yīng)付的態(tài)度。學(xué)生有事愿意找班主任，是對(duì)我們的信任，我們更不應(yīng)該讓他們失望。只有建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，班級(jí)工作才能夠順利開(kāi)展。有一年接起始年級(jí)，開(kāi)校時(shí)，一個(gè)老人領(lǐng)著孫女來(lái)報(bào)名，給我說(shuō)了他孫女的情況：父親在孩子沒(méi)出生時(shí)出車禍去世，母親在孩子三個(gè)月時(shí)離家出走，一直沒(méi)有消息，而孩子又患嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，離不開(kāi)藥。因此，這位老人請(qǐng)求我多關(guān)照一下他的孫子。我非常同情這個(gè)學(xué)生不幸的遭遇，當(dāng)時(shí)就滿口答應(yīng)了下來(lái)。安排住宿時(shí)，我讓她住下鋪。教室里，我又給全班同學(xué)說(shuō)了這個(gè)學(xué)生特殊的病情，免除了她的值日，并在上下樓的時(shí)候?qū)ｉT(mén)安排學(xué)生照顧她，以防其他同學(xué)推搡，同時(shí)和體育老師說(shuō)明了她不能劇烈運(yùn)動(dòng)的情況。第二周星期一放學(xué)，我剛出校門(mén)，就看到這個(gè)學(xué)生的爺爺迎了上來(lái)，他告訴我孩子回家后說(shuō)老師很照顧她，并不停地對(duì)我說(shuō)謝謝，同時(shí)把他手里提的一個(gè)包往我手里塞，說(shuō)是自家種的菜，讓我收下。當(dāng)時(shí)這件事給我的觸動(dòng)很大，我只是做了一個(gè)教師應(yīng)該做的，但我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，就通過(guò)學(xué)生的口反饋到了家里，又由家里反饋到了我們教師的身上。這說(shuō)明，我們只要真心付出了自己的愛(ài)，就會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

四、競(jìng)爭(zhēng)引入，督導(dǎo)評(píng)估

在班級(jí)管理中，我運(yùn)用了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小到排隊(duì)伍、換座位、收本子的競(jìng)爭(zhēng)，大到學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣、值日周評(píng)的競(jìng)爭(zhēng)。有了班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，不但班級(jí)氣氛更為活躍，而且班級(jí)中會(huì)呈現(xiàn)出你追我趕、奮發(fā)向上的精神面貌。為此，我還在班級(jí)中設(shè)置了一塊“快馬加鞭”欄目，效果不錯(cuò)。學(xué)習(xí)上，我設(shè)置了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，不管學(xué)生原來(lái)在班級(jí)中的學(xué)習(xí)成績(jī)是多少名，只要有較大的進(jìn)步，就予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，即避免了學(xué)困生“破罐子破摔”的心理，也激發(fā)了全班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一次，眼操督導(dǎo)員向我反映，有個(gè)學(xué)生做眼操不認(rèn)真，管了也不聽(tīng)。但這個(gè)學(xué)生說(shuō)，他是負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律的，而眼操督導(dǎo)員上自習(xí)喜歡說(shuō)話，似乎總和他作對(duì)，他也就故意不好好做眼操，想讓對(duì)方難堪。于是，我問(wèn)他們兩人，能不能事實(shí)求是的在班級(jí)里面把各自遇到的情況向全班同學(xué)做個(gè)說(shuō)明。征得了他們的同意后，我把事情放在了全班同學(xué)面前處理，并讓全班同學(xué)討論他們做得對(duì)不對(duì)。之后，我問(wèn)全班學(xué)生，該怎么處理這件事，品德評(píng)估員立即站起來(lái)說(shuō)：根據(jù)班級(jí)管理規(guī)定，每人應(yīng)該扣除考核分0.5分。事后，這兩人都心服口服，并且表示以后一定要配合其他人做好班級(jí)各方面的工作。

通過(guò)這些事例，筆者的感受是：榮譽(yù)感、好勝心人人都有，運(yùn)用得當(dāng)，往往事半功倍。；“人人都是管理者，人人又都是被管理者”。但只有相互配合，才能使班級(jí)奏響和諧的音符。

五、結(jié)束語(yǔ)

班主任工作是平凡的，也是繁瑣的，它涉及的面千絲萬(wàn)縷，如何在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階，是對(duì)我們所有班主任的一個(gè)挑戰(zhàn)。樹(shù)不修，不成梁，人不管，不成材。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、等，使師生之間關(guān)系融洽，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。在班級(jí)管理中，班主任要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，講究一個(gè)“藝”字，在“嚴(yán)”上應(yīng)該做到：嚴(yán)而有理、嚴(yán)明賞罰。班級(jí)工作是一項(xiàng)復(fù)雜瑣碎的工作，學(xué)無(wú)止境，做無(wú)止境，只有從從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

參考文獻(xiàn)

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