淺談中小學(xué)教師課題研究

中小學(xué)教師開展課題研究已成為教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式和途徑。中小學(xué)教師工作的性質(zhì)和任務(wù)，決定了教師研究的宗旨是改進(jìn)和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，是為提高教育教學(xué)質(zhì)量而開展的反思和探究活動(dòng)。一般來說，專業(yè)研究人員側(cè)重于理論創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)，著重用理論來解釋實(shí)踐，或者從實(shí)踐中概括理論；而中小學(xué)教師偏重研究的實(shí)踐效果和教師本人的素質(zhì)提高，教育科研被看作是改善教學(xué)過程和提高教師素質(zhì)的重要途徑。

一、中小學(xué)教師開展課題研究的目的與取向

1、教師的研究要以“解決實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)際工作，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”為直接目的；以“轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化理性意識(shí)，端正研究態(tài)度，提升研究能力”為間接目的；以“促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展”為終極目的，不能為了“研究”而“研究”，也不能為了名利而“研究”。

2、問題始終是研究的起點(diǎn)。研究從自己工作中產(chǎn)生的問題開始，這是教師研究的一個(gè)基本準(zhǔn)則。從教師自身、學(xué)生情況、課堂教與學(xué)，學(xué)生作業(yè)批改反饋等多方面問題進(jìn)行挖掘，并逐步改進(jìn)完善提高。從小問題開始，逐一解決，逐步建立完善的高效課堂體系，有效拓展學(xué)生知識(shí)面。

3、教師的研究不是純粹的理論研究，而是基于學(xué)校、學(xué)生在實(shí)踐中的研究，也就是說邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊實(shí)踐。 而且中小學(xué)教師的優(yōu)勢(shì)就在于整天身處活生生的教育實(shí)踐，那里有最豐富、最寶貴的問題資源。中小學(xué)教師正是通過這些基于自身的問題的研究，逐步建立起自己的教育理念，使自己的實(shí)踐行為更合目的性和規(guī)律性，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

二、課題研究的基本步驟

1、選題的原則：①科學(xué)性原則：要有明確的指導(dǎo)思想和研究目的，選題的立論要充分、合理。研究者要在全面占有資料的基礎(chǔ)上形成課題。②價(jià)值性原則：選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。③可行性原則：所選課題要與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性。研究者的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)、所掌握的與課題相關(guān)的資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)支持等主客觀條件都是選題時(shí)要考慮的因素。

2、立項(xiàng)申報(bào)：按要求填寫有關(guān)申報(bào)表格，寫出課題名稱、表明研究對(duì)象、研究的問題、研究的方法、體現(xiàn)課題價(jià)值；向有關(guān)部門提交申請(qǐng)信息，申請(qǐng)立項(xiàng)。

3、課題實(shí)施階段

在確定了研究課題、制定完研究方案及研究計(jì)劃之后，課題研究就進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性的研究階段。因?yàn)樾≌n題具有“小、活、實(shí)、短、快”的特點(diǎn)，根據(jù)不同的小課題，將有不同的研究過程，但一般的研究過程不外乎這幾個(gè)過程：①調(diào)查與分析。研究前要有摸底調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析情況，確定下一步的研究向和策略。②研究與策劃。根據(jù)所制定的階段性研究計(jì)劃，認(rèn)真完成每月及每周的研究活動(dòng)，并注意過程性資料的收集和整理工作。③反思與調(diào)整。在實(shí)踐的過程中，要不斷地反思、總結(jié)，否定不合理部分，肯定成功經(jīng)驗(yàn)，并修訂、完善方案。④收集與整理。收集各類數(shù)據(jù)和資料，并對(duì)資料和數(shù)據(jù)加以整理。

4、撰寫結(jié)題報(bào)告。課題的結(jié)題報(bào)告既是研究的直接成果，又是對(duì)研究結(jié)果的說明。

三、校本課題研究中的注意事項(xiàng)

1、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真查閱目前國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀，在已有的學(xué)習(xí)理論和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情加以整合，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及課型提出具體問題。

2、有針對(duì)性的選擇調(diào)查問卷內(nèi)的每一道題，調(diào)查對(duì)象須具有普遍代表性，然后將收回的有效問卷認(rèn)真進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及問題分析嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施課題研究的步驟，并隨時(shí)根據(jù)研究情況及時(shí)記錄。

3、主持人建立研究臺(tái)賬或研究手冊(cè)。注意及時(shí)收集原始材料，根據(jù)事實(shí)如實(shí)記載，以便隨時(shí)處理研究。

4、定期組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)交流。每個(gè)課題組成員在做課題是遇到的情況也不盡相同，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生共同探究交流，老師們?cè)诮涣髦须S處可見的思維碰撞相互取長(zhǎng)補(bǔ)短可以提升每個(gè)人教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)。

5、正確理解創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新不是變來變?nèi)?，沒有方向不叫進(jìn)步，只破不立不叫發(fā)展。別人沒想到的事你想到了；別人想到的事你做到了；別人做到的事你能換種方式做這才是創(chuàng)新。

總之，中小學(xué)教師要有效開展課題研究，必須有效運(yùn)用課題研究的相關(guān)策略，按照上述策略，有效開展課題研究。在選題上要針對(duì)實(shí)際、突出教改重難點(diǎn)；在研究的準(zhǔn)備階段要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；在課題的實(shí)施過程中要上好課題實(shí)踐課；在課題的深入研究階段要撰寫研究論文；在課題的結(jié)題階段要整理和反思研究成效；在課題的匯報(bào)交流中要展示研究過程；除了要注意采納這七方面的課題研究策略，還應(yīng)注意選用其它的一些研究策略，如舉行課題專家論證、研討會(huì)；開展課題有效調(diào)研活動(dòng)；組織課題研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)講座等。只有這樣，才能做到求真務(wù)實(shí)地有效開展課題研究。

課題本身就是一中教學(xué)相長(zhǎng)的嘗試，教師尋找適合本校教育教學(xué)的研究活動(dòng)，發(fā)展教師的自主性和專業(yè)水平提升教師的教與學(xué)生自主愉快學(xué)習(xí)的能力，為全體學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)。課題研究離我們的教學(xué)最近也最實(shí)用，希望做課題研究在學(xué)中做，在做中學(xué)，不斷提升教與學(xué)的能力，在尋找教師職業(yè)幸福的道路上越走越精彩。