做學(xué)生的引路人

【摘 要】班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。班主任要通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威，在工作中就能起到“不令而行”的效果。

【關(guān)鍵詞】尊重 引路人

生命不打草稿，人生是一條一經(jīng)邁出，再也沒有回程的路。學(xué)生跨出校門之前，作為教師的我們無意間已為他們鋪灑了生命的底色。而班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

第一，融于學(xué)生，融于班集體。讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。那班主任首先要告訴學(xué)生在這個群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已。這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可獨(dú)斷專行，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己做出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。

第二，練好學(xué)業(yè)功。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)自己。

第三，做一個平衡者。班主任是一個班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對待每一個科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，效果可想而知。

第四，充分發(fā)揮骨干力量。要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，這話很有幾分道理。班干部在班級中起到了核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，要利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作。

第五、寬容，尊重，有愛心。寬容，蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。作為成長中的學(xué)生，偶爾犯錯是難免的。在這種時候，教師要以一顆寬容之心去看待他，不帶偏見地去善待他。多一些寬容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友愛。

心理學(xué)家馬斯洛在他的著名的需要理論中提出人的幾個基本需要，其中就有尊重的需要。他認(rèn)為，這些基本需要在一個人的社會化過程中是必須得到滿足的，否則就會產(chǎn)生焦慮或其他的心理障礙。因此，對于教師來說，成功之處并不是看有多少人羨慕你的成就，而是要看有多少人因?yàn)槟銓λ麄兊膼鄱兊糜凶宰穑凶孕?。教師的職?zé)就是盡可能地給每個學(xué)生的成長創(chuàng)造條件和機(jī)會，把每一位學(xué)生都作為有人格、有個性、有希望的人去尊重和愛護(hù)，使他們成長為學(xué)有所長、全面發(fā)展的人。記得高三快開學(xué)時，有個學(xué)生給我打電話，述說自己面對將要開始的高三生活有一種莫名的恐懼感，甚至有了退出的想法。我在感受獲得信賴的欣喜之余，更深切地感受到信賴背后的責(zé)任與義務(wù)。于是開學(xué)的第一天，我就召開班會，主題是：我，高三了。還記得自己給學(xué)生說過這樣一段話：“高三了，別說我高調(diào)，你還真得做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好面對一種緊張的氣氛，你在努力，他也在拼搏。都說高三苦，高三累，苦和累也是一種歷練，還想象高一、高二那樣輕松當(dāng)然也可以，結(jié)果只有遺憾等著你。縱然你聰明，你智慧，請記?。荷酵庥猩?，人外有人，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。有人會懈氣：我笨，成績還平平，也別忘記古訓(xùn)：一分耕耘，一分收獲?？嘁埠?，累也罷，認(rèn)真踏實(shí)要牢記，可茫茫題海，還需要技巧和方法。妄想課上損失課下補(bǔ)，那是自欺欺人，決勝課堂，事半功倍，你何樂而不為？請記住，我們有個溫暖的集體，有事別忘了我們大家。最后送大家一句話：有夢你就要高高飛翔！”一段話讓學(xué)生對高三生活有了正確的認(rèn)識，一個艱難的過渡就這樣以輕松的方式完成了。緊接著我就召開了“用愛來鋪路，牽手走高三”的主題家長會，與家長聯(lián)手，共同營造愛的氛圍，讓學(xué)生的壓力、迷茫統(tǒng)統(tǒng)消失在愛的海洋。

第六，做好榜樣，學(xué)會傾聽。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動作。記得高三第一次月考成績出來后，班里一些男同學(xué)躁動不安，聽課不專心，丟三落四，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，及時召開“我們永遠(yuǎn)是朋友”的主題班會，傾聽他們的感受，接納他們的思想，并對學(xué)生內(nèi)心世界中需要得到引導(dǎo)和糾正的地方提出建設(shè)性的幫助，終于使這些男同學(xué)平靜了心情，重新回到正軌。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的。讓我們在今后的工作中共同努力，成為聯(lián)系師生的橋梁，成為學(xué)生成長的引路人，成為學(xué)生的知心朋友！