貧困地區(qū)控輟保學(xué)的實(shí)效性研究

【摘 要】“輟學(xué)”這個(gè)話題，是目前全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱門和難點(diǎn)問題。如何找到問題所在的原因，并找到解決此問題切實(shí)有效地措施勢(shì)在必行。通過調(diào)查研究得出學(xué)生輟學(xué)的原因主要涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)和行政部門相關(guān)因。研究解決方法主要有：①政府控輟保學(xué)走在前；②加強(qiáng)學(xué)校管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；③同過校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園；④學(xué)校對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生多點(diǎn)人文關(guān)懷。只有通過社會(huì)、學(xué)校、家庭和行政部門的通力協(xié)作，才能確?？剌z保學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】貧困地區(qū) 輟學(xué)保學(xué) 班主任 學(xué)生 原因 措施

為了切實(shí)貫徹國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》會(huì)議精神，把農(nóng)村教育作為工作重中之重的戰(zhàn)略地位，在新形勢(shì)下，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)農(nóng)村小康建設(shè)，創(chuàng)建和諧社會(huì)，對(duì)于地處西部農(nóng)村貧困地區(qū)，調(diào)往別說對(duì)我們這樣經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的少數(shù)名族地區(qū)來說，具有十分重要的意義。但在新形勢(shì)下，作為我們從事在第一線的教師特別是班主任教師來說，如何搞好一個(gè)班集體，提高鞏固率，合格率，減少輟學(xué)學(xué)生率尤為重要，特別對(duì)渴望讀書而因社會(huì)家庭學(xué)校等因素導(dǎo)致輟學(xué)尤為重要。我認(rèn)為班主任起著非常重要的作用，也是擺在我們班主任面前的首要任務(wù)。從我本人從事班主任工作二十多年中得到的感受是：

首先，經(jīng)過多年的班主任工作發(fā)現(xiàn)農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)的原因是：（1）思想觀念方面主要表現(xiàn)在貧困農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為“早挑大梁早致富，早當(dāng)家”，讀書會(huì)耽誤致富的進(jìn)程，沒有認(rèn)識(shí)到讀書致富的作用。（2）家庭困難。（3）厭學(xué)。（4）就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變，認(rèn)為“鐵飯碗”才是求學(xué)的唯一途徑。（5）教育行政部門的考核因素只把鞏固率作為參考，只看升學(xué)率，及格率，合格率，平均分，致使部分班主任任課教師把那寫有“問題”的學(xué)生經(jīng)過幾學(xué)期的“大浪淘沙”慢慢的篩了下來。（6）應(yīng)試教育還是學(xué)校對(duì)教師考核的一項(xiàng)硬手段。針對(duì)以上我找到的原因，采取以下措施：

15在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，及時(shí)了解新形勢(shì)下的教育動(dòng)態(tài)，盡力做到“眼勤、心勤、嘴勤、手勤、腳勤”。開好新學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次艱苦樸素，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，講述身邊的刻苦學(xué)習(xí)、克服困難、擺脫貧困家庭環(huán)境，走上工作崗位的人和事，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)貧困是暫時(shí)的，只有艱苦奮斗、戰(zhàn)勝困難、勤奮學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，才能有所作為。讓學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一天起，樹立刻苦努力、改變落后面貌的念頭和信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。

二；關(guān)心學(xué)生方面要傾注情感：1、要摸清本班的每一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，特別要了解每一個(gè)學(xué)生的心理、生理、興趣和愛好。2、對(duì)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而造成心理上的負(fù)擔(dān)多談心，多關(guān)心，給與必要的物質(zhì)關(guān)注，并跟家長(zhǎng)談心，讓家長(zhǎng)動(dòng)之以情，曉之以理，從而消除家庭給學(xué)生輟學(xué)帶來的小計(jì)和負(fù)面影響。3、及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、村委會(huì)及時(shí)溝通，讓他們伸出溫暖之手，給他們一定的資助，來解決燃眉之急，使一部分學(xué)生很受鼓舞。4、班主任在各方面起表率作用，生活要簡(jiǎn)樸，一良好的品德關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心人，多談心，多溝通，在學(xué)校要做學(xué)生的“衣食父母”，由于傾注了感情，學(xué)生離不開學(xué)校和班集體，班主任也覺得少了一個(gè)學(xué)生就好像少了什么似的。

三；在學(xué)習(xí)上，針對(duì)有些學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)的狀況，特別對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來說，英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科很難，也不感興趣，導(dǎo)致對(duì)這些學(xué)科越學(xué)越差，任課教師為了提高自己學(xué)科的及格率和平均分而經(jīng)常在課堂上責(zé)備他們，沒有耐心，使部分學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，經(jīng)常逃課、不交作業(yè)，久而久之，在這些學(xué)生心理上把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，有了到外面去闖一闖要比讀書“受罪”強(qiáng)，逐漸形成了輟學(xué)和自動(dòng)輟學(xué)，有的學(xué)生連班主任和家人都不說一聲逃到外面。針對(duì)這種情況，我跟任課教師談心交流，跟這些差生面對(duì)面的談，對(duì)那些不轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度+的教師反映給校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行勸解，讓任課教師在課堂上多給一點(diǎn)耐心，少給一點(diǎn)責(zé)備，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)諷刺。

四；作為班主任對(duì)這些“差生”所取得的一點(diǎn)一滴的成績(jī)和各方面的進(jìn)步給予表揚(yáng)，并記入學(xué)校“差生轉(zhuǎn)化“檔案，讓任課教師和家長(zhǎng)在差生身上找到進(jìn)步之處，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自卑感而導(dǎo)致輟學(xué)。

五；每學(xué)期除了學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)外，還要多次進(jìn)行家訪了解這些學(xué)生的家庭情況。有沒有突發(fā)情況，告訴家長(zhǎng)在家中要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，言談舉止要文明，給孩子們?cè)诩彝ブ辛粝潞玫挠绊?，做好家庭教育，做好孩子的啟蒙老師?/p>

六；正確運(yùn)用后國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的資助政策，班主任要做好宣傳和發(fā)放工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生感到黨的溫暖，樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，努力成才，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)“扶貧濟(jì)困”，讓本班一部分家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生主動(dòng)資助這些貧困學(xué)生，讓這些學(xué)生感到班集體的凝聚力和溫暖。

除此之外，發(fā)揮學(xué)生的課外興趣，讓學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的校園廣播、美術(shù)班、音樂班、體育班，使這些學(xué)生壓抑的情緒得到了釋放，在自主選擇活動(dòng)中找到自信，找回了學(xué)生應(yīng)有的歡樂，增強(qiáng)了素質(zhì)。豐富多彩的活動(dòng)，滿足了學(xué)生不同求知的需求，使他們感受到校園的可愛。校園成了現(xiàn)實(shí)的樂園。這樣既推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，也有效遏制了輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

由于自己的不懈努力，入學(xué)率、合格率、及格率、平均分取得了很好的成績(jī)，得到社會(huì)各方面的肯定。