淺談農(nóng)村幼兒園如何加強(qiáng)科學(xué)管理工作

【摘 要】近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展，農(nóng)村幼兒園也更加注重管理，從而提高了農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，提高了農(nóng)村幼兒園的市場競爭力。而在本文的研究中，主要針對于農(nóng)村幼兒園如何加強(qiáng)科學(xué)管理工作進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，希望通過本文的研究，能夠進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒園的管理水平，實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園 加強(qiáng) 科學(xué)管理工作

前言

從目前農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理情況來看，依然有很多的因素影響到農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理的質(zhì)量，同時也影響到農(nóng)村幼兒園的教育水平，對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展非常不利[1]。因此，需要對影響農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，并且采取針對性的科學(xué)管理措施，以實現(xiàn)最佳的科學(xué)管理效果，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園管理工作的有序進(jìn)行和高質(zhì)量完成。

1 影響農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理質(zhì)量的因素

1.1 師資力量

農(nóng)村幼兒園的師資力量影響到農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理的質(zhì)量。由于一些幼兒園處于山區(qū)，雖然有著較好的硬件條件，但是，很多高學(xué)歷、高能力的幼師不愿意來，從而導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園師資力量較為薄弱，很多幼師都是臨時聘任的，對于農(nóng)村幼兒園的電鋼琴等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不了解，無法進(jìn)行有效的應(yīng)用，嚴(yán)重的影響到農(nóng)村幼兒園教育的質(zhì)量，對農(nóng)村幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利[2]。

1.2 管理制度

在進(jìn)行農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理的過程中，需要有一套科學(xué)的管理制度作為支持，但是，從目前的農(nóng)村幼兒園管理制度來看，其存在著較大的問題，管理制度陳舊、落后，其中的很多條款已經(jīng)不適用于當(dāng)今農(nóng)村幼兒園管理的實際情況，嚴(yán)重的影響到農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理的質(zhì)量，同時也會造成農(nóng)村幼兒園管理中出現(xiàn)諸多的問題[3]。

1.3 教育科研

實際上，農(nóng)村幼兒園教育科研的質(zhì)量決定了農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，也決定了農(nóng)村幼兒園的競爭力以及社會影響力。如果農(nóng)村幼兒園的教育科研水平高，那么將會提高對幼兒的教育質(zhì)量，反之，則會影響到對幼兒的教育質(zhì)量。由于一些山區(qū)的幼兒園大部分教師都是臨時聘任的，教育科研意識薄弱，同時專業(yè)能力及專業(yè)水平過低，進(jìn)而影響到農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，同時也造成農(nóng)村幼兒園科學(xué)管理工作困難重重，不利于農(nóng)村幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 農(nóng)村幼兒園如何加強(qiáng)科學(xué)管理工作

2.1 對師資隊伍進(jìn)行科學(xué)管理

在農(nóng)村幼兒園的科學(xué)管理工作中，首先應(yīng)對師資隊伍進(jìn)行管理。針對于高學(xué)歷、高水平的幼師不愿意來，而臨時聘任的幼師專業(yè)水平過低的問題，幼兒園應(yīng)做如下2個方面的努力。首先，應(yīng)高薪聘任高學(xué)歷、高能力的幼師，結(jié)合農(nóng)村生活條件較低的問題，可以為其創(chuàng)設(shè)較高的生活條件，以提高農(nóng)村幼兒園師資隊伍的整體素質(zhì)[4]。其次，應(yīng)該對聘任的臨時幼師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，使其能快速的提高自身的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，并且學(xué)會正確的使用各種教學(xué)設(shè)備，通過采取如上措施，實現(xiàn)了對師資隊伍的科學(xué)管理，進(jìn)而實現(xiàn)最佳的管理效果。

2.2 建立規(guī)范化的管理制度

在農(nóng)村幼兒園的科學(xué)管理工作中，還應(yīng)該建立規(guī)范化的管理制度，提高農(nóng)村幼兒園管理的質(zhì)量，管理人員應(yīng)結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實際情況以及具體的發(fā)展需求對現(xiàn)有的管理制度進(jìn)行改進(jìn)，尤其是要剔除一些落后、陳舊的條款，同時將一些新的條款納入到農(nóng)村幼兒園管理制度中，通過科學(xué)的實施，能確保農(nóng)村幼兒園管理的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的良好發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)對教育科研的管理

在農(nóng)村幼兒園的科學(xué)管理工作中，還應(yīng)該加強(qiáng)對教育科研的管理。應(yīng)積極的鼓勵幼師加強(qiáng)科學(xué)研究，不斷的提高科研水平，進(jìn)而利用科研成果高質(zhì)量的開展幼兒園教育，能夠為幼兒提供高水平的教育服務(wù)，同時也能提高幼兒園的競爭力和影響力[5]。此外，在對教育科研管理的過程中，應(yīng)采取有效的激勵機(jī)制，例如，薪資激勵、職位晉升激勵等，充分的調(diào)動幼師參與科研的積極性，從而能夠獲得更多的科研成果，提高幼兒園的辦學(xué)水平。

3 結(jié)論

在農(nóng)村幼兒園的科學(xué)管理工作中，由于師資力量薄弱、管理制度落后以及教育科研水平較低，影響到農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒園科學(xué)管理質(zhì)量較低，長此以往將會影響到對幼兒的教育質(zhì)量，對幼兒的發(fā)展也會造成不利的影響。因此，需要結(jié)合上述因素，采取針對性的科學(xué)管理措施，以促進(jìn)幼兒園科學(xué)管理水平的提高，實現(xiàn)幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊忠君，時松.對農(nóng)村幼兒園管理制度四大基本問題的研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2015（10）

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[3]陳岷，辛娟娟，宿楊帥，楊兆坤，石宏，尚紅艷.以人為本建立優(yōu)質(zhì)管理體系[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2015（11）

[4]周曉燕，楊佃會，何偉.關(guān)于農(nóng)村幼兒園運用科學(xué)管理的思考[J].學(xué)子（理論版）.2015（22）

[5]史根林，李慧.保教隊伍建設(shè)：農(nóng)村幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展的筑基工程[J].基礎(chǔ)教育參考.2015（16）