課堂上如何集中學(xué)生的注意力

任教過小學(xué)低段的老師一般都有這樣的感受，學(xué)生課堂上的注意力集中的時間很短，有的甚至只有幾分種就走神或者做小動作，這種現(xiàn)象讓老師很傷神，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？怎樣才能使學(xué)生把精力集中到老師這兒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到提高課堂效率的目的呢？在此談?wù)勎覀€人的一點認識。

學(xué)生之所以注意力不集中，注意的時間短，一方面是因為兒童天生對新生事物就有強烈的好奇心和求知欲。任何來自外界的干擾都會引起他的分神。而另一方面，兒童在注意力的保持與集中方面較成人差，是由于腦神經(jīng)的不成熟和心理上的幼稚。同時，他們沒有對自己所從事的活動的結(jié)果產(chǎn)生預(yù)測和期望。因而兒童面對外界事物和所做的事情，其注意力往往不能持久。因此，要集中學(xué)生的注意力，就要充分利用兒童的好奇心和求知欲。同時，還要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的有用性，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。筆者認為可以從以下幾個方面來做：

一、以趣導(dǎo)入

學(xué)生對新生事物都很感興趣，創(chuàng)設(shè)一個生動的學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，或者課前做個小游戲，講個與所學(xué)知識有關(guān)的小故事等活動，緊緊的抓住學(xué)生的好奇心把學(xué)生散亂的心收攏來。我在教“5”的乘法口訣的時候，課前讓同桌學(xué)生一起做“你拍一，我拍一”的游戲，學(xué)生熱情高，積極參加活動，精力很快集中起來，同時也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

二、形式多樣

由于學(xué)生有“喜新厭舊”的情緒，同一種方式和同一事物對學(xué)生的吸引力是有限的，因此課堂上教師要利用多種教學(xué)資源和不同的教學(xué)設(shè)備，采用多種不同的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生不斷的得到新體驗、新感受，在不知不覺中學(xué)到新知識，而感到時間過得真快，意猶未盡。在一年級位置與順序“前后”的教學(xué)活動中，一位老師設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)；一是看一看，自己的前面是誰，后面是誰，班上xx的前面和后面是誰，這樣前后的關(guān)系學(xué)生易于理解。二是出示5張計算卡片，先計算，再把得數(shù)小的排前面，學(xué)生既練習(xí)了口算，在比較排列中又明白前后關(guān)系。三是動畫出示一隊小朋友去動物園，同時有問題“我的前面有4人”，這人是誰請指出來；淘氣在最后，圈出淘氣等問題。四是龜兔賽跑的動畫片，由開始的兔子在前，到最后的烏龜上前取勝，學(xué)生在喜歡的小故事中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又明白驕傲使人落后的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

三、注重活動

俗話說，實踐出真知。教學(xué)過程中，要多設(shè)計與社會生活有關(guān)的活動，讓學(xué)生動動手，比一比，看一看，剪一剪，拼一拼，可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識。在一年級比大小的教學(xué)中，我找了本班最高，最矮的兩名同學(xué)，和老師站在一起，同學(xué)們紛紛舉起了小手，臉上的笑意表示我明白了。因為好動也是學(xué)生的天性，要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有目的，有實效的動起來。

四、及時鼓勵

學(xué)生比成人更希望得到別人的肯定，教師在課堂上要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和良好表現(xiàn)并當眾表揚或者獎勵，這樣，受表揚的人會更加努力，其他的同學(xué)也會被帶動起來。給低年級的學(xué)生上課，準備一些智慧星，小蘋果，大拇指圖片是非常必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，如坐姿端正，聽講認真，積極舉手發(fā)言或者回答問題新穎正確，獎給他一顆智慧星，這種及時有效的鼓勵使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，這樣就會減少或杜絕思想開小差的人。

總之，只有調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，只有將學(xué)生的注意力集中，只有把學(xué)生的心帶到學(xué)習(xí)中去，才能切實減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂效率，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。