關于提高山區(qū)小學教學點教學質量的幾點建議

【摘 要】山區(qū)教學點是給基于我國特殊的地理環(huán)境和經濟發(fā)展形式設立的，對普及義務教育有著重要的作用，但是在實際的教學中也存在很多的問題，最明顯的就是教學質量的低下。文章先對山區(qū)教學點教育質量低下原因進行分析，并在此基礎上實現(xiàn)對提高山區(qū)小學教學質量措施的有效探索。

【關鍵詞】山區(qū)小學 教學質量 措施

一、山區(qū)小學教學點教學質量低的原因

山區(qū)小學教學點的設立在解決偏遠地區(qū)兒童上學距離遠和困難的問題上起到了很大的作用，而且還減少了學生上學的支出成本，對普及義務教育有著重要的意義。但是就當前的情況來看，山區(qū)小學教學點仍然面臨著許多困難，尤其是教學質量的低下問題最為突出。造成山區(qū)小學教學點教學質量的問題既有學校硬件設施的不完善，也有師資力量薄弱和教學方法的落后因素。

1.硬件設施不完善

山區(qū)小學教學點的辦學條件差，已經成為當前阻礙農村教育發(fā)展的重要因素。由于受到邊遠山區(qū)經濟條件的限制，大多數(shù)教學點的辦學條件十分落后，而且當?shù)卣呢斦度胍灿邢?，國家的扶持力度也遠遠達不到山區(qū)教學的需求增長速度。因此校舍的陳舊和數(shù)量短缺，教學設備的缺失以及遠程教育利用率太低都導致了山區(qū)教學點教學質量低下等問題的出現(xiàn)。

2.師資力量薄弱

山區(qū)小學的師資力量薄弱已經是一個不爭的事實，也是影響教學質量的最主要的因素。由于山區(qū)條件艱苦而且偏僻難行，再加上山區(qū)教師的待遇水平都不高，因此很少會有畢業(yè)生前來教學，也就造成了山區(qū)學校師資力量的匱乏。因此在大多數(shù)山區(qū)小學的教學活動還是要依靠原來的教師維持，他們也無法及時的吸收先進的教學理念和教育方法，在數(shù)學教學過程中還是墨守成規(guī)沿襲落后的教育方法，這些原因都在很大程度上阻礙了山區(qū)小學教學質量的提高。

3.家庭的影響因素

知識改變命運，足以說明在當今社會知識的重要性。但是由于山區(qū)的經濟條件不好，很多成年人都會選擇外出打工，就會留下兒童跟著爺爺奶奶留守在村中。老年人的思想觀念早已跟不上時代的發(fā)展了，部分人依然存有百無一用是書生的錯誤觀念。由于這些承擔著孩子監(jiān)護義務的監(jiān)護人文化素質都不高，也就無法正確引導孩子建立良好的學習習慣，不能再學習上給與他們足夠的輔導和幫助，在一定程度上也影響著教學質量的提高。

二、提高山區(qū)小學教學點教學質量的措施

1.正確認識山區(qū)教學點的存在意義

在山區(qū)設立小學教學點，是充分根據我國中西部的實際情況，是為了更好地滿足山區(qū)特殊地形環(huán)境下學生的學習成長需求的。山區(qū)小學教學點對普及小學義務教育和增加人口素質有著至關重要的意義，既是維護山區(qū)兒童獲得同等教育機會的權利，又能為促進山區(qū)經濟的發(fā)展奠定基礎。因此要用發(fā)展的科學眼光看待這些教學點的存在。要在正確認識他們存在意義的基礎上，理性地看待教學點的裁撤和合并的問題。要堅持從當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，對教學點進行合理的布局和調整，避免由于不科學的撤銷教學點而帶來山區(qū)教育的新難題。

2.國家應加大政策扶持力度

要提高山區(qū)教學點的教學質量，離不開國家的政策扶持和投入。近些年來，隨著國家在免除學生學費和培養(yǎng)師資力量上的大力投入，山區(qū)小學的教育質量得到了明顯的提高，但與此同時仍有許多地方還有待完善，最主要的就是要重視山區(qū)小學的設備投入和改善教師待遇方面。

2.1 要加大對山區(qū)小學教育的投入

人才是當今社會競爭的根本所在，科技興國人才興邦是社會發(fā)展的不變規(guī)律，國家要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的建設是離不開教育支持的。因此國家應該加大對山區(qū)小學的教育投入，加大對其的政策扶植力度，不斷完善山區(qū)小學的教學設備和基礎條件，增加遠程教育是使用率，提高山區(qū)小學的教學設施，以實現(xiàn)對山區(qū)小學教學點教學質量的有效提升。

2.2 要提高山區(qū)小學教師的待遇

在很多山區(qū)小學中，教師的工資甚至都比不上一般的農民工，而且農村教師在養(yǎng)老金，住房公積金，職稱評定和進修晉升等方面更是同城市教師相差甚遠，這在很大程度上打擊了山區(qū)教師的積極性，也對畢業(yè)生的就業(yè)選擇產生了很大的影響。要改變這種現(xiàn)象，就需要國家遵循市場經濟的發(fā)展規(guī)律，提高農村小學教師的待遇。教師是教學活動的重要組織者，只有給予他們充分的肯定和保障，才能促使其在教書育人的過程中做到更好，保證山區(qū)小學師資力量的源源不斷和及時更新，從客觀上提高山區(qū)小學教學點的教學質量。

3.山區(qū)教師方面的改進措施

教師在學生的成長中起著不可忽視的作用，尤其是小學教師更是學生的啟蒙老師。因此小學教師除了教學活動外還有很重的社會責任，這都促使著他們必須要采取有效的措施來改善教學活動，提高教學質量。

3.1 在教學方法上的改進

山區(qū)教師應當抓緊對落后教學方法的改進和完善，積極地發(fā)揮課前預習和課后復習在教學實踐中的作用。教師首先必須要求學生做好課前的預習功課，找出難點和針對點。其次是要充分利用課堂時間，力求最大化的實現(xiàn)課堂質量。最后是抓好學生的課后復習，幫助學生做好知識的鞏固工作。

3.2 在思想認識上的改進

山區(qū)教師在做好本職教育工作的同時，還要加強同留守兒童的溝通交流，給予他們更多的關愛和幫助。古語云師者父母也，就是說教師對于學生而言也有著父母親的角色。尤其是對山區(qū)的留守兒童而言，他們遠離父母，生活和情感上都得不到應有的照顧，很容易將悲觀消極的情緒帶到學習中去，進而影響學習效果的實現(xiàn)。這就需要山區(qū)的小學教師轉變固有的思想認識，從心里真正的關心照顧他們，使留守兒童感受到溫暖和樂觀，從而產生好好學習的愿望，實現(xiàn)對山區(qū)小學教學點教學質量的提高。

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