用愛澆灌明天綻放的花蕾

【摘 要】本文記述了支教期間的感悟，從具體的事例總結出對學生激勵、感化、守信和鼓勵學生積極參加活動的重要性，為我今后的教學工作積累的經(jīng)驗、指出了明確的方向。

【關鍵詞】激勵 感化 守信 鼓勵

帶著夢想，帶著好奇和無限憧憬，我來到鄉(xiāng)下支教。

然而沒想到，我支教的學校是全學區(qū)成績和紀律最差的一所小學。我接管的班級也是最難管的一個班：學生無視老師，上課隨便走動、隨便說話，作業(yè)不交，活動不參與，甚至有學生在課堂上大打出手?？吹竭@種狀況，我心急如焚，不知所措。我甚至想，支教一年就回城了，而一年的時間卻不足以改變他們，還有必要為他們這么費心和付出嗎？這一念頭轉(zhuǎn)瞬即逝，老師的責任心和愛心又使我下定決心，不管是多難啃的骨頭，我也要把這個班帶好，否則這一批孩子就毀了。

托爾斯泰說過：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒?！盵1，2]如果老師只一味地追求學生的學習成績，這是短視的行為，是不可取的。沒有好的紀律，沒有好的品德，一切都是枉談，是空中樓閣。所以我決定從學習習慣和品德作風入手，并通過和幾個典型學生的交流找到了班級紀律差的原因，以此作為改變學生學習習慣的切入點：

一、利用紅花和獎狀激勵學生

我把知識歸納總結，打印出來發(fā)給學生每人一份。告訴他們：小組長檢查背誦情況，背過一課獎勵一朵小紅花。對于紅花多的學生則獎勵獎狀。這一招真見效，平時調(diào)皮搗蛋的幾個學生信誓旦旦地說：“老師，我從來沒得到過獎狀，這一次，我一定要拿到！”除了紅花獎勵，我每天也會對學生的進步表示肯定和鼓勵：“加油哦，獎狀在向你招手！”就這樣，日復一日，班級紀律不斷轉(zhuǎn)好，學生成績也在不知不覺中取得了巨大飛躍。到第一學期期中考試時，我們班取得了優(yōu)異的成績，大多數(shù)孩子第一次拿到了閃閃發(fā)光的獎狀，有的是學習突出獎，有的是學習進步獎，有的是紅花少年獎。受獎人數(shù)占全班三分之二。由此我意識到：賞識和表揚對學生具有極大的激勵作用，所以老師要養(yǎng)成鼓勵學生的習慣，并對學生給予高度的關注，努力創(chuàng)造機會使學生獲得成就感。

那么，怎么樣有效地管理學生呢？首先必須認識到管理學生的核心目的是學生人格修養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成。對問題學生沒必要要求過于嚴格，要給他們一定的緩沖，商定一個底線，讓他們?nèi)猿郑屑山锝镉嬢^，以寬容的胸懷感染他們；另外，也要讓優(yōu)秀的學生明確自己的目標，生活中爭取做到嚴于律己、寬以待人。管理學生同時也應做到張弛有度、以身作則，掌握學生的心態(tài)，對學生喜歡并且積極參加的活動要給予最大限度的支持。

總之，作為老師一定要學會欣賞、贊美班級里的每一個學生，贊美是欣賞的結果，是欣賞學生自然的流露，也是建立和睦師生關系的催化劑，這樣才會讓學生在老師期望的方向上不斷前進。學會欣賞和贊美，才能讓學生們以朝陽般燦爛的心情去擁抱生活，培養(yǎng)他們的學習積極性。

二、動之以情，曉之以理，感化他們

李天賜、李天恩是班上的一對雙胞胎，由于家庭教育原因，他們成了班上的“小霸王”：對同學非打即罵，對老師視而不見，讓人束手無策。針對這一情況，我召開了“團結友愛，和諧班級”主題班會。同學們先踴躍發(fā)言，講述了一些團結友愛的故事。然后組織幾個同學以天賜、天恩為原型表演了一場小品，讓同學們評價小品中同學的所作所為。之后我再由故事和小品延伸到班級的和諧，動之以情，曉之以理。最后，天恩和天賜發(fā)表了班會感言，倆人慚愧羞澀地走到講臺上，一改往日的囂張和霸氣，深刻地反思了平日的所作所為，請求同學們的原諒。此刻，臺下響起了全班同學寬容和友愛的掌聲。從此之后，我們班的硝煙終于平息了，換來了和諧與寧靜。更讓我驚喜的是，天賜和天恩很快得融入到同學中去，成績也得到了很大提高。

三、要做到“一諾千金”

有一次我建議同學們準備一個“整理本”，把一些名言警句、成語、歇后語等記錄下來，每天復習一遍。有個調(diào)皮的學生則提出讓老師免費贈送每人一個本子。我靈機一動，認為這是一個鼓勵學生的機會，就果斷地說：“好呀，只要你們答應老師，遵守課堂紀律，專心聽講、按時完成作業(yè)，積極參加活動，我就每人發(fā)一個漂亮的筆記本?！币晃粚W生脫口而出：“我們都要一諾千金！”于是我把“一諾千金”這幾個字貼在講臺前面，時刻激勵著他們認真遵守諾言，同時也提醒著自己。為了這個筆記本，更是為了這個小小的承諾，學生們每天努力著，用心堅持著。功夫不負有心人，在我們共同的努力下，我們班終于成為了學校紀律上的旗幟、學習上的楷模。學生們拿到了他們心儀已久的筆記本，我也由衷得感到欣慰和自豪。

四、鼓勵每一個學生積極參加集體活動

學校組織了一次詩歌朗誦比賽，我決定讓全班同學都參加進去。有的學生遲疑，流露出膽怯和不自信，有的直截了當?shù)卣f不參加。我設置情境點撥學生：“如果有一個特別好玩的地方，你們?nèi)ゲ蝗ィ俊蓖瑢W們異口同聲的說：“去！”“如果參加這次詩歌朗誦會，而且拿到第一，你們?nèi)ゲ蝗ィ俊薄叭?！”同學的積極性調(diào)動了起來，我接著問：“有沒有不去的？”“沒有！”我說：“那好，從今天開始，我指導你們朗誦，比賽結束后，我?guī)銈內(nèi)ヒ巴庑淞忠按?、唱歌、做游戲……”同學們高興地歡呼雀躍。我們帶著憧憬和激情進入了訓練階段，刻苦、勤奮的練習大幅度地提高了同學們的朗誦水平，原本膽怯的同學也變得十分自信，比賽時每一位同學都毫不保留地綻放著自己的光彩。天隨人愿，我們?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽?，通過訓練和比賽，同學們認識到了自身的價值，增添了自信，增強了集體榮譽感，同時也收獲了快樂。

支教的時間很短暫，然而我們班卻有了很大的改觀，師生的感情也在不斷加深。從最初的憂慮到如今的融入，我也深深地感悟到：每一位學生都是一塊璞玉，而老師就是那雙雕刻的手，只有付出真誠的關懷，掌握好雕刻的技巧，才能讓玉發(fā)揮出他特殊的光彩[4，5]。讓我們每一位老師，都用愛的雙手放飛孩子心中那美麗的夢想！讓我們成為學生的良師益友，用我們的熱情、睿智作為開啟學生心靈之窗的鑰匙，為學生鋪設一條通向健康、美好和成功的道路[3]。

參考文獻

[1]楊飛，淺談培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣[J]；中國校外教育；2014年35期

[2]冉從周，如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣[J]；中國農(nóng)村教育；2008年06期

[3]王煒，農(nóng)村小學生預習習慣養(yǎng)成三部曲[A]；國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷）[C]；2013年

[4]周世成，語文教學與課前預習[N]；甘肅日報；2008年

[5]張磊，兩位校長獲中國教育大獎[N]；內(nèi)蒙古日報（漢）；2009年