小學(xué)生不良行為矯正的探究

【摘 要】小學(xué)生是祖國的未來與希望，關(guān)注小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是國民教育的重要內(nèi)容之一。文章立足于小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)生不良行為的原因及表現(xiàn)，同時提出了小學(xué)生不良行為矯正策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 不良行為 矯正策略 原因 表現(xiàn) 方法

隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，以及科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，小學(xué)生的心理發(fā)育和身體發(fā)育水平已經(jīng)大大提高。然而，由于社會、家庭、學(xué)校等方面的綜合原因共同導(dǎo)致了現(xiàn)階段的小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)生活中存在一些不良行為，亟待矯正。文章通過對小學(xué)生存在的不良行為展開研究，并探討出相應(yīng)的對策。

一、小學(xué)生不良行為的原因及表現(xiàn)

小學(xué)是小學(xué)生人格塑造的重要階段，是未來發(fā)展的基礎(chǔ)階段。給予小學(xué)生的不良行為足夠的關(guān)注，可以及時糾正小學(xué)生的不良行為，幫助小學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，避免其在今后的人生道路上誤入歧途。導(dǎo)致小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣的原因是多方面的，首先，小學(xué)生大多為獨生子女。國家在過去一段時期內(nèi)推行計劃生育的基本國策，因此，當代小學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，在家中備受寵愛甚至是家長的溺愛，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，難免養(yǎng)成孩子在家中肆意妄為的性格，由于在家中形成了習(xí)慣因而在家庭之外的環(huán)境中家長與學(xué)生也沒有意識到有什么不妥，從而使得小學(xué)生的不良習(xí)慣得不到及時糾正。其次，小學(xué)生年齡普遍偏小，尚處于心智發(fā)育不完全階段，辨別能力較差，可塑性較強，對于身邊的人和事喜歡模仿，易于受到他人影響，又因為識別能力較差，難免受到身邊不良環(huán)境包括家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，使得小學(xué)生產(chǎn)生不良行為。這種不良行為主要表現(xiàn)在：小學(xué)生處于成長發(fā)育的階段，在學(xué)校和同齡人之間難免會出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，追求物質(zhì)享受；由于家長的溺愛，小學(xué)生不懂得尊重長輩，頂撞家長和老師的現(xiàn)象時有發(fā)生；同時，電腦已經(jīng)在家庭中普及，小學(xué)生迷戀游戲產(chǎn)生網(wǎng)癮的現(xiàn)象也時有發(fā)生，由于家長的嚴格管理，有些小學(xué)生甚至逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生沒有很好的與教師互動，不能跟隨教師的思路積極思考、探索，更談不上自主學(xué)習(xí)，還可能會出現(xiàn)擾亂課堂教學(xué)秩序、打架斗毆等現(xiàn)象。

二、小學(xué)生不良行為矯正策略

教育者在矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的過程中，需要注意以下幾點問題：一是換位思考，矯正小學(xué)生的不良行為；二是加強規(guī)章管理和自我管理，矯正小學(xué)生的不良行為。

（一）換位思考，矯正小學(xué)生的不良行為

矯正小學(xué)生的不良行為，教師的換位思考很重要。小學(xué)教師通過對小學(xué)生的角色進行換位思考，可以設(shè)身處地的認識與了解小學(xué)生的內(nèi)心需求、心理特征和小學(xué)生的情感變化，從而更好的尋找對策，矯正小學(xué)生的不良行為。若想真正及時有效的矯正小學(xué)生的不良行為，需要小學(xué)教師對小學(xué)生給予真誠的關(guān)愛，用真誠和愛來感化小學(xué)生的內(nèi)心，使小學(xué)生真切認識到如果不及時矯正不良行為將會在未來導(dǎo)致的危害。比如，教師在對小學(xué)生的不良行為進行矯正的過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點對其采取鼓勵措施。小學(xué)教師通過在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)該名小學(xué)生存在的優(yōu)點，鼓勵小學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點并不斷進步，挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能。小學(xué)生由于尚處于迷茫期，缺乏自信和正確的自我認知，教師的鼓勵可以幫助小學(xué)生樹立自信心，正確認知自己的行為，激勵學(xué)生揚長避短。當然，小學(xué)教師也應(yīng)理智的把握鼓勵的度，既能使其發(fā)揮鼓勵的作用，也要客觀公正，不過于夸張。

（二）加強規(guī)章管理和自我管理，矯正小學(xué)生的不良行為

在矯正小學(xué)生不良行為的過程中，加強學(xué)校的規(guī)章管理和學(xué)生的自我管理也是很重要的。首先，加強學(xué)校和班級的規(guī)章管理。學(xué)校和班級的規(guī)章對小學(xué)生的行為具有很強的約束力，然而現(xiàn)實中，校園規(guī)章并未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在校園規(guī)章和班級規(guī)章制定的過程中，應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生充分參與到規(guī)章制定過程中來，各抒己見，使得校園規(guī)章和班級規(guī)章的制定內(nèi)容體現(xiàn)小學(xué)生的意志，易于日后對小學(xué)生不良行為的管理和矯正。同時，由于規(guī)章體現(xiàn)了小學(xué)生的意志，小學(xué)生更會在日常生活中遵守。其次，加強小學(xué)生的自我管理。培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理意識和自我管理能力，不僅對當前小學(xué)生的日常生活產(chǎn)生積極效果，對今后小學(xué)生的發(fā)展也會起到一定的約束作用。小學(xué)生的自我管理，是小學(xué)生自我約束的過程。

三、總結(jié)

小學(xué)生不良行為的原因和表現(xiàn)形式不是一成不變的，對小學(xué)生不良行為的矯正策略也不限于換位思考和加強規(guī)章管理。小學(xué)生的不良行為影響著小學(xué)生的個人發(fā)展和祖國的未來，小學(xué)教師應(yīng)對該問題給予足夠的關(guān)注，以確保及時糾正小學(xué)生的不良行為，對小學(xué)生的個人成長起到積極的引導(dǎo)效果。

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