淺談職校學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)

【摘 要】學(xué)困生的形成原因是多面、復(fù)雜、和長期的，只有找到病源，從源頭挖起，病才可能除根。學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)工作應(yīng)“以人為本”， 教育和感化一個學(xué)困生和培養(yǎng)出一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生意義一樣重大。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 溝通 塑造

所謂“差下生”是一種通俗的、認識上的錯誤叫法。比較科學(xué)、公正的稱呼應(yīng)為“學(xué)困生”。由于生源的特殊原因，我校學(xué)困生相對較多，對這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)工作，是學(xué)校和班級教育教學(xué)的重要工作之一，更是班主任工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技能技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品德、人格、自我管理、學(xué)習(xí)能力等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教育工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長期探索和研究的課題，但學(xué)困生的形成、根源、背景復(fù)雜，就像病人患了復(fù)雜的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一針?biāo)巹┚湍芨模@項工作，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長期的操作，各方面的配合才能徹底奏效，我校針對學(xué)困生形成的原因制定了一系列的轉(zhuǎn)優(yōu)方案。在學(xué)校方案的指導(dǎo)下，我根據(jù)本班的實際情況嘗試性的開展了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，具體方法如下：

一、找準學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的契入點

學(xué)困生的形成原因是多面、復(fù)雜、和長期的，只有找到病源，從源頭挖起，病才可能除根。因此班主任首先要建立學(xué)生學(xué)情發(fā)展檔案，對每一位學(xué)困生的性格、愛好、思想動向做全面分析，細致深入地觸摸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。這段時間中可允許學(xué)生犯適量的錯誤，犯了錯誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的學(xué)生的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對我接觸的學(xué)困生，我不是很嚴格的把他們分成了幾類：一是思想品德學(xué)困生。其形成原因與家庭教育和人際交往的關(guān)系密切；二是行為習(xí)慣學(xué)困生，如沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，言談舉止不雅等。這與家庭和學(xué)校的養(yǎng)成教育有很大關(guān)系；三是體質(zhì)學(xué)困生，如多病易病，易困好睡，極易沖動，自制力差，多動癥等，這涉及學(xué)生生理及心理上的問題；四是學(xué)習(xí)學(xué)困生，與學(xué)校管理、老師指導(dǎo)、學(xué)生自身智力及學(xué)習(xí)素質(zhì)有關(guān)。

二、有的放矢，對癥下藥

。這是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此我在我班建立了“一幫一”思想、學(xué)習(xí)的幫扶小組，建立了幫扶跟蹤檔案。每個幫扶小組制定出一周內(nèi)幫扶的內(nèi)容以及要達到的預(yù)期效果，并在每周一和周二的課余時間到班主任處匯報交流，而且各小組成員要有幫扶的具體記錄。班主任可根據(jù)實際情況提出一些建議，也提供一些必要的幫助，使“一幫一”的活動長期有效地延續(xù)下去，這也對班風(fēng)班貌的改變起著重要的作用。經(jīng)過一段時間的考察，我驚喜的發(fā)現(xiàn)這種幫扶是有效果的。班上那個學(xué)習(xí)最差的女生在本學(xué)期第二次月考中語文、英語成績都有所提高，更讓我興奮的是學(xué)期期末考試時她的成績從班級的最末位提升到了中下位置，整個人變的自信，也變的更加自尊。同時，我也發(fā)現(xiàn)此時此刻他們更加需要的是信任、愛護和尊重，更加需要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導(dǎo)，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個正直的公民，助人為樂，作風(fēng)正派，才能得到別人的尊重，讓他們感覺到他們的進步對整個班級來說是多么重要的事情。

三、工作要深入，治療要徹底

學(xué)生經(jīng)過一段時間的說服教育，情理感化后，思想上會出現(xiàn)一定的波動，有的會強烈的反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等，行為上可能暫有收斂。這個時候班主任切不可認為工作已畢，從而放棄努力，如果老師忽視了嚴格的管理，放松了對學(xué)生的要求，各個方面的不良表現(xiàn)可能又會出現(xiàn)，因為學(xué)生這一階段的心理上容易接受好的思想觀念，但更容易回歸到以前曾根深蒂固的壞習(xí)慣上。所以要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來的學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，需要一定的檢查和督促措施，我的做法是建立班級檔案，由專人負責(zé)，將每一天發(fā)現(xiàn)的問題，或每一周發(fā)生的重大事件記錄在案并且具體到每一個人，在每一周的班會上給予第一時間的“報道”，及時提醒、督促或向老師反映，對有反復(fù)不良表現(xiàn)的同學(xué)要罰寫保證說明書，讓其時常反思。魏書生對學(xué)困生的罰寫心理病歷、罰唱歌等方法也很好。抓住每一次教育時機，讓他們從點滴做起，盡量完善自我。

班里有一位特殊的學(xué)生，性格急燥、自私、狹隘，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，甚至有暴力傾向，許多同學(xué)都不愿意與他同座位，而他的行為更加逆反，打架事件經(jīng)常發(fā)生。起初我耐心地給他教為人處事的方法和技巧，可是性格所致這種方法收效微乎其微。我及時改變方法，每次發(fā)生狀況都讓他寫出心理病歷，并且?guī)退沓蓛?，在他心情好，情緒佳時拿出來和他一起翻閱，讓他學(xué)會自我反省。漸漸地來告他狀的同學(xué)少了，打架次數(shù)也少了，他學(xué)會了克制。有了這位同學(xué)轉(zhuǎn)變的案例，我對不再犯錯，表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎勵，以強化轉(zhuǎn)化效果。但獎罰要適度，讓學(xué)生體會到老師既愛護自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從情感上說服自己，行動上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。

我個人認為學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)工作應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。感化他們，讓他們有所轉(zhuǎn)化，到最后他們的變化讓你感動，我認為轉(zhuǎn)優(yōu)工作基本就完成了。當(dāng)然學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項長期而又艱苦的工作，需要每一位教育工作者懷著極大的熱情和極大的責(zé)任心去做這項工作。我個人認為教育和感化一個學(xué)困生和培養(yǎng)出一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生意義一樣重大。