漫談初中思想品德教學中融入信息技術(shù)的成效

【摘 要】在初中思想品德教學中想要更好的激發(fā)學生學習的積極性和熱情，指引學生主動進行學習探究，深刻理解教學知識的內(nèi)涵，可以將多媒體信息技術(shù)融入其中，方能達到以上目的，更好的提升初中思想品德教學的效率和學生學習質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】整合 信息技術(shù) 初中思想品德

社會的發(fā)展帶動了我國多媒體信息技術(shù)的進步，如今，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被教學領(lǐng)域普及，初中思想品德教學中亦是如此，融入多媒體信息技術(shù)能夠讓課堂教學豐富多彩，通過多媒體視頻影像功能為學生提供一個輕松。自由的學習空間，從而全身心進入學習狀態(tài)，更好的掌握抽象的政治概念及原理。同時，多媒體信息技術(shù)提供給學生耳目一新的教學內(nèi)容感官刺激，容易激發(fā)學生的求知欲，輔助學生加深對思想品德內(nèi)容的理解和記憶，不僅增強教學效果，還提升了學習效率，促進初中政治教學質(zhì)量的全面提升。筆者結(jié)合多年初中思想品德教學經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)與初中思想品德教學有效整合的幾點體會。

1 合理調(diào)節(jié)傳統(tǒng)教學與多媒體信息技術(shù)在初中思想品德教學中的關(guān)系

傳統(tǒng)的思想品德教學所采用的教學方式多以說教、說理及說服等方式開展，而在融入多媒體信息技術(shù)后這種教學方式仍然要堅持實施，因為這樣才能夠保證教師和學生之間良好的情感溝通和思想交流，讓學生能夠清楚的認識科學的世界觀、價值觀和人生觀。而引入信息技術(shù)與初中思想品德教學整合，要選準整合點，抓住整合切入時機，讓抽象的概念和枯燥乏味的原理在信息技術(shù)有效整合下變得靈動和活潑，引導學生在接近真實的教學情境中感悟、體驗知識，掌握內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學生的個性成熟和健康成長。如“財產(chǎn)屬于誰、留給誰”一課，在講解有關(guān)的法律條文或法律規(guī)定時，就比較適用于傳統(tǒng)教學的講授，這樣的直面的講授更體現(xiàn)法律的嚴謹和公正，也有助于免除其他干擾，不遺漏法律任何細節(jié)。當然在此基礎(chǔ)上，初中政治教師也可以應(yīng)用思維導圖軟件制作一個財產(chǎn)所有權(quán)層級邏輯關(guān)系思維圖，幫助學生理解掌握財產(chǎn)所有權(quán)等相關(guān)法律條文。

2 不斷加強教師與學生對信息技術(shù)的掌握能力

在初中思想品德教學過程中融入多媒體信息技術(shù)要求教師要不斷提高自身的教學能力，同時也要加強對學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，思想品德教學開展信息技術(shù)教學時首先要教師將有關(guān)資料進行整理、規(guī)劃后在呈現(xiàn)在學生面前。不管這種信息技術(shù)屬于哪種類型都要求教師不斷強化自身信息技術(shù)綜合素養(yǎng)能力，這樣才能面對功能強大、資源豐富的整合平臺而得心應(yīng)手地輔助思想品德教育教學活動，增強教學效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機”興嘆、望“圖”興嘆，感到無所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合環(huán)境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學環(huán)境下，都需要學生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學資源，這些信息技術(shù)操作技能也正是現(xiàn)代新一代學生的必備基本信息素養(yǎng)。否則，沒有學生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨角戲，會留遺憾。最后，在信息技術(shù)與思想品德整合教學中，教師與學生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導，學生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌，教師的“教”與學生的“學”和諧統(tǒng)一，提升思想品德課堂教學質(zhì)量。

3 不斷拓展思想品德教學范圍，合理運用信息技術(shù)

初中時期開展思想品德教學是為了培養(yǎng)學生心理和道德素質(zhì)，這對學生今后的發(fā)展有很大的影響，如果教師在開展教學時只是單純的以信息資源進行教育，根本達不到預(yù)想的效果，因此，教師要深入化開展教學只是并教育學生怎樣靈活運用，推進學生個性特長的發(fā)展，教學時教師可以通過某個知識案例帶動學生通過采用信息技術(shù)進行自主探索和挖掘，加深對思想品德知識內(nèi)容的理解，同時，教師也要提供靈活多變的網(wǎng)絡(luò)資源或平臺，讓師生、生生在開放、綠色的網(wǎng)絡(luò)學習教育空間里暢所欲言，讓師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，師生交流變成情感溝通和心以是網(wǎng)絡(luò)版的，不論思想品德教師信息技能強大、資源豐富的教育教學活動，增強力弱，只能望“機”在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整觀下的自學環(huán)境下，整理、篩選、處理所技能也正是現(xiàn)代新一沒有學生的配合，即留遺憾。合教學中，教師與學高信息整合效率，共做好引導，學生要做的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡教”與學生的“學”靈交流，有效拓展思想品德的學習空間，大大提升思想品德教育質(zhì)量。如“財產(chǎn)屬于誰、留給誰”一課，教師可以留一個財產(chǎn)糾紛的案例作業(yè)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)學習平臺如QQ群里交流討論。教師可引導學生在網(wǎng)絡(luò)上查詢財產(chǎn)所有權(quán)的相關(guān)知識，拓展一下思索角度和案例分析思路，帶著對相應(yīng)法律條文的疑問在百度里查詢獲得解答。學生通過相互討論交流，不斷辯論和觀點同化，逐步形成一致的案例分析結(jié)論，這也達到了課后信息技術(shù)整合空間的教育教學效果。

4 有效開展信息技術(shù)教學，增加學生對生活的體驗

初中思想品德教學中有很多相應(yīng)的案例提供給學生進行分析研究和實踐，此時將多媒體信息技術(shù)融入其中對案例進行示范和模擬，能夠加深學生的生活體驗以及情感融合，讓學生能夠身臨其境的感受思想品德教學內(nèi)容，不僅如此還能夠有效提升學生的創(chuàng)新和實踐能力。比如：在開展“財產(chǎn)屬于誰、留給誰”這堂課時，教師可以通過多媒體播放一個精典案例，然后引導學生分別扮演法官、原告、被告、證人等，進行一堂“模擬法庭課”。這其中有很多環(huán)節(jié)都需要多媒體課件及時呈現(xiàn)新的案例審判提示和下一步的辯論“機關(guān)”，讓學生由剛開始的思路不明確、條理不清晰到表達流利、辯論激烈，猶如身臨其境般體驗財產(chǎn)所有權(quán)案例的背景原因和結(jié)論，掌握此類法律條文應(yīng)用范圍和適用條件。同時，也讓學生明確法律保護公民的合法私有財產(chǎn)、財產(chǎn)繼承權(quán)，應(yīng)依法維護自己的合法權(quán)益；也要尊重別人的權(quán)利，維護他人的合法權(quán)益。既要享受權(quán)利，又要自覺履行義務(wù)，為國家的發(fā)展、社會的進步做出自己應(yīng)有的貢獻。

總而言之，在初中思想品德教學過程中融入多媒體信息技術(shù)能夠更好的提升教學效率和質(zhì)量，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，帶動學生學習熱情，將傳統(tǒng)課堂教學存在的缺陷充分改善和彌補。

參考文獻

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