在新課改背景下快樂(lè)學(xué)習(xí)思想品德

【摘 要】在新課程改革中，初中思想品德與以前的思想政治相比， 它的主要特點(diǎn)是淡化了教材知識(shí)體系，強(qiáng)化了學(xué)生參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，突出了對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念和教學(xué)模式。從知識(shí)傳授者這一主要形象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體的合作者、推動(dòng)者和學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師至少要做好以下兩方面：一是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)；二是踏實(shí)研究學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)和良好品德的養(yǎng)成，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，怎能實(shí)現(xiàn)以上的主要目標(biāo)？所以，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 轉(zhuǎn)變觀念 興趣 培養(yǎng) 情感 多媒體 思維

新課程中的思想品德課應(yīng)該怎樣才能把它上好呢？根據(jù)我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思，我認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)有更直接的關(guān)系。成功學(xué)的始祖拿破侖·希爾說(shuō)：“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)?！蹦敲?，在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，讓學(xué)生“愛(ài)”上思想品德課呢？這就需要教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德的興趣上下功夫。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)質(zhì)是要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，使之成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘其潛能，樹(shù)立起以學(xué)生為本的學(xué)生主體觀。為此，教師應(yīng)特別注意克服下列錯(cuò)誤的觀念與做法：一是無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)性；二是只重視對(duì)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性；三是無(wú)視學(xué)生的差異性。

其次，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程.教師要熱愛(ài)、尊重、理解、寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進(jìn)而勇于積極思考、大膽質(zhì)疑；感受到教師熱切的希望，進(jìn)而體驗(yàn)成功的愉悅。

二、新穎開(kāi)頭，開(kāi)啟興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，講好一節(jié)課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生開(kāi)始就能注意聽(tīng)講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。那么，怎樣才能講好開(kāi)頭呢？作為教師對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。具體來(lái)說(shuō)教師可講述與本課有關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)等導(dǎo)人新課；可在新課開(kāi)頭針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)置感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可用一些重大時(shí)事作為講解新課的導(dǎo)語(yǔ)，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

三、激發(fā)情感，推進(jìn)興趣

“親其師才能信其道”。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生“親其師”，為此，思想品德課教師應(yīng)努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以激發(fā)學(xué)生情感，取信學(xué)生。教師可從以下幾方面注意塑造自己：首先，真誠(chéng)的微笑——可親。真誠(chéng)的微笑又會(huì)給學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)和鞭策，喚發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)；其次，優(yōu)良的素質(zhì)——可敬。教師自身扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；第三，道理講透——可信。理論脫離實(shí)際，觀點(diǎn)不鮮明，都會(huì)導(dǎo)致信任危機(jī)，從而導(dǎo)致對(duì)思想品德課的消極心態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激情滿懷地授課，用豐富的智慧和生動(dòng)的語(yǔ)言去感染、啟發(fā)學(xué)生。

四、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)興趣

直觀教學(xué)可以有效地利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體則可以更靈活、更廣泛地進(jìn)行直觀教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力。如在講授“國(guó)運(yùn)興衰動(dòng)我心”時(shí)，先播放歌曲《我是中國(guó)人》，再結(jié)合提問(wèn)，以此引起對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。又如在講“中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”時(shí)，先播放了一段2008年5.12汶川地震的錄像，錄像中有黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親臨抗災(zāi)前線的鏡頭；有共產(chǎn)黨人不顧小家顧大家，忘我沖鋒在前的動(dòng)人場(chǎng)面。看完錄像，毋需教師多言，學(xué)生就能體會(huì)出黨的光輝與偉大.

五、運(yùn)用幽默，永保興趣

思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，進(jìn)而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如講“對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)長(zhǎng)期基本國(guó)策”時(shí)，使用“開(kāi)窗戶”與“安紗窗”的比喻。“開(kāi)窗戶”可以使新鮮空氣進(jìn)屋來(lái)，但蚊蟲、蒼蠅也會(huì)隨之進(jìn)來(lái)，這時(shí)“安紗窗”就能擋住害蟲入侵，達(dá)到了兩全其美的目的。

六、活動(dòng)穿插，激發(fā)興趣

實(shí)驗(yàn)表明，人在單一枯燥的教學(xué)活動(dòng)下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，而采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“珍惜勞動(dòng)成果”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到食堂“參觀”被丟棄的菜飯，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜勞動(dòng)成果、注意勤儉節(jié)約不是無(wú)關(guān)緊要的小事，而是利國(guó)利民的大事。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展如：辯論賽，講故事比賽，社會(huì)調(diào)查，文藝表演等活動(dòng).這樣，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)主體地位，從而他們會(huì)以積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、設(shè)置疑問(wèn)，激活思維，培養(yǎng)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。可見(jiàn)“疑”之重要性。問(wèn)題設(shè)計(jì)精妙又有價(jià)值，如投石激水，對(duì)活躍氣氛、組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，要能牽一發(fā)而動(dòng)全身，既有高度又有坡度。問(wèn)題精妙能很快地使學(xué)生興奮起來(lái)，激活思維；而留給學(xué)生可望又可及的思維空間，又可激發(fā)思考，引發(fā)爭(zhēng)鳴。這樣的提問(wèn)，既緊扣學(xué)生的心弦，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課改背景下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和方法有很多，作為教師，只要我們積極探索，勇于創(chuàng)新，重視學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化，使課堂教學(xué)形成一個(gè)磁場(chǎng)，就能深深地吸引學(xué)生，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)思想品德，以此達(dá)到提高教育教學(xué)效果的目的。