淺談如何更好地提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)

【摘 要】新課改不斷深入的大背景下，作為一線(xiàn)教師，應(yīng)努力探索實(shí)施有效教學(xué)手段和措施，在保證學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)的同時(shí)，使他們的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到最大限度的提高與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。

【關(guān)鍵詞】思想品德 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

在當(dāng)前課程改革和評(píng)價(jià)改革要求的新形勢(shì)下，每名教師都要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，從容應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，做推行素質(zhì)教育的排頭兵。以追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展，追求學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和提高社會(huì)生活實(shí)踐能力的發(fā)展為目的的，面向社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的教育。作為思想品德課教師，應(yīng)努力探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段和措施。我在教學(xué)過(guò)程中有幾點(diǎn)心得，在此提出，謹(jǐn)向廣大同行們請(qǐng)教。

一、把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在舉足輕重的地位

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，老師則是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火炬?！庇辛伺d趣，才會(huì)主動(dòng)積極，執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門(mén)課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門(mén)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，并不是所有的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激勵(lì)作用，只有那些帶有探索因素的問(wèn)題性情景才具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考并去解決問(wèn)題，并去享受解決問(wèn)題的快樂(lè)。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí)，提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”：“目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國(guó)家，為什么還說(shuō)社會(huì)主義制度優(yōu)越呢？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運(yùn)用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服，也覺(jué)得豐富了只是，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了興趣。又如，在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語(yǔ)言，利用多媒體播放視頻、錄像、學(xué)生表演、播放歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)情感等，必然使教學(xué)過(guò)程更輕松、更有樂(lè)趣，更有效。教師在教學(xué)中無(wú)論采取何種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺(jué)悟。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以往應(yīng)試教育把教學(xué)過(guò)程單純理解為對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的傳授和積累，形成了以模仿、重復(fù)訓(xùn)練和機(jī)械背誦為特征的學(xué)習(xí)模式，割裂知識(shí)內(nèi)有的本質(zhì)聯(lián)系，忽視應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而“創(chuàng)造性思維能力是最主要的競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有創(chuàng)造性勢(shì)均力敵必會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失敗”。因此我堅(jiān)持主體參與的教學(xué)原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。如在初三活動(dòng)課上，我選擇“有關(guān)資源或環(huán)境問(wèn)題，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告”時(shí)，和同學(xué)親身到水泥廠考察周?chē)h(huán)境污染的狀況，激發(fā)了學(xué)生們思想政治學(xué)習(xí)的趣味。通過(guò)實(shí)地考察，讓每個(gè)同學(xué)都能用學(xué)到的知識(shí)去剖析、解決具體問(wèn)題，拿出好的建議，撰寫(xiě)出質(zhì)量高的調(diào)查報(bào)告。在講授公民的政治權(quán)利這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為體現(xiàn)公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國(guó)家管理、參政議政的權(quán)利。我采取研究式教學(xué)，對(duì)憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定作一個(gè)簡(jiǎn)單的羅列，告訴學(xué)生自己作為一個(gè)公民在什么情況下，可以通過(guò)什么樣的方式參與國(guó)家和社會(huì)管理，又是通過(guò)什么途徑參政議政，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行模擬選舉。使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)身臨其境的感覺(jué)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)直接選舉和間接選舉就會(huì)有切身的感受，就會(huì)自覺(jué)地探索參與國(guó)家和社會(huì)管理的途徑，就會(huì)對(duì)目前我國(guó)公民在社會(huì)管理中的參與情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這無(wú)疑會(huì)給他們留下深刻的印象。這種教學(xué)方法提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，和原來(lái)的死記硬背相比較，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固，這樣的課堂中，有些知識(shí)點(diǎn)甚至?xí)顾麄兘K生難忘。學(xué)生的創(chuàng)新思維在這樣的課堂就會(huì)被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力在這樣的課堂就會(huì)得到鍛煉，學(xué)生才會(huì)真正地愛(ài)上思想政治課。

三、加強(qiáng)師生交往，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

目前，從考試分值的角度說(shuō)，按傳統(tǒng)方式精打細(xì)算安排時(shí)間，學(xué)新課的問(wèn)題能解決，但往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過(guò)程，以過(guò)程為主線(xiàn)，巧妙將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。需要教師打破單一教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景，建立學(xué)生講壇，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、大組討論，讓學(xué)生執(zhí)教。例如：（1）單元小結(jié)和章結(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進(jìn)行大討論，恰當(dāng)?shù)膭澐纸M，每組推選一位中心發(fā)言人，上學(xué)生講壇闡述組內(nèi)的討論結(jié)果，在班上交流，并加以評(píng)比。在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)》之后，可以提問(wèn)學(xué)生；“對(duì)于本課你有什么心得？”“生活中遇到這種只享受權(quán)利不履行義務(wù)的情況你怎么處理？”（2）教師認(rèn)真翻閱學(xué)生學(xué)案，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定某個(gè)學(xué)生主講相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生提出的問(wèn)題在學(xué)生間得以解決?？傊?，可以引導(dǎo)學(xué)生自己能做的教師絕不代勞。結(jié)合教材內(nèi)容和特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，這樣學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要點(diǎn)都得到了提高，從而從根本上提高了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容始終是決定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價(jià)值觀的核心。在所有學(xué)科中，思想品德課是學(xué)校德育的主陣地。因此，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹(shù)立學(xué)生的主體觀念、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。