基于職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐與思考

[摘 要] 學(xué)科教學(xué)是德育的重要陣地，以職業(yè)學(xué)校英語教師角度論述了在英語課堂教學(xué)中強(qiáng)化滲透德育的實(shí)踐與思考，并以教學(xué)實(shí)例分享了在學(xué)科德育滲透中運(yùn)用的幾個(gè)原則。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)科教學(xué)；德育滲透；職校英語課堂；三個(gè)原則

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0172-02

2015年初，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，系統(tǒng)、清晰地勾畫出了中等職業(yè)學(xué)校德育工作基本框架。新大綱對中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，圍繞實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，分別從理想信念、價(jià)值觀、道德品行、職業(yè)精神、心理品質(zhì)、生命安全意識等方面提出六項(xiàng)具體要求。這種總分結(jié)合、抽象與具體結(jié)合的目標(biāo)要求，有利于學(xué)校在實(shí)際工作中找準(zhǔn)切入點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，有利于德育工作的具體部署和開展。

近年來，國家對職業(yè)教育的投入和扶持力度非常大，職業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注。從學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人，職業(yè)教育自身的特點(diǎn)決定了德育的重要地位和作用。

一、學(xué)科教學(xué)中德育滲透的必要性與可行性

在新大綱的引領(lǐng)下，許多學(xué)校反思德育工作的不足。怎樣轉(zhuǎn)變德育形式，全方位育人，探索如何在課堂及課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一已是必然的趨勢。教師應(yīng)從學(xué)科教學(xué)中挖掘、提煉出能激勵(lì)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)案例，豐富課堂教學(xué)，通過學(xué)科教學(xué)的熏陶感染，提高學(xué)生的道德意識。

目前，江蘇省使用的中職英語教材為江蘇教育出版社、鳳凰職教出版發(fā)行的英語教材（第一冊至第六冊）。該教材涉及的題材緊密聯(lián)系生活、就業(yè)，為德育滲透提供了良好的可行性。作為英語教師，需要通過自己的內(nèi)心體驗(yàn)、情感積累以及行為實(shí)踐挖掘中職英語教學(xué)中的德育因素。筆者將以自己所教的中職英語為例探討學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。

二、深化教學(xué)設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)際，在課文導(dǎo)入或講解時(shí)確保德育有效性

英語第二冊第五單元的主題為“危險(xiǎn)與安全”（Danger and safety），在為中職學(xué)生上這一內(nèi)容時(shí)，筆者采取將教學(xué)內(nèi)容情境化，進(jìn)行德育滲透的做法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者制作微課，啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域（筆者授課的專業(yè)為機(jī)電一體化專業(yè)），在實(shí)訓(xùn)和工作中也許會(huì)面臨的危險(xiǎn)隱患。學(xué)生看完微課視頻后，一下子就被話題吸引，自由發(fā)言（Free talk）。有的能用英文表達(dá)關(guān)鍵詞和句子，有的遇到不熟悉的短語就用中文代替，現(xiàn)場氣氛熱烈。筆者再利用微信掃一掃功能，讓學(xué)生掃二維碼完成一份關(guān)于職場安全調(diào)查（Make a survey on Safety at Work）。預(yù)設(shè)問卷設(shè)計(jì)，圍繞：1.What do you do？2.Do you think your working place has safety problems？3.What is the most common safety hazard in your workplace？4.Have you ever had an accident in the working environment？If yes，what is it？學(xué)生很興奮，積極地掃一掃，提交問卷后，還轉(zhuǎn)發(fā)至微信朋友圈，讓更多的人參與安全調(diào)查問卷。隨后，師生共同小結(jié)了許多關(guān)于Safety hazards（危害）的英文表達(dá)，學(xué)生興致勃勃。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考，許多安全事故的根源都是思想的懈怠，從而自然過渡到責(zé)任心和安全意識，達(dá)到了德育滲透的效果。

三、遵循“育人”原則，注重人文關(guān)懷，營造民主和諧的課堂氛圍

堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)中滲透德育，筆者以為是一種“無灌輸”的道德教育，由學(xué)生在潛移默化間自然形成并落實(shí)在個(gè)體的思、行、言中。筆者歸納了自己遵循的三個(gè)原則。

（一）立足階段，有序分層原則

學(xué)科教材在內(nèi)容的選擇和體系的編排上都有其邏輯取向，所蘊(yùn)含的德育因素一般都以隱形的狀態(tài)存在，這就要求授課教師在教學(xué)過程中將隱性的德育因素顯性化為較為明確的德育目標(biāo)。在設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生所處的認(rèn)知水平階段，研究他們的心理特征，分階段、分層次確定德育目標(biāo)。

在職校學(xué)生英語教學(xué)中，對新生，筆者主要滲透確立目標(biāo)、適應(yīng)集體生活、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、遵章守紀(jì)等方面的內(nèi)容；二年級，主要是團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)素養(yǎng)、感恩教育、規(guī)范意識、社會(huì)責(zé)任感等的引導(dǎo)；三年級，側(cè)重職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)文化等的德育滲透。

（二）潤物無聲，有意無痕原則

就學(xué)科整體而言，并非要求在每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容上都要和德育扯上關(guān)系，更注重的是在教學(xué)過程中有機(jī)地把握學(xué)科教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)事件的處理。蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求?！苯處熞性趯W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的強(qiáng)烈意識，在行動(dòng)上卻要盡量隱蔽自己的德育意圖，淡化德育的痕跡。把“無痕”原則貫穿于學(xué)科教學(xué)過程，自然而適度地開展教育活動(dòng)。

（三）主動(dòng)參與，合作成長原則

學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，不要向?qū)W生講大道理，應(yīng)充分尊重學(xué)生，把教學(xué)重心放在學(xué)生的主動(dòng)參與、積極貢獻(xiàn)和相互合作上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作的意識和習(xí)慣。

四、中職英語教學(xué)中德育滲透的一些實(shí)踐感悟

目前，江蘇省中職英語教材與中職學(xué)生的日常生活聯(lián)系較為緊密，語料具有很強(qiáng)的真實(shí)性和時(shí)代感。教學(xué)中如何“活化”德育，做到既有趣味性，又有思想性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中更好地接受品德教育，提高課堂德育效果？以下是筆者的一些實(shí)踐感悟。

（一）采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

注意精心挑選視頻等材料，選擇一些語言生動(dòng)易懂、富有感染力與教育意義的材料，教學(xué)中巧用經(jīng)典賞析、英語格言警句等，使學(xué)生觀看模仿時(shí)內(nèi)心受到凈化和激勵(lì)。筆者給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集這類素材，課上安排不同的學(xué)生展示并解釋，講述自己從中受到的教育，學(xué)生也樂于參與。這樣的形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，理解社會(huì)生活的內(nèi)涵，領(lǐng)悟人生哲理。

（二）運(yùn)用微課等平臺，引導(dǎo)學(xué)生課前關(guān)注和思考

運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、小組討論、角色扮演等手段創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐，共同編排表演，體會(huì)不同社會(huì)角色和身處不同場景時(shí)所應(yīng)具備的英語交際知識和技能。在這種互動(dòng)交流和參與中，學(xué)生為他人提供了不同的視角，又從他人的反饋中認(rèn)識自我，在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到與人合作共享的快樂。通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生探究、合作精神。

（三）營造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，不肯說英語、不敢表達(dá)、怕講錯(cuò)。作為教師，在英語課堂上要盡力營造寬松的氣氛，在學(xué)生出現(xiàn)畏難、緊張等情緒時(shí)應(yīng)給予更多耐心，要允許學(xué)生表達(dá)消極情緒，釋放壓力。同時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)積極情緒和情感。教師對每一位學(xué)生取得的成績和進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)，培養(yǎng)他們自信的品格。

五、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基地，學(xué)校的德育工作任重道遠(yuǎn)。作為職業(yè)學(xué)校的教師，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把德育滲透到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從思想品德、心理健康、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范、法制意識、創(chuàng)新意識等各方面因勢利導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的教學(xué)形式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)科老師要通過自己的以身作則、言傳身教，將德育與學(xué)科知識結(jié)合起來，使學(xué)生獲得更豐富的道德體驗(yàn)與思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提升道德修養(yǎng)。

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