芻議項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐

[摘 要] 當(dāng)前中職語文教學(xué)改革已全面展開，項(xiàng)目教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用取得了較顯著的成效，但同時也出現(xiàn)了一些困惑?；谠诮虒W(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的思考，提出幾點(diǎn)見解，以期進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，在中職語文教學(xué)改革中更深入地探索。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)；師生觀念；教材內(nèi)容；教學(xué)時間

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0167-01

當(dāng)前中職課程教學(xué)改革已全面展開。項(xiàng)目教學(xué)法作為一個熱門詞匯，目前在教學(xué)的各個領(lǐng)域得以廣泛運(yùn)用，從汽修專業(yè)課到電子電器實(shí)訓(xùn)課，從數(shù)學(xué)到語文都在進(jìn)行教學(xué)改革。筆者自課題立項(xiàng)以來，在任教班級的課堂教學(xué)中采用了項(xiàng)目教學(xué)法，以加強(qiáng)對項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的研究，改革優(yōu)化中職語文課的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。結(jié)果顯示，學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力等都得到了提高。通過一年多的實(shí)踐，我對項(xiàng)目教學(xué)法有了更深的認(rèn)識。

一、順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)具備的條件

項(xiàng)目教學(xué)法是基于職業(yè)需求以完成實(shí)際或模擬工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)能力的方法，這就對教材和教師的教學(xué)理念等提出了更高的要求。在中職語文教學(xué)中，要順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)具備下列條件：

（一）充分調(diào)動學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性

興趣是最好的老師。項(xiàng)目的實(shí)施是以學(xué)生為中心的，因此一定要調(diào)動學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的積極性，這是前提條件。調(diào)動學(xué)生參與項(xiàng)目積極性的方法很多，例如，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，或者讓學(xué)生展示項(xiàng)目成果并將成果作為回報(bào)獎勵給學(xué)生，學(xué)生有了成就感從而更樂于參與到項(xiàng)目中。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，項(xiàng)目教學(xué)才能有創(chuàng)新，有發(fā)展。

（二）充分做好項(xiàng)目開展前的準(zhǔn)備

項(xiàng)目教學(xué)法要實(shí)施一系列“項(xiàng)目”，需要很充分的項(xiàng)目準(zhǔn)備做依托。在教學(xué)中，教師既要對教材的內(nèi)容做出取舍，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）充分儲備完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力

教師是教學(xué)的核心，教師的素質(zhì)和能力直接影響教學(xué)水平。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師需要根據(jù)教材及學(xué)生情況做項(xiàng)目規(guī)劃和項(xiàng)目指導(dǎo)，這本身既是對教師的一個考驗(yàn)，又對教師的要求提高了一個層次。因此，教師必須儲備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使知識點(diǎn)融會貫通并得到必要的整合，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。

二、對中職語文教學(xué)推行項(xiàng)目教學(xué)法的思考

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，用于中職語文教學(xué)還只是一種嘗試，無論是師生理念的轉(zhuǎn)變，還是項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)施等方面，都還有許多值得探討的地方。

（一）師生觀念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，對項(xiàng)目教學(xué)法缺乏正確認(rèn)識，穿新鞋走老路，學(xué)生的主體性沒有得到充分發(fā)揮，制約了教學(xué)效果。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中學(xué)生是真正的主體，因此，學(xué)生不應(yīng)該被動地等待教師布置任務(wù)，而應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性、自主性和創(chuàng)造性，明確自己在項(xiàng)目中的目標(biāo)任務(wù)，變“我要學(xué)”為“我會學(xué)”。

（二）教材內(nèi)容的取舍

中職語文（基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊）是理論性的課程，并不是任何內(nèi)容都適宜采用項(xiàng)目教學(xué)法。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看，項(xiàng)目教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的、理論知識點(diǎn)相對集中的內(nèi)容。比如，語文（基礎(chǔ)模塊）理論性較強(qiáng)，適合采用項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容比較少，語文（職業(yè)模塊）實(shí)踐性較強(qiáng)可采用項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容相對就多些。

（三）教學(xué)時間的安排

項(xiàng)目式教學(xué)需要花費(fèi)的課時較多，而中職語文一直處于副科的位置，學(xué)校安排的課時少，這就不可避免會產(chǎn)生矛盾：如何完成教學(xué)目標(biāo)；是否增加項(xiàng)目課程的課時數(shù)。

總之，中職語文教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，盡管實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)目前還存在一定困難，但這種教學(xué)模式的確有利于引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。筆者在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上拋磚引玉，殷切希望同仁們指正。

參考文獻(xiàn)：

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