電子專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍形成之我見

[摘 要] 當(dāng)前，許多中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)面臨著課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，教學(xué)互動(dòng)乏力的現(xiàn)狀。作為電子專業(yè)教師，必須從他們的心理特點(diǎn)及認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)中職電子教學(xué)進(jìn)行一些探索和改革。詳細(xì)地闡述了當(dāng)前中職生電子專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因，電子專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍形成的重要性和必要性，以及目前形勢(shì)下如何在中職學(xué)校形成電子專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)習(xí)氛圍；電子專業(yè)；中職生

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0146-02

學(xué)習(xí)氛圍是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。呆板沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，往往使學(xué)生昏昏欲睡；和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和促進(jìn)學(xué)生勤于思考，從而獲得良好的教學(xué)效果?？梢?，良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。然而，目前的電子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻和這種良好的學(xué)習(xí)氛圍背道而馳。因此，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因非常重要。

一、充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)做到有的放矢

我國(guó)正逐步變成“世界制造中心”，對(duì)于生產(chǎn)第一線從事技能操作和應(yīng)用的人才需求量大增。高薪聘請(qǐng)各級(jí)各類技術(shù)人才已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)。但是我縣人口少，生源緊缺，再加上“普高熱”的繼續(xù)升溫和家長(zhǎng)教育觀念的落后，使我校招生遇到前所未有的困難?！傲汩T檻”的招生政策，使生源質(zhì)量急劇下降，也讓中職生學(xué)習(xí)問(wèn)題逐漸暴露，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）中職生對(duì)電子專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性、重要性認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生進(jìn)入我校后，表現(xiàn)出各種思想。但其中最重要的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)自己將來(lái)要成為一個(gè)怎么樣有用人才不明確，因而學(xué)習(xí)積極性不高。有的學(xué)生得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)不是靠自?shī)^，而是依賴抄襲或考試作弊取得成績(jī)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)和熱愛專業(yè)的思想教育，是貫徹整個(gè)教育過(guò)程的首要任務(wù)。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

受以往學(xué)習(xí)狀況的影響，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱，對(duì)電子專業(yè)學(xué)習(xí)到了心有余而力不足的境地，甚至有些學(xué)生抱有“破罐子破摔”的思想。由于聽不懂電子課，就在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如，睡覺(jué)、思想開小差、看其他書籍等，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)走進(jìn)了死胡同，到了讓他們心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。

（三）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職生普遍存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如注意力不集中、課堂散漫自由、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，給電子專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多麻煩。因此，中職生課堂規(guī)范的培養(yǎng)也是形成良好學(xué)習(xí)氛圍的基石。

二、形成中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍迫在眉睫

每一位教師都希望在自己的課堂上，學(xué)生能集中精力地跟隨自己的教學(xué)節(jié)奏，快樂(lè)、有效率地學(xué)習(xí)。可是中職生存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使他們對(duì)電子專業(yè)的學(xué)習(xí)存在種種實(shí)際困難，作為中職的電子教師，面對(duì)這些現(xiàn)狀，如果還是照本宣科，即使教學(xué)功底濃厚、扎實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，所得又能有多少呢？

種種教學(xué)探究與改革證明，電子專業(yè)教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，而良好的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，好的氛圍會(huì)帶動(dòng)教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而慵懶消極的學(xué)習(xí)氛圍，只會(huì)讓學(xué)生處于神游狀態(tài)，懈怠、無(wú)心學(xué)習(xí)、得過(guò)且過(guò)、“做一天和尚撞一天鐘”，更甚者覺(jué)得教室是牢籠，不服從教師管教，甚至擾亂課堂等。由此可見，不良的學(xué)習(xí)氛圍所帶來(lái)的消極影響是非常惡劣的。能在慵懶消極的學(xué)習(xí)氛圍中真正做到“出淤泥而不染”的畢竟只有少數(shù)。學(xué)習(xí)氛圍不好雖然不能成為學(xué)生不學(xué)習(xí)的理由，卻致命地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要解決當(dāng)前中職學(xué)校電子教學(xué)中的諸多問(wèn)題，尤以電子專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍形成最為重要。那么，當(dāng)前形勢(shì)下中職學(xué)校又該怎樣促進(jìn)電子專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍形成呢？

三、中職學(xué)校如何形成電子專業(yè)課學(xué)習(xí)氛圍

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的意識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)和熱愛專業(yè)技能的思想教育，是貫徹整個(gè)教育過(guò)程的首要任務(wù)，學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)，首要的一課，是要使他們懂得將來(lái)要成為怎樣的人？學(xué)來(lái)的知識(shí)與技能為誰(shuí)服務(wù)？我校從始業(yè)教育開始，到平時(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，甚至畢業(yè)前的技能等級(jí)考核，都要始終貫徹培養(yǎng)目標(biāo)教育這條紅線，使學(xué)生懂得自己所學(xué)專業(yè)是社會(huì)上不可缺少的一個(gè)行業(yè)，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分，將來(lái)畢業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。所以，我應(yīng)該把“三百六十行，行行出狀元”這一思想貫穿在技能教學(xué)的始終，只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)專業(yè)的必要性，那么學(xué)生才能安心地在學(xué)校就讀。

（二）加強(qiáng)電子專業(yè)課堂教學(xué)管理

在教師介紹技能訓(xùn)練器材及實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，學(xué)生注意力不集中。由于學(xué)生聽講時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“元件安裝及調(diào)試”操作這兩個(gè)階段，但是效果并不好。因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)階段的基礎(chǔ)沒(méi)打好，導(dǎo)致學(xué)生操作無(wú)序，通過(guò)實(shí)踐操作并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能這一目標(biāo)。因此，電子教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)中立目標(biāo)，在實(shí)踐中謀出路，并制定相關(guān)技能教學(xué)課堂管理制度。“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，利用每天課堂常規(guī)的記錄來(lái)約束學(xué)生，對(duì)訓(xùn)練經(jīng)常無(wú)完成者提出相應(yīng)要求或集中訓(xùn)練，直至順利通過(guò)。

（三）電子技能訓(xùn)練多多使用“賞識(shí)教育”

教育心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生具有進(jìn)取心、自尊心、渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因素造成了厭學(xué)。電子專業(yè)教師在教學(xué)之中應(yīng)該以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是在自我紀(jì)律約束和學(xué)習(xí)自主方面自覺(jué)性都很差的學(xué)生，在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)氛圍。我們應(yīng)該努力營(yíng)造寬松活潑、緊張而有序的氛圍，杜絕批評(píng)指責(zé)，允許失敗，積極為學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)過(guò)程中失敗的原因，讓學(xué)生在自知之明的狀況下控制，自主克服困難，從而愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如，在練習(xí)等級(jí)考“循環(huán)燈電路”這一電路的教學(xué)時(shí)，以講故事形式介紹循環(huán)燈電路基本原理與調(diào)試來(lái)取代繁瑣的理論，讓學(xué)生有個(gè)初步了解。學(xué)生在調(diào)裝過(guò)程中都急于想看到自己制作的產(chǎn)品是否成功，可多數(shù)學(xué)生不是一次成功。這時(shí)就要有針對(duì)性地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入查找問(wèn)題的癥結(jié)，直到制作成功，并與他們一起分享成功的喜悅。

（四）課堂活動(dòng)多樣化

興趣是最好的老師。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得當(dāng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要因素。所以，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，走近學(xué)生生活，了解生活興趣，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。課堂活動(dòng)形式是多種多樣的，如，情景模擬、小組比賽、討論匯報(bào)、課堂調(diào)查等。如，學(xué)習(xí)“元件安裝與調(diào)試”時(shí)，以小組比賽形式進(jìn)行，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。學(xué)生在獎(jiǎng)懲及小組榮譽(yù)的雙重刺激下，誰(shuí)也不甘心落下，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，互教互學(xué)地努力，順利完成任務(wù)。最終就算基礎(chǔ)很差的學(xué)生也帶著濃厚的興趣通過(guò)觀察學(xué)習(xí)或借助于他人指導(dǎo)學(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。這樣不僅達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還使不同層面的學(xué)生通過(guò)與他人的合作，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，提高了學(xué)習(xí)的自信心，從而感受成功。

綜上所述，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)電子專業(yè)目的，排除學(xué)習(xí)障礙，在情感上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生技訓(xùn)學(xué)習(xí)的自信，在課堂和實(shí)踐中不斷體驗(yàn)電子專業(yè)學(xué)習(xí)的成功感，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。我相信，只要我們真正用心去對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教學(xué)，中職電子專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)有燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥福.電子技能與訓(xùn)練[M].高等教育出版社，1994.

[2]陳景濤.電子操作技能[M].海天出版社，1995.