行動導(dǎo)向教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的運(yùn)用探析

[摘 要] 汽車運(yùn)用與維修教學(xué)中，行動導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，不僅能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)形式與手段，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使汽車運(yùn)用與維修教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到全面提升。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)、靈活地利用行動導(dǎo)學(xué)法開展汽車專業(yè)教學(xué)活動。

[關(guān) 鍵 詞] 行動導(dǎo)向法；汽車運(yùn)用與維修；運(yùn)用探究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0142-02

隨著職業(yè)教育課程體制的不斷改革，各職業(yè)院校也在不斷調(diào)整自身的教育理念和人才培養(yǎng)模式。而為了使學(xué)生的職業(yè)能力能夠得到綜合培養(yǎng)與提升，各職業(yè)院校的教師也在專業(yè)教學(xué)改革過程中不斷嘗試和引進(jìn)更加新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，而在被引用的諸多教學(xué)方法中，行動導(dǎo)向教學(xué)法憑借自身較大的教學(xué)容量，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣較高等特點(diǎn)被廣大教師接受與認(rèn)可。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法

作為對我國傳統(tǒng)教育理念的革新，行動導(dǎo)向法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，注重的是學(xué)生行動能力的培養(yǎng)與鍛煉，通過開展形式多樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，行動導(dǎo)向教學(xué)方法不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，還將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，而教師在教學(xué)實(shí)踐中只是教學(xué)活動的組織者和講授者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者。這種教學(xué)模式不僅能夠吸引更多學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識的同時，不斷增強(qiáng)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力 [1]。

二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，以及人們物質(zhì)生活水平不斷提升的背景下，人們對汽車的需求量也在不斷增加，而面臨科學(xué)技術(shù)的不斷更新升級，對相關(guān)的汽車維修人才的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。

當(dāng)前，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程教學(xué)還存在一些有待解決的問題，如，教學(xué)內(nèi)容與方式缺乏及時更新，教材編寫滯后，以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施無法滿足實(shí)際教學(xué)需求等，這些問題的存在都嚴(yán)重制約著汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，面對這些教學(xué)問題，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來改進(jìn)和完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容與方法能夠充分滿足學(xué)生不同階段的認(rèn)知需求，而行動導(dǎo)向教學(xué)法就是值得教師廣泛推廣與運(yùn)用的教學(xué)方法 [2]。

三、行動導(dǎo)向法運(yùn)用于汽車專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐思考

（一）教師應(yīng)在行動導(dǎo)向教學(xué)中靈活地轉(zhuǎn)換角色

教師要想使行動導(dǎo)向教學(xué)法的積極作用得到充分發(fā)揮，首先就應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，只有對其理論知識有熟練、準(zhǔn)確的掌握，才能夠?qū)⑵浣虒W(xué)方法科學(xué)、靈活地運(yùn)用在教學(xué)活動中。行動導(dǎo)向教學(xué)法要求教師應(yīng)及時更新自身教學(xué)理念，注重學(xué)生在行動導(dǎo)向教學(xué)中的主體地位，并結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知需要，靈活、準(zhǔn)確地定位自身角色，并為學(xué)生提供更加新穎、豐富的教學(xué)內(nèi)容，這也是行動導(dǎo)向教學(xué)法靈活運(yùn)用于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵。同時還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過不斷的探索與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 [3]。

（二）行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)注重的教學(xué)細(xì)節(jié)

1.通過創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情景來進(jìn)行課程導(dǎo)入，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)

在授課前，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求，以及學(xué)生本階段的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，對整個教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然比較簡短，但是其導(dǎo)入效果對整個教學(xué)活動是否能夠順利展開，以及是否能夠取得理想的教學(xué)效果有著直接影響。

汽車運(yùn)用與維修作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師可以結(jié)合所講內(nèi)容，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境作為課前導(dǎo)入，比如，在講解電控發(fā)動機(jī)關(guān)于“冷卻液溫度傳感器”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：一輛帕薩特B5轎車，其故障癥狀為熱車啟動容易，而冷車啟動難。引導(dǎo)學(xué)生思考引起此故障可能的原因及如何進(jìn)行檢修與故障排除，進(jìn)而吸引學(xué)生積極主動地參與到后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在講解完相關(guān)知識后，可以通過師生之間的互動交流，讓學(xué)生再來討論上述故障的排除，在交流討論過程中進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高其對問題的洞察力。同時對于相同的故障，師生之間一定會提出不同的故障檢測和排除故障的方法，也能夠培養(yǎng)學(xué)生懂得從不同角度去分析和排除故障，從而讓學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率 [4]。

2.積極開展合作學(xué)習(xí)探究活動

行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與鍛煉，而對于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)，很多內(nèi)容也只有通過實(shí)踐操作，才能夠讓學(xué)生獲得透徹的理解，因此，教師應(yīng)積極地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來總結(jié)出最佳解決方法，進(jìn)而使每位學(xué)生都能夠獲得發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會，并使其都能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)交流中有所提升。比如，在講解關(guān)于“起動機(jī)”的相關(guān)知識時，教師就可以組織學(xué)生針對“車用起動機(jī)與發(fā)電機(jī)是否能夠合二為一？”來進(jìn)行分組討論探究。引導(dǎo)每位學(xué)生都開動腦筋，自由地發(fā)揮想象力，通過小組之間的分析討論，以及將大量的構(gòu)思不斷組合與改進(jìn)，使學(xué)生能夠快速地獲得問題的最佳解決方案，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果 [5]。

（三）不斷提升教師的綜合素質(zhì)

在行動導(dǎo)向教學(xué)中，作為教學(xué)改革的核心與關(guān)鍵，教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身綜合素質(zhì)，從而使行動導(dǎo)向教學(xué)活動的開展能夠更加系統(tǒng)與科學(xué)化。在行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐中，要求教師不僅要成為知識的傳授者，還應(yīng)該是高效的組織管理者，以及高素質(zhì)的操作教練員等。這對于廣大職業(yè)教師來講，無疑是一輪新的挑戰(zhàn)。而對于教師來講，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉來提升自身的綜合素質(zhì)，并將行動引導(dǎo)真正落實(shí)到教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，教師應(yīng)考慮到教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容，以及學(xué)生認(rèn)知水平、興趣等各個方面的實(shí)際情況，在行動引導(dǎo)過程中，不僅要促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，還要充分考慮學(xué)生間存在的差異，從而使行動導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢能夠得到全面發(fā)揮。

總之，行動導(dǎo)向教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，對學(xué)生思維和探究能力，以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力都提出了較高的要求。因此，各職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，以及自身的教學(xué)設(shè)施和師資條件等方面的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，選擇更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)而使汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量能夠從整體上得到提升。而對于行動導(dǎo)向教學(xué)法來講，與其說是科學(xué)有效的教學(xué)手段，不如說是新穎、先進(jìn)的教學(xué)理念，如果教師具備這種教學(xué)理念，就能夠在教學(xué)實(shí)踐中使行動導(dǎo)向教學(xué)法的積極作用得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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