中職學(xué)校項目式教學(xué)法在焊接實訓(xùn)中的應(yīng)用與探討

[摘 要] 近年來，隨著有關(guān)職業(yè)教育改革與發(fā)展的文件陸續(xù)出臺，職業(yè)教育教學(xué)改革的必要性日益凸顯，而通過項目教學(xué)等多樣化的教學(xué)組織形式則是實現(xiàn)這一改革的必要途徑。能否提高職校學(xué)生實踐能力，切實地鍛煉其動手能力是確保職業(yè)教育成果的試金石?，F(xiàn)就焊接實訓(xùn)課程進行一定程度的研究，希望為中職學(xué)校實施項目教學(xué)提供可操作性的方案，從而使各位教師更好地為中等職業(yè)教育的學(xué)生服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；項目式教學(xué)法；焊接實訓(xùn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0140-02

項目教學(xué)法最關(guān)鍵的是學(xué)生的主動參與，然后使學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)知識，而這一點正好符合中職教育的特點，從而有利于更好地培養(yǎng)中職學(xué)生。在這一項目中教學(xué)以學(xué)生為主體，做到了課本知識與項目訓(xùn)練密切結(jié)合，同時實現(xiàn)了實踐與課堂的結(jié)合，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使每一個學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、為何要推行項目教學(xué)

（一）項目教學(xué)法滿足中職老師需求

近年來，隨著國家政策性文件的不斷發(fā)布，職業(yè)教育也在不斷發(fā)展與變化，從而教學(xué)改革也在不斷推進。因此，中職焊接教師在教學(xué)方法上也必須不斷適應(yīng)時代的需求。而項目教學(xué)法能夠充分滿足學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)工作任務(wù)匹配的需求，因此，焊接專業(yè)中項目教學(xué)法在中職學(xué)校教師這一群體中得到了充分的宣傳與認(rèn)可。

筆者在焊接實訓(xùn)課上發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法將課本上所講的知識轉(zhuǎn)化為實際現(xiàn)實生活中的任務(wù)，這樣老師對于課程的規(guī)劃更加具有實際應(yīng)用意義，同樣這樣做的話也更利于學(xué)生理解所要教授的知識，因此，在備課過程中教師的目的性更強，也更加高效。筆者在任課過程中，曾在所教的兩個班級，設(shè)立對照試驗的方法。一個推行項目教學(xué)法，另一個采用普通教學(xué)方法，結(jié)果顯示推行項目教學(xué)法的學(xué)生最終所得的成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教學(xué)法的學(xué)生所得。實踐證明，焊接實訓(xùn)教學(xué)中采用項目教學(xué)法最終得到可喜的教學(xué)結(jié)果，因此，證明了這種教學(xué)方法的實用性。

（二）項目教學(xué)法符合中職學(xué)生特點

中職學(xué)生大部分都是中考成績不太理想的學(xué)生，在人們的觀念里就覺得這些學(xué)生可能不太適合學(xué)習(xí)。其實只是這些學(xué)生不太樂于接受呆板的說教，因此，他們對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較抵觸。但是對于中職的學(xué)生，我們要對其有信心，尋找因材施教的方法，幫助他們克服厭學(xué)心理，逐漸激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的渴望，從而挖掘他們的巨大潛力。

筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，目前，尤其是新疆阿克蘇地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)以維吾爾族學(xué)生為主，他們對未來職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，并且多數(shù)學(xué)生漢語水平一般，甚至簡單交流存在語言障礙，基礎(chǔ)知識較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對焊接技能學(xué)習(xí)缺乏主動性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理，但他們動手操作能力強。因此，在焊接實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師如何要讓學(xué)生進行主動思考、積極實踐、提高學(xué)習(xí)技能的熱情和主動性成為我們實訓(xùn)教學(xué)過程中的重要策略。而項目教學(xué)法則是解決這一問題的靈丹妙藥，在筆者所任教的學(xué)校推行該方法后，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了突飛猛進的進步，教學(xué)狀況有了明顯的改觀。

（三）項目教學(xué)法滿足社會生產(chǎn)需要

眾所周知，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的初、中級技能人才是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢下，專業(yè)綜合與學(xué)科交叉逐漸得到強化，職業(yè)能力本位的職業(yè)教育理念已占據(jù)了中職教育的統(tǒng)治地位。因此，采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生更快地適應(yīng)社會生產(chǎn)需要，對于學(xué)生還有整個社會是非常必要的。

二、如何推行項目教學(xué)

（一）加強老師自身修養(yǎng)

根據(jù)項目教學(xué)法的特點，決定了教師必須對所要傳授的知識與技術(shù)有著足夠深入的了解，進而在實際教學(xué)過程中才能得心應(yīng)手地應(yīng)用項目教學(xué)這一方法，而不是讓這種教學(xué)方式只是陷入形式化。

筆者在學(xué)習(xí)項目教學(xué)法的初期，曾觀摩過一位老師的公共課。授課老師對于課程進行了精心的設(shè)計，準(zhǔn)備了相應(yīng)的教學(xué)方案與項目書，然后上課時給學(xué)生分組布置了任務(wù)。而在項目書中有著進行此項目的詳細(xì)說明，因此，學(xué)生只需按照上面所寫的去做就完成了整個課程，最終導(dǎo)致他們所得的結(jié)論也是一致的。而筆者經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這位老師的教學(xué)只是一個精心準(zhǔn)備的實驗課，而與真正的項目教學(xué)法是相違背的。那節(jié)課堂的主體仍然是老師，學(xué)生的能力并沒有得到良好的鍛煉。

因此筆者認(rèn)為，如何根據(jù)項目教學(xué)法的特點培養(yǎng)合格的老師，是項目教學(xué)法推行的前提。

（二）加快校本教材的編著

要全面、深入地去貫徹項目教學(xué)法，光靠對教師進行培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有一定實用性的專業(yè)教材為輔助才可以，這樣與培訓(xùn)好的教師相輔相成，就能取得較為良好的效果。同時焊接實訓(xùn)項目教學(xué)的教材，學(xué)生在生活中也有了一定自學(xué)的依照，從而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）深入與企業(yè)的密切合作

讓企業(yè)也真正地參與到教學(xué)實踐中來，讓其也參與到學(xué)校所教學(xué)的項目設(shè)計當(dāng)中來，這樣才能使課堂上所教授的內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際。同時我們還可以邀請企業(yè)里面的行業(yè)專家來參與到學(xué)校實際的項目教學(xué)當(dāng)中來。這樣讓他們以自己親身經(jīng)驗對學(xué)生言傳身教，往往會取得更良好的效果。

三、推行過程中存在的問題

（一）項目教學(xué)法需要投入更多的教學(xué)資源

如筆者在前文所言，項目教學(xué)需要針對實際情況去設(shè)立課程。在課程的設(shè)置上這種教學(xué)方法限制了實際班級的人數(shù)。對于人數(shù)多的班級，必須得分成幾個批次來教學(xué)，這樣就拖慢了教學(xué)的進度。而且在實際的教學(xué)課堂上，單單安排一位老師是無法滿足課堂需要的。因為學(xué)生操作的是具體的項目，每一位學(xué)生的特點不同，所以所實施的操作也不一樣，進而就會得到不同的結(jié)果。這個時候不僅需要任課老師有著豐富的經(jīng)驗，并且對于各種突發(fā)情況能夠及時應(yīng)對，而且還需要多位老師的協(xié)作，這樣才能達(dá)成良好的效果。

（二）項目教學(xué)需要充足的課時安排

項目教學(xué)實際操作難度大，因為每個學(xué)生的實際情況不相同，這樣在課時安排上就要考慮照顧那些學(xué)得比較慢的學(xué)生，讓他們也能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在筆者所任教的焊接實訓(xùn)中，由于學(xué)生對于實際操作接受能力的差異，在具體操作上，接受能力不同。因此，在具體的項目教學(xué)中就會對不同學(xué)生有所區(qū)別，從而讓他們都能完成課業(yè)的要求，而且在現(xiàn)實教學(xué)中，一個普遍的問題就是實際課本所講授的話只需要十分鐘的內(nèi)容，在具體操作上往往需要一到兩個小時，才能確保學(xué)生真正掌握。因此，這就造成了相應(yīng)課時總是不夠充足。

筆者認(rèn)為以上問題，在課改的過程中必將得到一定的改善。項目教學(xué)是利大于弊的。

綜上所述，筆者認(rèn)為焊接實訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)教育中推行項目式教學(xué)是十分必要的。項目教學(xué)法能完善我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的動手實踐能力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，更加深刻地了解社會實際的需要，從而為以后的職業(yè)道路打下良好的基礎(chǔ)，而這也正是我們職業(yè)教育的意義所在。

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