淺談怎樣提高中職藝術(shù)生的作文水平

[摘 要] 中職藝術(shù)生是一個特殊的群體。這些學(xué)生雖然對音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)課興趣濃厚，但是他們的文化課基礎(chǔ)薄弱。中職藝術(shù)生的作文水平較低，普遍存在著文體不清楚，中心不明確，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)散亂，表達方式單一等問題。應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，通過練習(xí)片段寫作與仿寫逐步提高中職藝術(shù)類學(xué)生的寫作水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中職藝術(shù)生；興趣；片段寫作；仿寫

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0130-01

中職學(xué)校的藝術(shù)生是一群學(xué)有專長的學(xué)生。他們的文化課基礎(chǔ)薄弱，寫作水平較低。他們在寫作中普遍存在著文體不清楚，中心不明確，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)散亂，表達方式單一等問題。

針對藝術(shù)生作文中存在的諸多問題，筆者曾從以下三個方面做過一些嘗試。現(xiàn)就結(jié)合自己的嘗試談一些淺薄的看法。

一、通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的作文水平

（一）抓住興趣愛好順勢引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

中職學(xué)校的藝術(shù)生學(xué)習(xí)很被動?！敖處熆衫脤W(xué)習(xí)動機的遷移，因勢利導(dǎo)地把學(xué)生已有的對其他活動的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來”。比如學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，崇拜巴赫、莫扎特。老師就介紹他讀相關(guān)的人物傳記。當(dāng)學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣后再與學(xué)生進行交流。教師可以適時地提醒學(xué)生做一些摘錄并寫下自己的心得。這樣日積月累，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，另一方面也使學(xué)生養(yǎng)成了思考與寫作的習(xí)慣。

（二）利用教科書刻意引導(dǎo)

語文教材中的閱讀篇目都是經(jīng)典之作。當(dāng)學(xué)習(xí)這些課文時，教師可以刻意的進行引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》時，教師給學(xué)生講述“通靈寶玉”和“木石前盟”的神話故事可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)束課程后讓學(xué)生通過閱讀原著了解故事情節(jié)。在學(xué)生閱讀原著時要求他們做好摘錄筆記，寫好讀書心得。教師通過這種刻意的引導(dǎo)就將學(xué)生的閱讀從課內(nèi)延伸到了課外，把閱讀與寫作結(jié)合了起來。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”有了閱讀興趣的生活，學(xué)生才能積累起更加豐厚而又鮮活的寫作素材，才能寫出富有真情實感的好作文來。

二、通過片段練習(xí)提高學(xué)生的作文水平

一篇完整的文章，是由若干個片段組成的。學(xué)生通過練習(xí)把這些片段寫好了，寫精彩了，寫起整篇作文來也就容易多了。

（一）片段作文減輕了學(xué)生的寫作壓力，學(xué)生樂于接受

片段寫作因為訓(xùn)練目的明確，要求少，學(xué)生更易于選材，更易于將精力集中在某一個方面。這樣就避免了學(xué)生在整篇寫作過程中因要全面構(gòu)思壓力大而思維受阻寫不出東西。

（二）片段作文的訓(xùn)練，易于師生交流便于及時修改

一篇大作文，中職藝術(shù)生寫好之后需要一段時間去修改，而片段作文學(xué)生寫完后，教師會及時的發(fā)現(xiàn)問題，匯總問題，指導(dǎo)學(xué)生進行修改。這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌的寫作習(xí)慣，掌握一些寫作上的技巧，提高寫作水平。

三、通過仿寫讓學(xué)生把握住文體特征和結(jié)構(gòu)特征

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：學(xué)生要能夠熟練的運用各種文體進行寫作。但一些學(xué)生總是寫出四不像的文章。這一問題一直困擾著學(xué)生。為了解決這一難題，筆者通過嘗試發(fā)現(xiàn)，仿寫能夠有效的解決這一難題。

“仿寫是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生仿寫時筆者認為要注意以下兩個方面。

（一）仿寫要找好例文

把握住文體的特征是中職生規(guī)范寫作的關(guān)鍵。所以一開始教師要找典范的文章給他們作范文。比如議論文要讓學(xué)生掌握好一般的論證結(jié)構(gòu)，提出合適的論點，舉出典型的論據(jù)等。例文不規(guī)范就會讓初學(xué)者入不好門。

（二）仿寫要由易到難

教師應(yīng)讓學(xué)生從仿寫結(jié)構(gòu)簡單一點的文章寫起，等到一般結(jié)構(gòu)的文章會寫后再讓他們仿寫結(jié)構(gòu)較難的文章。如學(xué)生掌握記敘文的基本寫作要領(lǐng)之后，教師可讓學(xué)生通過仿寫結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的文章來繼續(xù)提高寫作水平。寫前可先讓學(xué)生通過分析范文列出自己文章的寫作提綱，再讓學(xué)生模仿例文進行寫作。

通過這樣循序漸進的訓(xùn)練學(xué)生慢慢就會掌握常見文體的寫作要領(lǐng)。學(xué)生寫出的作文漸漸地也就有了章法。

綜上所述，面對中職學(xué)校藝術(shù)生作文中存在的問題。首先，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生在閱讀中去思考，去感悟，去積累，從而解決學(xué)生作文內(nèi)容空洞的問題。其次，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中多讓學(xué)生進行片段寫作，提高學(xué)生的書面表達能力。再次，要讓學(xué)生通過仿寫逐步掌握各種文體的寫作特征，從而提高整篇作文的寫作水平。

參考文獻：

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