試論如何提高中職學生的焊接技能

[摘 要] 中職生是焊接大軍中的主力，然而中職生在焊接技能型人才中所占的比重卻相對較少。如何提高中職生的焊接技能是中職學校焊接專業(yè)教師的重要研究課題。從授課模式、焊接操作以及焊接安全三個方面分析了提高中職生焊接技能的有效措施，供有關人員參考。

[關 鍵 詞] 中職；學生；焊接技能

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0126-02

在我國科技水平不斷提升的今天，焊接設備、焊接工藝得到了不斷的完善，如何提升焊接質(zhì)量，不僅需要依靠先進的焊接設備，還要求操作者具有高超的焊接技能。中職學校焊接專業(yè)的學生是我國焊接大軍的后備力量，加強對提升中職生焊接技能對策的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、現(xiàn)狀分析

焊接技術本身是一門要求極高、專業(yè)性極強的課程，但是絕大部分中職學校的學生由于認識不到位，技術水平低，導致學生就業(yè)率不高，歸結其原因如下。

（一）學生學習的積極性不高

大部分中職學生是初中階段成績較差、行為習慣差的“雙差生”，學生本身基礎就差，加之理論知識聽不懂，而且不愿聽，所以對焊接技術產(chǎn)生不了興趣，更談不上自覺學習。

（二）課時數(shù)較少

一般中職學校的焊接技術課程為2～4節(jié)，除了理論課以外，學生實際實訓課時就遠遠不夠，動手操作時間不能保證，當然技能水平也就無法提升。

（三）學生被動學習，敷衍了事

學生在實訓的時候絕大部分是在敷衍老師，為了應付作業(yè)，對自己焊接的質(zhì)量一點都不關心，更不要說利用好課余時間進行較為系統(tǒng)的訓練。

（四）學生吃苦耐勞精神不夠

很多學生及家長普遍認為學習焊接對身體傷害較大，孩子正在長身體，不愿動手操作，加之學生本身在初中階段養(yǎng)成的惰性，一時無法改變，久而久之學生就不愿實訓，當然也就無法提升其技能。

二、對策探討

針對以上現(xiàn)狀，作為中職學校焊接專業(yè)課教師就要轉(zhuǎn)變教學模式，改變教學方法，讓學生“想學”“樂學”，從而提高學生技能。

（一）改變傳統(tǒng)的授課模式

中職生學習基礎相對較差，在學習焊接理論知識過程中，常常無精打采，導致不能正確的掌握焊接理論知識，不能為以后的正確操作提供依據(jù)。如何改變枯燥的焊接理論課是每一位中職焊接專業(yè)教師致力研究的課題。通常情況下，采用先實踐后理論的方式。首先，讓學生參加焊接實訓，然后在實訓的過程中提出問題，讓學生在教材中找出解決問題的辦法，并通過實踐驗證這種解決辦法的正確性，這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)教學方式的枯燥性，同時也能增強教學效果，讓學生更加牢固地掌握焊接理論知識。在教學過程中，指導教師提出的問題應該與教學內(nèi)容緊密相關，并且問題難易程度適中，以能夠激發(fā)學生的求知欲望為佳。

例如，在學習立焊過程中，教師可以向?qū)W生提問：在立焊操作中，應該怎樣握鉗，焊條的角度應該是怎樣的呢？而不是直接告知學生掌握的握鉗姿勢以及焊條的角度。讓學生帶著這些問題進行實際操作，教師必須要求學生做好相應的安全防護措施，學生在操作中會逐漸體會到正確的握鉗姿勢對焊接效果的影響，然后教師再將掌握的握鉗姿勢要領告知學生，學生更加能夠理解，也會加深學生對動作要領的印象。再如，在學習焊接相關設備維護與使用理論的過程中，可以讓學生先接觸設備，最好利用現(xiàn)成的維修案例，讓學生參與其中，在過程中向?qū)W生滲透相關的理論，這樣學生能夠借助現(xiàn)實的設備結構，迅速地掌握焊接設備的維修要點，起到事半功倍的效果。

通過這個形象的教學案例，在先實踐后理論的模式下，更容易加深學生對焊接理論的理解，提高學生的焊接理論水平。

（二）注重學生實際焊接操作能力的培養(yǎng)

掌握了焊接的基本方法和要領，只是理論上的，真正焊接起來還需要大量的時間和精力。焊接練習在電子裝配實習中可以說是最基礎最簡單但也是最重要的一部分，只有仔細認真的練習，熟悉并掌握了焊接技術才能在將來的工作中應用。可以鼓勵學生充分利用課余時間進行焊接練習，組織各種裝配實習，比如電視機的安裝與調(diào)試，穩(wěn)壓電路板的制作，收音機的裝配與調(diào)試。通過實習，一方面可以提高學生的學習積極性與興趣，另一方面可以提高學生的焊接水平。焊接技術是現(xiàn)代電子產(chǎn)品質(zhì)量的保證，焊接技術的發(fā)展對現(xiàn)代科技的發(fā)展起到推動作用。中職學生要熟練掌握焊接技術要領，了解現(xiàn)代科技發(fā)展的新動向，掌握焊接技術的新發(fā)展，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

在焊接過程中要鼓勵學生做到嚴、細、實。嚴，即嚴格要求自己?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，學習焊接技術，也絕非一朝一夕之事，只有持之以恒，最終才能學有所成；細，就是要認真細致，不可走馬觀花，一帶而過；實，就是對基礎知識一定要學扎實，絕不可急功近利，急于求成。學習焊接技術，沒有捷徑可走，只有腳踏實地，通過自己不懈的努力，才能為今后的實際操作奠定堅實的基礎。要敢于動手，大膽實踐，以實踐促進技術水平的不斷提高。

“五功”是焊工必須具備的基本功，只有加強五功訓練，才能提高焊工的焊接操作水平。五功雖然是相對獨立的個體，但是也需要相互配合，這樣才能確保焊工在焊接過程中，及時調(diào)整操作，保證焊接質(zhì)量。其中，氣功、蹲功是焊接操作的前提，焊工只有具備了這些基本功，才能在焊接操作中保持平穩(wěn)均勻，確保心無雜念，這也是保證焊工眼功、腕功、耳功能夠發(fā)揮的前提。通過眼睛看到具體的情況，然后利用大腦對操作進行支配，保證眼睛看到哪，焊條就能準確無誤地送到哪。在具體的訓練過程中，指導教師應該始終保持高度的精神集中，及時發(fā)現(xiàn)學生在訓練中出現(xiàn)的問題，引導學生掌握正確的操作方式，并要求學生通過反復訓練，直到掌握正確的操作要領。

（三）注重操作技能的同時，加強焊接安全意識培養(yǎng)

安全是焊接技能中的一部分，進行焊接安全技能訓練也是焊接教學中的重要內(nèi)容。因此，中職焊接專業(yè)學習與實踐過程中，指導教師應該做好以下幾個方面的工作。

1.將安全教育作為焊接技能學習的第一課。當學生拿起焊把的那一刻，就應該讓學生了解自己將要從事的職業(yè)具有的危險性，讓學生了解各種安全隱患，通過對安全操作視頻的觀看，向?qū)W生講解焊接過程中常見的安全事故，讓學生加深印象，提高對焊接安全的重視程度。對于中職焊接專業(yè)的學生來說，應該向?qū)W生強調(diào)，在手工電弧焊敲渣過程中一定要采取有效的安全措施，避免焊渣進入眼睛。同時，指導教師可以利用豬皮等進行示范，這樣起到的警示作用更強，能夠讓學生直觀地看到焊接的危險性。在每節(jié)課上課前，教師還需要對焊接中常見的安全事故進行總結，強調(diào)焊接問題的嚴重性。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的焊接習慣，規(guī)范焊接操作。在每節(jié)課上課前，應該讓學生將工作場地進行整理，確保場地整潔、干凈；開機前需要對電焊機、電纜線等設備進行仔細的檢查，同時檢查安全防護裝備；最后，教師還需要提醒學生“還有什么準備工作沒有完成嗎？”只有在確定沒有遺漏后，才能讓學生進行焊接實訓操作。

3.中職生由于初學因素，加上年齡尚小，在具體操作中難免會出現(xiàn)問題，作為指導教師，必須具有足夠的耐心，精心指導學生，不能在學生出現(xiàn)問題后大加責罵，這樣會打擊學生的自信心，導致學生在以后的操作中產(chǎn)生陰影。沒有笨學生，只有笨老師，雖然這句話具有一定的片面性，但是教師必須具有充足的心理準備，對于手笨的學生，更需要手把手的指導。

通過上述分析可知，中職學校焊接專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀焊接技術人員的戰(zhàn)場之一，擔負著我國焊接大軍后備力量培養(yǎng)職責。如何提高中職生焊接節(jié)能是每一位指導教師關心的問題，這不僅需要注重學生焊接理論的培養(yǎng)，同時加強焊接操作訓練，重視焊接安全意識培養(yǎng)，全面提升中職生的焊接技能。

參考文獻：

秦濤.中等職業(yè)學校如何做好焊技能指導[J].才智，2011（30）.