關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)探析

[摘 要] 數(shù)學(xué)是中職教學(xué)中最重要的組成部分，不僅可以提高學(xué)生的口算能力，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而以就業(yè)為導(dǎo)向的職高教育教學(xué)的要求來說，讓學(xué)生獲取更多的文化知識(shí)，提高學(xué)生的技能成了相關(guān)教育工作者最重要的工作內(nèi)容。因此，主要對就業(yè)導(dǎo)向下職高數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深度的研究，以便給我國職高數(shù)學(xué)教師提供更多的參考資料。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；職高數(shù)學(xué)教學(xué)；探析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0125-01

眾所周知，職高教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，以此來為學(xué)生以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就就業(yè)導(dǎo)向下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出更科學(xué)合理的措施。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

職高學(xué)生的心理特點(diǎn)與普通高中生的心理特點(diǎn)還是有區(qū)別的，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)文化以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)方法，要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生用已獲得的知識(shí)去解決生活中的問題。同時(shí)教師應(yīng)該創(chuàng)造出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生在一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境成長，也應(yīng)該調(diào)整教師對學(xué)生期望和引導(dǎo)學(xué)生的自我期望，從而克服學(xué)生的自卑心理，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、應(yīng)該采用正確的教學(xué)觀

就目前的發(fā)展趨勢來看，數(shù)學(xué)知識(shí)分為兩大類，一類是必修內(nèi)容，一類是選修內(nèi)容。其必修內(nèi)容是每位學(xué)生都應(yīng)該掌握的，而選修內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇性教授。作為就業(yè)導(dǎo)向下的職高生來說，教師應(yīng)該多將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，譬如說：數(shù)形結(jié)合思想和向量法等，這兩大類知識(shí)既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而促使我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證。換句話說其實(shí)就是設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)問題應(yīng)該向高職學(xué)生所修的專業(yè)知識(shí)靠攏，把理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)為實(shí)踐性知識(shí)，以便于學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好一切的準(zhǔn)備工作，比如，在講解完一次函數(shù)之后，教師可以設(shè)計(jì)一組類似于下文的作業(yè)給學(xué)生。

1.已知f（x）是一次函數(shù)，且f{f（x）}=3x-15，求f（x）的解析式。

2.已知一次函數(shù)y=kx+b，當(dāng)x=1時(shí)，y=4，當(dāng)x=3時(shí)，y=5，求此函數(shù)的解析式。

3.已知一次函數(shù)y=kx+2，當(dāng)x=5時(shí)，y=4，求k的值。

三、改革與發(fā)展教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，樹立出“以學(xué)生為發(fā)展”的主要教學(xué)思想，并在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)突破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)該全力營造“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教與學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，進(jìn)而提高我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。另外，教師應(yīng)該采用低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的教學(xué)步驟，把教學(xué)內(nèi)容由難化簡，由抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的文字和圖表。譬如說：在講解函數(shù)的對稱性以及單調(diào)性的過程中，教師只要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用幾何圖形來解題，一定要懂得“授之以魚，不如授之以漁”的道理，一般來說，函數(shù)的解題思路大概是：先看幾何圖，做出幾何說明，推導(dǎo)公式帶入。只有給學(xué)生傳授解題思路并給學(xué)生提供足夠的時(shí)間練習(xí)，以便更好的提高教學(xué)效果，進(jìn)而促使我國職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的職高數(shù)學(xué)教學(xué)其目的就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能并且激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的圖標(biāo)或者在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該跟高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)靠攏，只有這樣才可以讓我國職高數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展下去，為學(xué)生以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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