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2016-04-29 00:00:00樂(lè)小路
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專(zhuān) 2016年1期
[摘 要] 近些年，技能大賽作為職業(yè)院校教學(xué)風(fēng)采的展示平臺(tái)受到政府、社會(huì)、學(xué)校的高度重視。主要通過(guò)分析當(dāng)前職業(yè)院校開(kāi)展技能競(jìng)賽的利弊，闡述“以賽促教”改革帶來(lái)的學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、對(duì)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)重新定位等啟示，說(shuō)明了以政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與制定、學(xué)校大力發(fā)展的技能大賽確實(shí)是引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)的重要參考。
[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；以賽促教；成果轉(zhuǎn)化；師生角色
[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0112-02
近些年，技能大賽作為職業(yè)院校教學(xué)風(fēng)采展示的重要平臺(tái)，越來(lái)越受到重視。至今，技能大賽已成為職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)過(guò)狠抓技能項(xiàng)目，重視學(xué)生競(jìng)賽訓(xùn)練，我校在近幾年內(nèi)，已經(jīng)由一所不足千人規(guī)模的街道管轄職業(yè)高中，躍居全國(guó)中職學(xué)校技能大賽的金牌得主行列，多個(gè)技能項(xiàng)目均榮獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)項(xiàng)。能夠在技能大賽中取得如此優(yōu)異的成績(jī)，說(shuō)明我校在職業(yè)技能競(jìng)賽的組織教學(xué)中所采取的一些方法是科學(xué)、高效的。如果能將技能訓(xùn)練中科學(xué)、高效的訓(xùn)練方法轉(zhuǎn)為日常教學(xué)所用，那么不僅可以發(fā)揮技能訓(xùn)練的最大價(jià)值，而且能夠改進(jìn)日常教學(xué)模式，迅速提升教學(xué)質(zhì)量。
一、當(dāng)前大力發(fā)展技能大賽的職業(yè)院?，F(xiàn)狀及利弊分析
在教育部提出要發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)和評(píng)價(jià)作用，推進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革之后，各類(lèi)職業(yè)院校掀起了開(kāi)展技能大賽的大浪潮。
（一）技能大賽帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
以往由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，中職類(lèi)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)存在大量的缺口，各種實(shí)際操作設(shè)備難以配齊。職業(yè)院?？梢约寄艽筚悶槠鯔C(jī)，添置用于技能訓(xùn)練、日常教學(xué)的各種軟、硬件設(shè)備，更好地為教學(xué)服務(wù)。另外，技能競(jìng)賽的開(kāi)展也使得職業(yè)類(lèi)學(xué)校往技能課、實(shí)操課方面傾斜。教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作水平得到了較大提升。
（二）技能大賽引發(fā)的弊端
由于技能大賽的大規(guī)模組織，部分學(xué)校出現(xiàn)了“為了比賽而比賽”的局面，有的學(xué)校甚至把比賽當(dāng)作一項(xiàng)例行任務(wù)來(lái)完成，僅在大賽前幾日對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的集訓(xùn)，大賽之后便不管不問(wèn)，有的學(xué)校則為了拿到技能大賽的金牌，提高自己學(xué)校的知名度，將學(xué)校大部分人力、物力都集中在技能大賽上，而對(duì)日常的教學(xué)不加關(guān)心，造成了本末倒置的情況。這種不重視與過(guò)度重視的情況都不是技能大賽舉辦的初衷。技能大賽的舉辦應(yīng)該是引領(lǐng)職業(yè)教育改革的一種手段，而不應(yīng)該成為一種負(fù)擔(dān)。
二、“以賽促教”改革帶來(lái)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變
（一）專(zhuān)業(yè)教師的授課方式發(fā)生變化
在以往的課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受教師的授課。而技能訓(xùn)練帶給我們的啟示是，在實(shí)際操作訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師只能成為主導(dǎo)，這樣才能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力與獨(dú)立思考能力。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師的主要作用是教給學(xué)生思考的方法，以及為學(xué)生解答訓(xùn)練中遇到的各種疑難雜癥，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中均以導(dǎo)師的身份存在。
（二）集訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化
由于技能訓(xùn)練中，學(xué)生實(shí)操的環(huán)節(jié)較多，這就加大了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練所占時(shí)間的比例，學(xué)生在實(shí)際操作中處于積極、主動(dòng)探索知識(shí)的地位。在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅逐漸形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格，而且具有創(chuàng)造性思維，而這種學(xué)習(xí)方式的變化正是我們一直要探尋達(dá)到的目標(biāo)，可以作為普通課堂的藍(lán)本。
三、“以賽促教”改革帶來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
（一）教師的培養(yǎng)
技能競(jìng)賽的開(kāi)展為教練提供了大量走出去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，市賽、省賽、國(guó)賽的賽前培訓(xùn)使得教練不僅有機(jī)會(huì)接觸與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企業(yè)，而且能了解到本行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)了眼界，從而更好地服務(wù)教學(xué)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)本行業(yè)的動(dòng)態(tài)有了更深的認(rèn)識(shí)，目標(biāo)和方向都較為明確，更容易取得相關(guān)行業(yè)的資格證書(shū)，成為具有“雙師證”的專(zhuān)業(yè)教師，從而更有利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
（二）學(xué)生的培養(yǎng)
技能訓(xùn)練要求學(xué)生在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要兼顧熟練的操作技能，這與當(dāng)前要求的學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念是一致的。根據(jù)學(xué)生參賽的要求，學(xué)生不僅需要拿到競(jìng)賽項(xiàng)目規(guī)定的要求，有各行各業(yè)的資格證書(shū)，而且還要在競(jìng)賽中有過(guò)硬的實(shí)際操作能力，只有這樣才能在眾多的優(yōu)秀選手中脫穎而出，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與考證的雙贏。同時(shí)，由于鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了極大的發(fā)展，在將來(lái)走上工作崗位后，在動(dòng)手能力方面也有很大的優(yōu)勢(shì)。在技能訓(xùn)練中，項(xiàng)目教練及心理輔導(dǎo)教師還對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中遇到的技術(shù)和心理上的困惑提供了大量的技術(shù)及心理學(xué)知識(shí)支持，學(xué)生的心理素質(zhì)更加過(guò)硬，抗挫折能力也更強(qiáng)。如果類(lèi)似的做法應(yīng)用到日常教學(xué)中，會(huì)使更多的學(xué)生受益。
四、“以賽促教”改革帶來(lái)的技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)重新定位
在技能訓(xùn)練的過(guò)程中，由于項(xiàng)目教練還兼任專(zhuān)業(yè)科目的日常教學(xué)工作，所以技能訓(xùn)練的輔導(dǎo)時(shí)間有限，這就使得教練必須探索出一些科學(xué)、高效的方法，來(lái)協(xié)調(diào)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。
（一）技能訓(xùn)練常態(tài)化，日常教學(xué)技能化
技能大賽作為學(xué)校重要的教學(xué)工作，應(yīng)該納入日常教學(xué)中來(lái)管理，從而達(dá)到技能大賽與日常教學(xué)兩不誤。在以技能大賽引領(lǐng)日常教學(xué)的職業(yè)學(xué)校，還應(yīng)該制定良性的教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)有技能訓(xùn)練任務(wù)的教師，學(xué)校應(yīng)折算相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)貼，同時(shí)在教師的績(jī)效考核中給予評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核方面適當(dāng)傾斜。
（二）競(jìng)賽內(nèi)容課程化，課堂內(nèi)容項(xiàng)目化
技能競(jìng)賽的開(kāi)展，還可以促進(jìn)學(xué)校第二課堂的順利開(kāi)展。如果學(xué)校將技能訓(xùn)練的相關(guān)課程，開(kāi)設(shè)到第二課堂和日常教學(xué)中去，形成職教的特色教育，不僅可以讓學(xué)生在日常教學(xué)和第二課堂中學(xué)到必要的技能知識(shí)，而且可以為技能訓(xùn)練的學(xué)生梯隊(duì)提供充足的后備軍，同時(shí)又能滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)在校學(xué)生的實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)。技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)過(guò)程項(xiàng)目化，將訓(xùn)練的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目，當(dāng)所有的項(xiàng)目完成時(shí)，技能訓(xùn)練的課程就完成了，技能訓(xùn)練的項(xiàng)目教學(xué)化管理為日常教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示：只有教師課前精心準(zhǔn)備好項(xiàng)目任務(wù)及多個(gè)預(yù)設(shè)問(wèn)題，才能達(dá)到高效課堂。
綜上所述，以政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與制定、學(xué)校大力發(fā)展的技能大賽，具有行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，不僅能引領(lǐng)和評(píng)價(jià)常規(guī)教學(xué)，而且以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。同時(shí)，技能大賽的項(xiàng)目面向職校學(xué)生，符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，能與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求準(zhǔn)確對(duì)接，理應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的重要參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.
[2]陳炳和.技能大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）：36-37.
[3]肖?；郏噭P.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2013（16）：154-155.
[4]陳炳和.學(xué)生技能大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值研究[J].常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009（8）.
[5]姜漢龍.分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用[J].科技信息，2012（18）.
[摘 要] 近些年，技能大賽作為職業(yè)院校教學(xué)風(fēng)采的展示平臺(tái)受到政府、社會(huì)、學(xué)校的高度重視。主要通過(guò)分析當(dāng)前職業(yè)院校開(kāi)展技能競(jìng)賽的利弊，闡述“以賽促教”改革帶來(lái)的學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、對(duì)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)重新定位等啟示，說(shuō)明了以政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與制定、學(xué)校大力發(fā)展的技能大賽確實(shí)是引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)的重要參考。
[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；以賽促教；成果轉(zhuǎn)化；師生角色
[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0112-02
近些年，技能大賽作為職業(yè)院校教學(xué)風(fēng)采展示的重要平臺(tái)，越來(lái)越受到重視。至今，技能大賽已成為職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)過(guò)狠抓技能項(xiàng)目，重視學(xué)生競(jìng)賽訓(xùn)練，我校在近幾年內(nèi)，已經(jīng)由一所不足千人規(guī)模的街道管轄職業(yè)高中，躍居全國(guó)中職學(xué)校技能大賽的金牌得主行列，多個(gè)技能項(xiàng)目均榮獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)項(xiàng)。能夠在技能大賽中取得如此優(yōu)異的成績(jī)，說(shuō)明我校在職業(yè)技能競(jìng)賽的組織教學(xué)中所采取的一些方法是科學(xué)、高效的。如果能將技能訓(xùn)練中科學(xué)、高效的訓(xùn)練方法轉(zhuǎn)為日常教學(xué)所用，那么不僅可以發(fā)揮技能訓(xùn)練的最大價(jià)值，而且能夠改進(jìn)日常教學(xué)模式，迅速提升教學(xué)質(zhì)量。
一、當(dāng)前大力發(fā)展技能大賽的職業(yè)院?，F(xiàn)狀及利弊分析
在教育部提出要發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)和評(píng)價(jià)作用，推進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革之后，各類(lèi)職業(yè)院校掀起了開(kāi)展技能大賽的大浪潮。
（一）技能大賽帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
以往由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，中職類(lèi)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)存在大量的缺口，各種實(shí)際操作設(shè)備難以配齊。職業(yè)院?？梢约寄艽筚悶槠鯔C(jī)，添置用于技能訓(xùn)練、日常教學(xué)的各種軟、硬件設(shè)備，更好地為教學(xué)服務(wù)。另外，技能競(jìng)賽的開(kāi)展也使得職業(yè)類(lèi)學(xué)校往技能課、實(shí)操課方面傾斜。教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作水平得到了較大提升。
（二）技能大賽引發(fā)的弊端
由于技能大賽的大規(guī)模組織，部分學(xué)校出現(xiàn)了“為了比賽而比賽”的局面，有的學(xué)校甚至把比賽當(dāng)作一項(xiàng)例行任務(wù)來(lái)完成，僅在大賽前幾日對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的集訓(xùn)，大賽之后便不管不問(wèn)，有的學(xué)校則為了拿到技能大賽的金牌，提高自己學(xué)校的知名度，將學(xué)校大部分人力、物力都集中在技能大賽上，而對(duì)日常的教學(xué)不加關(guān)心，造成了本末倒置的情況。這種不重視與過(guò)度重視的情況都不是技能大賽舉辦的初衷。技能大賽的舉辦應(yīng)該是引領(lǐng)職業(yè)教育改革的一種手段，而不應(yīng)該成為一種負(fù)擔(dān)。
二、“以賽促教”改革帶來(lái)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變
（一）專(zhuān)業(yè)教師的授課方式發(fā)生變化
在以往的課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受教師的授課。而技能訓(xùn)練帶給我們的啟示是，在實(shí)際操作訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師只能成為主導(dǎo)，這樣才能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力與獨(dú)立思考能力。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師的主要作用是教給學(xué)生思考的方法，以及為學(xué)生解答訓(xùn)練中遇到的各種疑難雜癥，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中均以導(dǎo)師的身份存在。
（二）集訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化
由于技能訓(xùn)練中，學(xué)生實(shí)操的環(huán)節(jié)較多，這就加大了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練所占時(shí)間的比例，學(xué)生在實(shí)際操作中處于積極、主動(dòng)探索知識(shí)的地位。在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅逐漸形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格，而且具有創(chuàng)造性思維，而這種學(xué)習(xí)方式的變化正是我們一直要探尋達(dá)到的目標(biāo)，可以作為普通課堂的藍(lán)本。
三、“以賽促教”改革帶來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
（一）教師的培養(yǎng)
技能競(jìng)賽的開(kāi)展為教練提供了大量走出去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，市賽、省賽、國(guó)賽的賽前培訓(xùn)使得教練不僅有機(jī)會(huì)接觸與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企業(yè)，而且能了解到本行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)了眼界，從而更好地服務(wù)教學(xué)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)本行業(yè)的動(dòng)態(tài)有了更深的認(rèn)識(shí)，目標(biāo)和方向都較為明確，更容易取得相關(guān)行業(yè)的資格證書(shū)，成為具有“雙師證”的專(zhuān)業(yè)教師，從而更有利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
（二）學(xué)生的培養(yǎng)
技能訓(xùn)練要求學(xué)生在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要兼顧熟練的操作技能，這與當(dāng)前要求的學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念是一致的。根據(jù)學(xué)生參賽的要求，學(xué)生不僅需要拿到競(jìng)賽項(xiàng)目規(guī)定的要求，有各行各業(yè)的資格證書(shū)，而且還要在競(jìng)賽中有過(guò)硬的實(shí)際操作能力，只有這樣才能在眾多的優(yōu)秀選手中脫穎而出，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與考證的雙贏。同時(shí)，由于鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了極大的發(fā)展，在將來(lái)走上工作崗位后，在動(dòng)手能力方面也有很大的優(yōu)勢(shì)。在技能訓(xùn)練中，項(xiàng)目教練及心理輔導(dǎo)教師還對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中遇到的技術(shù)和心理上的困惑提供了大量的技術(shù)及心理學(xué)知識(shí)支持，學(xué)生的心理素質(zhì)更加過(guò)硬，抗挫折能力也更強(qiáng)。如果類(lèi)似的做法應(yīng)用到日常教學(xué)中，會(huì)使更多的學(xué)生受益。
四、“以賽促教”改革帶來(lái)的技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)重新定位
在技能訓(xùn)練的過(guò)程中，由于項(xiàng)目教練還兼任專(zhuān)業(yè)科目的日常教學(xué)工作，所以技能訓(xùn)練的輔導(dǎo)時(shí)間有限，這就使得教練必須探索出一些科學(xué)、高效的方法，來(lái)協(xié)調(diào)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。
（一）技能訓(xùn)練常態(tài)化，日常教學(xué)技能化
技能大賽作為學(xué)校重要的教學(xué)工作，應(yīng)該納入日常教學(xué)中來(lái)管理，從而達(dá)到技能大賽與日常教學(xué)兩不誤。在以技能大賽引領(lǐng)日常教學(xué)的職業(yè)學(xué)校，還應(yīng)該制定良性的教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)有技能訓(xùn)練任務(wù)的教師，學(xué)校應(yīng)折算相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)貼，同時(shí)在教師的績(jī)效考核中給予評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核方面適當(dāng)傾斜。
（二）競(jìng)賽內(nèi)容課程化，課堂內(nèi)容項(xiàng)目化
技能競(jìng)賽的開(kāi)展，還可以促進(jìn)學(xué)校第二課堂的順利開(kāi)展。如果學(xué)校將技能訓(xùn)練的相關(guān)課程，開(kāi)設(shè)到第二課堂和日常教學(xué)中去，形成職教的特色教育，不僅可以讓學(xué)生在日常教學(xué)和第二課堂中學(xué)到必要的技能知識(shí)，而且可以為技能訓(xùn)練的學(xué)生梯隊(duì)提供充足的后備軍，同時(shí)又能滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)在校學(xué)生的實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)。技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)過(guò)程項(xiàng)目化，將訓(xùn)練的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目，當(dāng)所有的項(xiàng)目完成時(shí)，技能訓(xùn)練的課程就完成了，技能訓(xùn)練的項(xiàng)目教學(xué)化管理為日常教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示：只有教師課前精心準(zhǔn)備好項(xiàng)目任務(wù)及多個(gè)預(yù)設(shè)問(wèn)題，才能達(dá)到高效課堂。
綜上所述，以政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與制定、學(xué)校大力發(fā)展的技能大賽，具有行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，不僅能引領(lǐng)和評(píng)價(jià)常規(guī)教學(xué)，而且以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。同時(shí)，技能大賽的項(xiàng)目面向職校學(xué)生，符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，能與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求準(zhǔn)確對(duì)接，理應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的重要參考。
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