職業(yè)中學對口升學班的語文課程教學探究

[摘 要] 現(xiàn)行的教育制度下，高中階段的教育也開始逐漸普及，職業(yè)中學教育成為教育分流中的重要一支。在職業(yè)中學中又規(guī)劃為就業(yè)班與對口升學班兩種。在國家大力倡導素質(zhì)教育的背景下，職業(yè)中學也應就學生的素質(zhì)問題加以重視。語文屬于人文學科，是學生主要文化課程之一，也是提升學生文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學科內(nèi)容。在職業(yè)中學教學過程中，對口升學班的語文課程該如何從教學入手提升學生的綜合素質(zhì)，值得進行深入探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；升學；語文；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0068-02

一、職業(yè)教育中語文教學的重要性及現(xiàn)狀

職業(yè)中學教育的重要任務是為國家培養(yǎng)和輸送具有一定文化素養(yǎng)和職業(yè)技能的多面勞動人才。而且在國家大力倡導素質(zhì)教育的背景下，職業(yè)中學也應就學生的素質(zhì)問題加以重視。

語文屬于人文學科，是提升學生文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學科內(nèi)容。但是就目前而言，職業(yè)中學的語文學科教育并不樂觀。主要原因有兩點：第一，學生本身不注重文化課程的學習。職業(yè)中學的教學重點是培養(yǎng)學生專業(yè)的技能來滿足今后的職業(yè)需要，目的性強，誘惑力也比較大，所以學生的重視程度相對較高。對于文化課程的學習雖然在文件上要求同樣看重，但學生并不在乎，因此學習的積極性不高。第二，老師重視度下降。在職業(yè)中學教育中，對學生的基礎知識水平要求相對較低。而且職業(yè)中學的升學壓力較小，老師帶班的任務就比較清閑，時間一長就產(chǎn)生了懈怠的心理。課堂兩大主體的不重視，導致職業(yè)中學的文化課程成績低迷。

二、職業(yè)中學對口升學班的教學特點

什么是對口升學班呢？在人們的普遍認識中，職業(yè)中學就是個學技術(shù)的地方。把孩子送進去學習技術(shù)，出來能憑借一技之長找一份理想的工作就可以了，怎么還可以繼續(xù)升學呢？

其實，就像我們一開始提到的，職業(yè)中學的教學規(guī)劃中有兩種主要班型，一種是就業(yè)班，就是以技術(shù)學習為主，大部分與就業(yè)單位簽訂訂單協(xié)議，畢業(yè)就到企業(yè)中去工作的班型。另一種是對口升學班，這種班型兼具升學教育的性質(zhì)，沿用普通高中的教學模式，學生要堅持基礎文化課程的學習和專業(yè)課程的學習，與普通高中的學生一樣參加高考。不同的是，他們考取的專業(yè)與在職業(yè)中學中所選擇的專業(yè)是息息相關(guān)的，較普通高中的學生來說選擇面變窄，但難度上有所下降。另外，對口升學班的高考科目由語、數(shù)、外及專業(yè)組成，教學重點是基礎學科教學和專業(yè)教學同步進行，兩者息息相關(guān)，所以相較普通高中來說教學任務并沒有減輕。

總體來說，對口升學班的教學是圍繞升學這一最終教學目的展開的，應在教學中樹立為對口高考服務的意識。雖然這種對口升學壓力較普通高考來說相對較小，但對職業(yè)中學的學生和現(xiàn)有教學設施水平來說仍然具有挑戰(zhàn)性。

三、職業(yè)中學對口升學班的學生特點

一提到“職業(yè)中學的學生”這個名詞，人們常常會在腦海中浮現(xiàn)：“貧困”“學困生”“素質(zhì)低”“問題孩子”等不好的標簽。這也確實是一部分職業(yè)中學學生的寫照。但這種情況并不適合放在所有對口升學班的學生身上。那么，這個班型中的學生有哪些特點呢？

（一）來自農(nóng)村或城市中比較困難的家庭

大部分學生因受到家庭經(jīng)濟條件的限制，不能到一般的普通高中學習。近年國家在職業(yè)教育中提出了減免學費的優(yōu)惠政策，除此還有各項助學金項目，解決了貧困學生的后顧之憂。因此，這種班型中也存在品學兼優(yōu)的學生。

（二）中考成績發(fā)揮失常，卻想繼續(xù)升學的學生

這種學生是因為考前或考試中遇到特殊情況，致使考試成績不理想而沒辦法進入高中學習，卻又想通過另外的學習方式繼續(xù)升學。所以進入對口升學班是他們不二的選擇。

（三）職業(yè)目標明確，又想取得學位的學生

這部分學生獨立性較強，自己有明確的職業(yè)定位，同時又想取得更高的學位。對于他們來說，選擇職業(yè)中學更為合適，既滿足了自己的理想，也提升了自己在高考中與普通高中生之間的競爭力。

當然，這個總結(jié)概括并不一定全面，對口升學班中也存在學習不是特別努力的學生，但整體來說升學班中的學生比就業(yè)班的學生在成績和紀律上都要更好一些。

四、在職業(yè)中學對口升學班中語文課程授課模式特點

在職業(yè)中學的課程體系中，語文屬于重要的文化學科。就目前的教學形勢來看，卻暴露出了中職教育中的許多問題，最重要的就是在教學模式上不能充分立足于中職學生的實際情況，基本上照搬普通高中語文教學模式。尤其是升學班的教學基本與普通高中沒有太大區(qū)別。

這種情況致使學生的學習水平達不到授課水平，學習需求得不到滿足。學生的語文成績和人文綜合素質(zhì)停滯的尷尬現(xiàn)象無法得到徹底的解決，學生和老師都被這樣錯誤的模式束縛。

這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)就要求我們盡快地針對職業(yè)中學學生的學習特點和需求，制定出符合職業(yè)中學教學實際的教學方案，讓學習任務和學習需求做好明確的對接，提高學生的學習效率，進而提升學生的語文學習成績。

五、有效地提升對口升學班語文課堂效率的教學方法

盡管前文中我們提到職業(yè)中學對口升學班中的學生水平相對就業(yè)班學生而言較高，但是處在職業(yè)中學的學習氛圍之中，這個年紀的孩子還是會有松懈與叛逆的狀況。需要老師探究出有效的教學方法，把學生的精力和注意力投入在課堂之中。

（一）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，積極營造活躍的課堂學習氛圍

在職業(yè)中學的學生，學習的自我監(jiān)控能力較差，幫助他們在課程學習中培養(yǎng)良好的自主學習習慣對今后的學習工作都有深遠的影響。良好自控力的培養(yǎng)，有利于讓學生更主動地學習。如，學生通過預習了解自己要學習的課程內(nèi)容，在課堂上的學習就會更有目的性，效率也會更高。課堂教學是整個學習過程中最重要的一環(huán)，課堂活，則學生活。因此，在教學中，老師要積極營造活躍的課堂學習氛圍，吸引學生的注意力，提高學習效率。如在詩歌教學中，以競賽的方式選出朗誦優(yōu)秀者，給予獎勵，提高學生學習的熱情和積極性。還有成語接龍、辯論會等形式的活動，都有利于營造積極的學習氛圍。

（二）善于運用多媒體教學設備，鼓勵學生學習運用多媒體

信息時代的人才基本技能之一就是對計算機等多媒體設備的掌握。在課上運用多媒體設備能夠很好地吸引學生的課堂注意力，讓學生把更多的精力放在課堂學習中。職業(yè)中學大部分為寄宿制，學生的課外活動較少，將課堂活動內(nèi)容布置成多媒體課件任務，讓學生分組進行練習。這樣有利于學生積極開動腦筋，主動思考問題，還有利于班級團結(jié)，并豐富學生的課余生活。

（三）創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的語文學習興趣

文字是抽象的，不容易留下記憶，因此我們可把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體形象的情境，加深學生的印象。如，學習了《茶館》一課后，可以組織學生自導自演課文中的情節(jié)，這能夠讓學生感受到學習并不枯燥，使課程更加生動，也提高了學生的表演能力和寫作水平。此外，在語文課程學習的同時也應該注意與其他學科的結(jié)合，利用專業(yè)創(chuàng)設教學情境。如，學生學習的是會計專業(yè)，我們就可以在課堂情境中設置一些相關(guān)的內(nèi)容情境，讓學生進行課堂表演，這樣的活動能加深學生的課堂記憶，同時激發(fā)學生對語文的學習興趣。

總之，在職業(yè)中學教學過程中，對口升學班的語文教學實踐活動是一項長期的龐大的工程。老師應運用新的教學理念和教學方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和探索能力，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生全面發(fā)展。唯有如此，才能提高學生的整體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王帆.中職語文課程人文性與工具性的思索[J].黑河學刊，2010（8）.

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