中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)途徑探索

[摘 要] 多年來，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式比較陳舊，不僅缺乏系統(tǒng)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目的不夠明確，還不能將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，缺乏創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在新的時(shí)期，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，從專業(yè)個(gè)性化的特點(diǎn)入手，將素描與美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；素描實(shí)踐性教學(xué)；途徑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0066-02

對于中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，素描是基礎(chǔ)課程。素描課的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師對素描實(shí)踐性教學(xué)認(rèn)識不足。雖然近些年在教學(xué)模式上也進(jìn)行了一些改革，但由于歷史等各方面因素影響，效果并不理想。隨著教育改革的不斷深化，我們必須創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)素描教學(xué)的專業(yè)化進(jìn)程，開展“寫實(shí)素描”“創(chuàng)意素描”，注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

一、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于創(chuàng)造性人才的需求不斷上升，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了很大的變化，從“知識傳授型”逐步向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。素描是中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)比較重要的基礎(chǔ)課程之一，在素描的基礎(chǔ)性訓(xùn)練中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生靜態(tài)客觀描繪模仿能力，還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的創(chuàng)意能力。因此，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)顯得越來越重要。一個(gè)缺乏審美能力的人，很難成為一名優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)人才。所以，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生對美有一個(gè)深深的感悟。一幅好的素描作品，是能夠給人帶來感官和心理的愉悅的作品，除了能感受到整體的美，還能夠感受到一種美的內(nèi)涵和韻味。這樣，才能夠使受眾廣泛接納。中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。素描的表現(xiàn)能力，主要表現(xiàn)在構(gòu)圖和造型等技能的有效應(yīng)用上。大到戶外廣告，小到一個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)等，構(gòu)圖效果非常重要。畫面不僅要美觀，還要協(xié)調(diào)完整，只有畫面各元素的合理組合，才能實(shí)現(xiàn)思想和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。設(shè)計(jì)就是對美的創(chuàng)造，美術(shù)設(shè)計(jì)一定要立意新穎，才能夠真正打動(dòng)人心，讓人印象深刻。所以，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造能力，通過實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美，提升表現(xiàn)美的能力，為將來進(jìn)入工作崗位，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對素描的實(shí)踐性教學(xué)認(rèn)識不足。由于許多教師都是畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院，傳統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練使他們養(yǎng)成了只注重繪畫方面的訓(xùn)練，而輕視速寫表達(dá)能力的訓(xùn)練，素描教學(xué)內(nèi)容過于老套。在素描教學(xué)中，沒有將培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識放在首要的位置，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能與人才市場的實(shí)際需求相脫節(jié)。在傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較固定，教學(xué)模式比較保守，表現(xiàn)對象大多是固定的物品，教師講授、示范，學(xué)生練習(xí)，有時(shí)教師邊畫邊講，缺乏有效的引導(dǎo)，這種教學(xué)模式，不僅很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生實(shí)際操作水平的提升。另外，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。素描教學(xué)主要還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師處于主導(dǎo)地位，不能夠以學(xué)生為中心。對學(xué)生作品的評價(jià)，也主要是站在技術(shù)層面，還是比較注重畫面某處畫得實(shí)或者虛。在教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

隨著教育改革的不斷深化，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，也在不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，是促進(jìn)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，我們必須明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，在課堂教學(xué)中教師就會(huì)失去引導(dǎo)方向，使得課堂教學(xué)陷入混沌的狀態(tài)。可以說，教學(xué)目標(biāo)明確，是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職學(xué)校傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。在學(xué)習(xí)素描的過程中，許多學(xué)生都認(rèn)為素描課程與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，對于素描課的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生素描的想象力與創(chuàng)造力都比較缺乏。在新的時(shí)期里，我們確定教學(xué)目標(biāo)，一定要將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的未來發(fā)展能力相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)需要確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，注重素描的實(shí)踐性教學(xué)，進(jìn)而通過有效性教學(xué)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)，可以從以下幾方面入手。一是通過培養(yǎng)學(xué)生默寫常見的生活物象，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生形象思維能力。二是通過風(fēng)景寫生培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使學(xué)生在寫生過程中逐步培養(yǎng)自身抓形的能力，逐步提升學(xué)生短期靜物素描再現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生審美意識的提高。三是通過創(chuàng)作練習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究，在創(chuàng)作練習(xí)的過程中，拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，為提升課堂教學(xué)效果，有效地完成教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)要針對學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們不僅要注重學(xué)生基本技能和技巧的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。要實(shí)現(xiàn)從“知識傳授型”逐步向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，從單一寫實(shí)向多元教學(xué)轉(zhuǎn)型。因此，在教學(xué)過程中，不僅教學(xué)內(nèi)容要多樣化，對學(xué)生的訓(xùn)練手段也應(yīng)多樣化。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，淡化訓(xùn)練學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)技巧的單一寫實(shí)模式，注重創(chuàng)意表現(xiàn)轉(zhuǎn)型，努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在新的時(shí)期里，設(shè)計(jì)專業(yè)素描訓(xùn)練教學(xué)，要根據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練課程，對于物象的寫生過于關(guān)注，設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程不應(yīng)該僅僅是單純的再現(xiàn)，要尊重學(xué)生主觀感受，注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象能力，導(dǎo)入“意向”教學(xué)訓(xùn)練，努力開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象能力，使學(xué)生通過實(shí)踐性教學(xué)獲得獨(dú)到的藝術(shù)見解。中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方法靈活多樣，才更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。例如：我校采用的“一包三表”教學(xué)模式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主去探究，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，充分利用多媒體、視頻、微課等互聯(lián)網(wǎng)媒介，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的趣味性，全面提升學(xué)生的社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力。

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，注重教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。素描實(shí)踐性教學(xué)，更有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

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