情商培養(yǎng)在職業(yè)教育中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

[摘 要] 情商簡(jiǎn)稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。提高情商是把不能控制情緒的部分變?yōu)榭梢钥刂频那榫w。

[關(guān) 鍵 詞] 情商；素質(zhì)；智商

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0057-01

青春期是人生中一個(gè)比較特殊的時(shí)期，學(xué)生這個(gè)時(shí)候面臨學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，又面臨著生理、心理方面的變化。這些都造成他們心理失衡和復(fù)雜的心理矛盾，嚴(yán)重的就會(huì)產(chǎn)生種種不良的后果。加強(qiáng)情商培養(yǎng)工作，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育有著非常重要的意義。教師要準(zhǔn)確把握不同時(shí)期學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持技能先行，超前思想引導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊，既注重解決學(xué)生的智商問(wèn)題，又注重解決學(xué)生的情商問(wèn)題，促使學(xué)校的教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。

一、深入研究和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化思想引導(dǎo)

在新形勢(shì)下，加強(qiáng)情商教育工作必須圍繞學(xué)校教學(xué)任務(wù)來(lái)開展。面對(duì)學(xué)生思想的穩(wěn)定性和可變性，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想朝著哪個(gè)方向變化，職業(yè)學(xué)校在教育的決策上都應(yīng)主動(dòng)征求廣大學(xué)生的意見和建議，不定期開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)主題實(shí)踐活動(dòng)的開展，促使（優(yōu)秀）學(xué)生帶頭提升專業(yè)（學(xué)業(yè)）技能水平，進(jìn)一步釋放輻射帶動(dòng)效應(yīng)，從而帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校向企業(yè)式發(fā)展目標(biāo)起到推動(dòng)作用。

在我所任教的班級(jí)中，這些從初中畢業(yè)或是初中分流的學(xué)生情緒波動(dòng)非常大，自卑、厭學(xué)、貧窮等，結(jié)合現(xiàn)在職業(yè)教育生存的環(huán)境，我在班級(jí)先后開展了“面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)我們?cè)趺崔k？”“熟練掌握一技之長(zhǎng)，強(qiáng)化技能求生存”“做健康向上的學(xué)生、自信熱情我最棒”“怎么想、怎么看、怎么干”等一系列學(xué)生教育活動(dòng)。教師在課上課下，進(jìn)班級(jí)，面對(duì)面，廣泛征求學(xué)生意見，認(rèn)真聽取學(xué)生呼聲，全面了解學(xué)生思想，全力解決學(xué)生合理訴求，解疑釋惑、理順情緒、化解矛盾。我在學(xué)校充分利用板報(bào)、畫廊、班會(huì)等各種形式廣泛宣傳當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，每次活動(dòng)保證不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，做到踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真。主題教育專題板報(bào)做到了每月一期，每周由學(xué)校班委會(huì)組織學(xué)習(xí)材料，并且有學(xué)生宣講員專題宣講主題教育活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)主人翁責(zé)任教育活動(dòng)后，每人寫一份心得，真實(shí)反映每個(gè)學(xué)生的思想，教師根據(jù)學(xué)生的思想反饋，逐一找他們談心，有問(wèn)題的，就解疑釋惑；有鬧情緒的，就理順情緒；有矛盾的就化解矛盾。

二、注重人文關(guān)懷，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，真心為學(xué)生解決困難

弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力是素質(zhì)教育的目標(biāo)，但這一切都源于心理素質(zhì)的提高。為此，我們開設(shè)青少年心理素質(zhì)訓(xùn)練班，通過(guò)心理教育、心理訓(xùn)練、著重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高自我心理覺察能力和認(rèn)知水平，學(xué)會(huì)自我情緒控制，改善其不適當(dāng)?shù)那榫w行為，提高情商水平，讓孩子學(xué)會(huì)“做情緒的主人”，使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀及具理性信念的人生觀，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

1.加大“四必談，五必訪，六必講”活動(dòng)力度，發(fā)揮教師的作用。即：學(xué)生有進(jìn)步要求時(shí)必談；對(duì)學(xué)校要求、課堂規(guī)則不理解時(shí)必談；有思想傾向問(wèn)題必談；學(xué)生間發(fā)生矛盾時(shí)必談。家庭有困難必訪；家長(zhǎng)有“要求”時(shí)必訪；學(xué)生生病住院必訪；鬧情緒必訪；家庭發(fā)生矛盾必訪。獲得榮譽(yù)必講；獲得嘉獎(jiǎng)必講；為學(xué)生解決難題必講；學(xué)生積極勞動(dòng)事例必講；好人好事必講；為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)必講。

2.以情商教育活動(dòng)為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生作用的發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生不同的性格、能力和活動(dòng)范圍，把情商教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生思想工作要綜合運(yùn)用宣傳教育、競(jìng)賽活動(dòng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等精神激勵(lì)辦法，激發(fā)廣大學(xué)生的熱愛生活、自信自立的性格，班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行每月一次打分，每季度一次評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校展板進(jìn)行公布。激發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)先意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化推進(jìn)。

三、加強(qiáng)（學(xué)生）思想工作要與學(xué)校教育教學(xué)管理有機(jī)融合

智商是情商的基礎(chǔ)，情商是意商的基礎(chǔ)。任何情商都必須建立在一定的智商的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有基本的智商，就不可能存在任何情商。任何意商都必須建立在一定的情商的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有基本的情商，就不可能存在任何意商。情商是一種特殊的，相對(duì)獨(dú)立的智商。它是一種對(duì)自身利益、集體和社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力；智商是種特殊的、相對(duì)獨(dú)立的情商，它是一種對(duì)自身行為活動(dòng)所產(chǎn)生的利益關(guān)系的認(rèn)識(shí)能力。

學(xué)生思想工作必須為學(xué)校效益工作服務(wù)，密切結(jié)合教學(xué)管理的實(shí)際進(jìn)行，才能收到較好的效果。在學(xué)校中，智力教育離開情商教育不行，情商教育工作脫離智力教育也不行，要把兩者很好地結(jié)合起來(lái)。

作為班主任，我利用微信平臺(tái)，把我們班的同學(xué)都加到我的朋友圈中，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、思想、生活上的變化，并經(jīng)常發(fā)一些對(duì)他們的心里成長(zhǎng)起幫助作用的“心靈雞湯”，讓我的學(xué)生找回失去的歡笑，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，積極主動(dòng)地獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能，成為一個(gè)高智商的人。

參考文獻(xiàn)：

許增娟.淺談職業(yè)教育中的情商培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（基教版），2009（8）.