中職生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)

[摘 要] 隨著教育改革的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校也積極實(shí)踐探索教學(xué)改革，“2.5+0.5”的教學(xué)模式已經(jīng)成為中職學(xué)校辦學(xué)的主流。這種模式是讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，最后半年到與專(zhuān)業(yè)相對(duì)口的指定企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。這種模式的開(kāi)展，有助于提高中職學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，但仍存在一定的缺陷。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；頂崗實(shí)習(xí)；評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0053-01

頂崗實(shí)習(xí)不同于普通的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。為了使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)達(dá)到共同發(fā)展，就要優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，下面我就簡(jiǎn)單分析一下如何對(duì)中職生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、校企共評(píng)，效果更佳

要全面地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展，實(shí)行企業(yè)與學(xué)校共同參與的雙方評(píng)級(jí)制度是至關(guān)重要的?？偟膩?lái)說(shuō)，就是要讓企業(yè)兼職指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相互結(jié)合，并充分依靠這些評(píng)價(jià)主體的力量，尤其是企業(yè)的力量，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓學(xué)生既能按照企業(yè)的要求開(kāi)展工作，履行自己的崗位職責(zé)，以盡快滿足企業(yè)實(shí)際崗位的要求，又能自覺(jué)地遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，完成學(xué)校要求的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力。

二、百分考核，規(guī)范統(tǒng)一

由于大部分中職學(xué)生都是中考落榜或是沒(méi)有參加中考的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的積極性不高，因此，為了激發(fā)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，就可以采用評(píng)分法，量化學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)可以采用定量評(píng)價(jià)中最常用的百分法，即將頂崗實(shí)習(xí)效果考核的總分定為100分，其中包含兩部分：學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)定成績(jī)占40分，企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的評(píng)定成績(jī)占60分。學(xué)校與企業(yè)的指導(dǎo)教師可以根據(jù)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度，分別設(shè)定不同的考核分值，60分以下判定為不合格。所有考核者要統(tǒng)一考核的標(biāo)準(zhǔn)、要求，考核的結(jié)果要保證規(guī)范統(tǒng)一，以便于橫向比較，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、定量為主，定性補(bǔ)充

為了使頂崗實(shí)習(xí)的效果評(píng)價(jià)更加完美，可以將定性評(píng)價(jià)中的等級(jí)法作為有力的補(bǔ)充，即對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中有以下行為之一者實(shí)行“一票否決”制：嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)單位規(guī)定被實(shí)習(xí)單位辭退、事假病假累計(jì)超過(guò)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間的三分之一、擅自終止頂崗實(shí)習(xí)、因違反有關(guān)規(guī)定給學(xué)校和實(shí)習(xí)單位帶來(lái)嚴(yán)重影響等。對(duì)于有該種情況的學(xué)生，其考核成績(jī)則按照不合格處理。對(duì)于在頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，則企業(yè)可以直接與學(xué)校溝通，讓學(xué)生不必經(jīng)過(guò)考核就可以留在企業(yè)繼續(xù)工作。這樣的評(píng)價(jià)方法既全面考慮了學(xué)生的整體情況，又具有一定的人性化，剛?cè)岵?jì)，既有利于學(xué)生的發(fā)展，又有利于學(xué)校與企業(yè)文化的傳承。

四、措施有力，獎(jiǎng)罰分明

對(duì)于考核結(jié)果的處理，要盡量做到獎(jiǎng)罰分明。以60分為標(biāo)準(zhǔn)線，綜合評(píng)分為60分以下者判為不合格，60分以上者才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)?？梢酝扑]其就業(yè)。并且要擇優(yōu)推薦，即按照考核分?jǐn)?shù)的高低，優(yōu)先推薦高分者。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者，既不能取得畢業(yè)資格，也不得推薦就業(yè)，而要參加下一屆學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣獎(jiǎng)罰分明的措施，可以有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間嚴(yán)于律己，成為適應(yīng)企業(yè)、符合社會(huì)發(fā)展的人才。

由于中職生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較多，其頂崗實(shí)習(xí)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方方面面都有，而且有些專(zhuān)業(yè)之間的差異性較大，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位性質(zhì)也各不相同，這就給學(xué)生的評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定的難度，難以保證公平。因此，在實(shí)際應(yīng)用中如果能再輔以一定有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)考核，則效果一定會(huì)更好。

總之，要發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，需要企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生個(gè)人的全面合作、共同參與，切實(shí)保證中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間能夠得到一定程度的發(fā)展，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐能力，綜合提高學(xué)生的能力，使他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

明添.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)行為研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.