讓德韻潤(rùn)澤生命

朱永新教授指出：研發(fā)卓越課程是新教育的“天命”，新教育要成為一個(gè)“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。這讓正努力探索如何將新教育的智慧與學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)融合的德勝人醍醐灌頂，于是，以課程建設(shè)為抓手，讓德韻更好地潤(rùn)澤生命，便成了擺在我們面前最重要的課題之一。

海門市德勝小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱德小）創(chuàng)辦于1908年，是一所歷史悠久、底蘊(yùn)厚重的學(xué)校。近年來學(xué)校充分挖掘校名的內(nèi)涵，積極打造以禮、智、勇為核心的德文化，提煉了“以德制勝”的校訓(xùn)，形成了禮儀、科技、個(gè)性培育三大特色齊頭并進(jìn)的生動(dòng)局面。

朱永新教授指出：研發(fā)卓越課程是新教育的“天命”，新教育要成為一個(gè)“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。這讓正努力探索如何將新教育的智慧與學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)融合的德勝人醍醐灌頂，于是，以課程建設(shè)為抓手，讓德韻更好地潤(rùn)澤生命，便成了擺在我們面前最重要的課題之一。

一、理念即課程——千淘萬漉雖辛苦

通過對(duì)新教育理念特別是蕭山年會(huì)主報(bào)告的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們確定了實(shí)現(xiàn)德文化的二次飛躍，把學(xué)校建成美麗花園、啟智學(xué)園、創(chuàng)新家園、個(gè)性樂園的目標(biāo)。積極申報(bào)了“十二五”課題《德文化背景下卓越校本課程群研發(fā)的實(shí)踐研究》；成立德文化研究院，布置了“新征程，從心開始”的文化序列，將“夢(mèng)想、奮斗、堅(jiān)持，讀書、運(yùn)動(dòng)、旅行，明禮、創(chuàng)造、個(gè)性”作為今后一段時(shí)間課程研發(fā)的重心；賦予“禮智勇”更豐富的內(nèi)涵，將其分別與新教育卓越課程體系的公民課程、智識(shí)課程、生命課程、藝術(shù)課程等相銜接，運(yùn)用“千川映月”理念將新教育的精髓與學(xué)校的文化完美統(tǒng)整，形成了獨(dú)具個(gè)性的校本課程體系，努力構(gòu)建可供學(xué)生選擇的課程超市。

德文化課程體系

禮系列課程

（生命課程2、公民課程） 重點(diǎn)：品德、語(yǔ)文、英語(yǔ)；八禮四儀、以

詩(shī)育德、小主持人、生態(tài)環(huán)?！?/p>

智系列課程

（智識(shí)課程、特色課程） 重點(diǎn)：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、信息；繪本閱讀、兒童詩(shī)創(chuàng)作、英語(yǔ)脫口秀、英語(yǔ)情景劇、火箭發(fā)射、金鑰匙、智力七巧板、多彩創(chuàng)造、城市夢(mèng)想、中國(guó)象棋、五子棋、美文賞析、新思維……

勇系列課程

（生命課程1、藝術(shù)課程） 重點(diǎn)：體育、藝術(shù)、品德；花卉種植、課本劇表演、創(chuàng)意水果拼盤、橡皮泥制作、藝術(shù)插花、攝影、十字繡、電腦繪畫、科學(xué)幻想畫、童耕、乒乓球、排球、足球、羽毛球、冬季三項(xiàng)……

二、環(huán)境即課程——山色空蒙雨亦奇

新教育人認(rèn)為：卓越課程應(yīng)該經(jīng)歷浪漫、精確、綜合三個(gè)階段。浪漫，就是生命面對(duì)事物的“初感覺”：困惑、好奇、美的沖擊等。這種“感覺”對(duì)于最初的學(xué)習(xí)具有特別的意義，沒有這種“感覺”，精確學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏一個(gè)浪漫豐富的背景。

遵循這樣的理念，我們特別重視環(huán)境課程的建設(shè)，按整體規(guī)劃分步實(shí)施的原則打造了十大校園文化：1.校門口櫥窗：德文化系列；2.知禮樓南側(cè)：禮文化系列；

3.啟智樓櫥窗：智文化系列；4.操場(chǎng)西櫥窗：勇文化系列；5.知禮樓樓道：新教育系列；6.知禮樓北墻：新征程系列；7.啟智樓樓道：書香詩(shī)詞系列；8.操場(chǎng)東圍墻：快樂童年系列；9.科技樓西樓道：十年創(chuàng)一劍系列；10.科技樓東樓道：百年諾貝爾系列。同時(shí)因地制宜，分別設(shè)計(jì)布置了知禮園、德馨園、書香園、童耕園、啟智園、生態(tài)園六大課程實(shí)踐基地，努力讓學(xué)生有一個(gè)美妙浪漫的初感覺。

當(dāng)然研發(fā)卓越課程，光有浪漫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過對(duì)事實(shí)的詳細(xì)分析，使第一階段的認(rèn)識(shí)具體化、系統(tǒng)化，甚至擺脫細(xì)節(jié)，進(jìn)入自由和主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的狀態(tài)。因此，我們按照骨干領(lǐng)銜、教師自選、目標(biāo)自定、活動(dòng)自主、定期分享的策略，組建了科技航模、禮儀教育、藝術(shù)攝影、以詩(shī)育德、生態(tài)環(huán)保、運(yùn)動(dòng)旅行、智慧閱讀、德韻課堂、快樂英語(yǔ)九大名品工作室，每個(gè)工作室都相應(yīng)地建設(shè)了一個(gè)以上的課程研發(fā)中心暨社團(tuán)活動(dòng)陣地：智慧林、生態(tài)園、巧意坊、德韻居、光影軒、飛翔吧、玲瓏苑、品詩(shī)閣、書芳齋、尚禮館、星劇場(chǎng)、錦云堂……各工作室圍繞六大課程基地、九大關(guān)鍵詞、十大文化系列、二十個(gè)經(jīng)典漢字積極研發(fā)禮儀、童耕、書香、科技、以詩(shī)育德等校本課程，努力伴隨孩子們一起穿越，讓他們與一系列美好事物、與自我內(nèi)在靈魂深刻遭遇，實(shí)現(xiàn)生命在場(chǎng)。

三、教室即課程——滿架薔薇一院香

新教育認(rèn)為，如果把教室比作河道，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。因此，我們積極實(shí)施五大班本課程，努力打造完美教室。

1.文化課程同構(gòu)。組織各班設(shè)計(jì)了班級(jí)名片，布置了電教儲(chǔ)物角、信息角、書香角、禮儀角等。同時(shí)要求班主任根據(jù)自己和配班教師情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力建設(shè)“一班一品”的班級(jí)文化，在崗位的設(shè)置、節(jié)日的建立、制度的完善、課程的構(gòu)建、榜樣的培養(yǎng)等方面努力形成班本特色。

2.經(jīng)典課程同讀。新教育活動(dòng)的核心基礎(chǔ)之一是閱讀。因此，我們積極實(shí)施經(jīng)典課程閱讀項(xiàng)目，制訂了“600萬字讀書博士計(jì)劃”，積極開展易書會(huì)換購(gòu)、必讀書考核、學(xué)分制評(píng)價(jià)、博士卡發(fā)放等活動(dòng)，讓晨誦、午讀、暮省成為孩子們?nèi)粘５纳罘绞健?/p>

3.活動(dòng)課程同臺(tái)。依托“每月一事”項(xiàng)目，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融注其中，形成階梯式活動(dòng)課程系列。認(rèn)真組織班主任學(xué)習(xí)《在農(nóng)歷的天空下》《中國(guó)百合班的故事》等完美教室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，定期組織學(xué)習(xí)研討，期末組織向?qū)W生和家長(zhǎng)開放展示。近幾年來，學(xué)校、班級(jí)共設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案二百多篇，其中二十多篇分別獲省一、二、三等獎(jiǎng)。

4.運(yùn)動(dòng)課程同樂。馬卡連柯認(rèn)為：兒童非常愛好游戲，我們應(yīng)當(dāng)滿足這種愛好。因此，我們?cè)诓賵?chǎng)東圍墻設(shè)置快樂童年系列，積極開展體育百分百和快樂大課間活動(dòng)。每當(dāng)大課間優(yōu)美的音樂響起，孩子們會(huì)在規(guī)定的場(chǎng)地上開展各類活動(dòng)：呼拉圈、袋鼠跳、鉆山洞、推鐵圈、趕小豬、跳皮筋、踢毽子、抖空竹……老師們也紛紛和孩子們一起游戲，一起運(yùn)動(dòng)，真正讓師生快樂工作的理念和每天鍛煉一小時(shí)的要求落實(shí)到運(yùn)動(dòng)課程中。

5.個(gè)性課程同育。我們制訂了校班“特長(zhǎng)之星”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，定期組織社團(tuán)活動(dòng)展示和特長(zhǎng)之星表彰，把特長(zhǎng)學(xué)生占比作為完美教室考核的重要內(nèi)容，取得了明顯效果：學(xué)校女足、羽毛球隊(duì)在海門市比賽中榮獲特等獎(jiǎng)，多個(gè)舞蹈、合唱節(jié)目榮獲市特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；學(xué)生航模、書畫、攝影作品屢屢在省市摘金奪銀……

四、教師即課程——為有源頭活水來

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，研發(fā)卓越課程需要教師將自己的生命體驗(yàn)融入到課程之中。對(duì)此，我們一是以涵養(yǎng)師德為前提。認(rèn)真對(duì)照習(xí)總書記“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，開展師德承諾、感動(dòng)德小評(píng)比等活動(dòng)，克服職業(yè)倦怠和“高原反應(yīng)”。二是以德韻課堂為重點(diǎn)。新教育的智識(shí)課程，其任務(wù)之一就是讓教師成為國(guó)家課程卓越的二度開發(fā)者或執(zhí)行者，努力實(shí)現(xiàn)理想課堂的“三重境界”。因此，我們積極依托市學(xué)程導(dǎo)航，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展德韻課堂研究。通過五大環(huán)節(jié)“自學(xué)啟疑—自研探疑—自展答疑—自練拓疑—自評(píng)釋疑”，努力使課堂體現(xiàn)活力、生本、智慧、高效、多元。三是以新教育實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)理論“三專模式”為載體。在成立九大專業(yè)發(fā)展共同體的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持為每個(gè)辦公室配置專業(yè)類報(bào)刊書籍，共讀了朱永新老師的《致教師》《新教育年度主報(bào)告》和雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》等，鼓勵(lì)教師圍繞課程研發(fā)進(jìn)行閱讀、反思和寫作。四是以德韻講壇為陣地。實(shí)行單周政治學(xué)習(xí)雙周德韻講壇制度，讓教師聆聽窗外聲音，分享成功經(jīng)驗(yàn)。五是以發(fā)展基金為保障。修訂《教師專業(yè)成長(zhǎng)暨“幸福生活十個(gè)一”考核細(xì)則》，從每天一小時(shí)快樂閱讀、每天一小時(shí)有氧運(yùn)動(dòng)、每周一份優(yōu)質(zhì)資源、每學(xué)期一節(jié)公開教學(xué)、一本教育專著、一次窗外聆聽、一個(gè)微型課程、一項(xiàng)科研課題、一篇論文敘事、一項(xiàng)愛好特長(zhǎng)這十個(gè)方面鼓勵(lì)教師打破專業(yè)成長(zhǎng)的“天花板”……

多年來，我們堅(jiān)持以新教育實(shí)驗(yàn)“課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性”為行動(dòng)指南，形成了“理念即課程”“環(huán)境即課程”“教室即課程”“教師即課程”“特色即課程”等簡(jiǎn)明扼要的話語(yǔ)方式和實(shí)施路徑。我們相信，在課程研發(fā)的路上，總會(huì)遇上屬于我們的慶典！

（作者單位：江蘇省海門市德勝小學(xué)）