為鄉(xiāng)村教育的美好探路

2016年，隨縣教育人成功承辦了全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)，這對(duì)于隨縣教育來(lái)說(shuō)，既是首創(chuàng)，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，更是信任。隨縣圓滿而成功地承辦了此次盛會(huì)，在全國(guó)教育同仁面前，從容地、自信地、充分地展現(xiàn)了隨縣教育的美好形象。

由此，隨縣“鄉(xiāng)村教育”成了熱詞，在各種網(wǎng)絡(luò)上都在傳遞著隨縣這次盛會(huì)的感受、感動(dòng)和精彩講述，如《隨縣新教育實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特價(jià)值》《炎帝故里 尋根教育》；《新教育是啥樣，我想去看看》《隨縣教育這么牛，你曉得么》等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)也被用到對(duì)隨縣教育的贊譽(yù)和評(píng)價(jià)中。還有朱永新教授、盧志文理事長(zhǎng)、許新海院長(zhǎng)、李鎮(zhèn)西副院長(zhǎng)等的微博、微信都是滿滿的感動(dòng)、滿滿的點(diǎn)贊。有位局長(zhǎng)這樣寫(xiě)道：到很多實(shí)驗(yàn)區(qū)觀摩過(guò)，感受最多的是羨慕（條件好、師資強(qiáng)、工資高），來(lái)隨縣觀摩，收獲最多的是感動(dòng)（鄉(xiāng)村學(xué)校、條件一般、教師學(xué)生陽(yáng)光）。

朱永新教授要我們?yōu)猷l(xiāng)村教育的美好探路，努力做全國(guó)鄉(xiāng)村教育的典范！在三中，朱永新教授欣然為隨縣學(xué)校題詞“堅(jiān)持才有奇跡！”這和朱老師在隨縣教育局編纂的《守望鄉(xiāng)村新教育》這本書(shū)的序言中所寫(xiě)“隨縣的今天，已經(jīng)在追隨新教育的行動(dòng)中取得了佳績(jī)。我相信，在這樣的堅(jiān)守與成長(zhǎng)中，隨縣會(huì)隨著新教育的腳步前行，隨縣的明天，隨縣的新教育，也會(huì)創(chuàng)造新的奇跡”這句話遙相呼應(yīng)。這些高屋建瓴的評(píng)價(jià)，為隨縣教育今后的發(fā)展勾勒了更清晰的愿景。朱永新教授一連發(fā)了四篇微博來(lái)高度贊揚(yáng)隨縣新教育，是對(duì)隨縣踐行新教育的充分肯定，我們倍受鼓舞！

一、隨縣學(xué)校樸素幸福的樣態(tài)璨然綻放

本次實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)展示的隨縣厲山鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)、尚市鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)、尚市鎮(zhèn)小學(xué)、尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)這四所學(xué)校，自身定位明確，發(fā)展方向明晰，行動(dòng)路徑具體，辦學(xué)特色鮮明、課程展示豐富，呈現(xiàn)出了新教育實(shí)踐的方向性、多樣性和體驗(yàn)性，也體現(xiàn)著鄉(xiāng)村新教育樸素幸福的樣態(tài)，成為了隨縣鄉(xiāng)村新教育的典型代表。

一是文化彰顯。厲山三中追求“寧?kù)o致遠(yuǎn)、厚德載物”的“和”文化，以立體合作理想課堂為核心，堅(jiān)持讓每個(gè)孩子成功，讓每個(gè)教師發(fā)展；尚市二中倡導(dǎo)“陽(yáng)光文化”，構(gòu)筑陽(yáng)光課堂，實(shí)施陽(yáng)光教育；尚市鎮(zhèn)小秉承“德藝雙馨，知行合一”的理念，實(shí)現(xiàn)“本真”教育；凈明小學(xué)堅(jiān)持“明智崇德，樂(lè)學(xué)創(chuàng)新”的思想，踐行“和雅”教育。四所學(xué)校的主題文化在此次觀摩中得到彰顯。

二是特色鮮明。厲山三中設(shè)置“新教育陳列室”，將學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的歷程軌跡、行動(dòng)路徑等以照片的形式進(jìn)行了展示和呈現(xiàn)，起到了很好的榜樣引領(lǐng)作用。建造“炎帝苑”文化長(zhǎng)廊，潛移默化地實(shí)現(xiàn)炎帝文化的傳承和地域文化的教育功能；構(gòu)筑以新教育實(shí)驗(yàn)理想課堂為框架的立體合作課堂，舉行“101讀書(shū)會(huì)”等，形成了學(xué)校發(fā)展的特色。尚市二中結(jié)合鄉(xiāng)村的農(nóng)耕文化，設(shè)置 “農(nóng)耕博物館”，研發(fā)農(nóng)耕體驗(yàn)課程。尚市鎮(zhèn)小設(shè)置“走廊閱讀吧”“茶歇閱讀室”，讓學(xué)校充滿濃郁的書(shū)香氣息。學(xué)校的紫藤長(zhǎng)廊，成為孩子們的閱讀樂(lè)園，研發(fā)鄉(xiāng)村少兒傳統(tǒng)游戲課程，實(shí)現(xiàn)游戲的教育功能。凈明小學(xué)雖屬村小，卻擁有追尋藝術(shù)的優(yōu)秀師資力量和豐厚的藝術(shù)教育底蘊(yùn)，研發(fā)了豐富的體育藝術(shù)課程，組織各種富有鄉(xiāng)村特色的社團(tuán)活動(dòng)。其中，“種子”課程最富特色，學(xué)校編撰了校本教材《神奇的種子》，建立“種子館”，讓孩子們認(rèn)識(shí)種子、種植種子，體驗(yàn)生命破土而出的驚喜，種子課程和生命成長(zhǎng)嫁接，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)生命教育。

三是樣態(tài)幸福。鄉(xiāng)村教育的樸素幸福在富有鄉(xiāng)土味的課程里，也在教育生活的體驗(yàn)里。如滾鐵環(huán)、跳皮筋、抽陀螺、丟沙包等少兒傳統(tǒng)游戲成為孩子們最開(kāi)心的活動(dòng)課程。這樣的活動(dòng)課程感染了盧志文理事長(zhǎng)，他饒有興趣地上前抽起了陀螺。留守兒童“家常菜廚藝”展，成為學(xué)校讓留守兒童學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)的重要教育途徑，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家都欣然品嘗孩子們做菜肴。創(chuàng)意的“可樂(lè)塑料瓶”花，長(zhǎng)在墻壁上，廢舊輪胎構(gòu)造的唯美花圃，成為學(xué)校匯聚美好事物、擦亮每個(gè)日子的幸福樣態(tài)。陳列的一件件古老的農(nóng)具和生活用品，如紡車、碾子、水車、煤油燈等，讓學(xué)生圍繞“農(nóng)耕文化”進(jìn)行搜羅、整理、歸類，以標(biāo)本的形式呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上研發(fā)農(nóng)耕體驗(yàn)課程，讓孩子們體驗(yàn)農(nóng)耕的滋味，品嘗勞動(dòng)的幸福，使之成為孩子們記錄農(nóng)耕活動(dòng)、守望生命成長(zhǎng)的園地。太極拳、抖空竹、花樣跳繩、武術(shù)操等在校園蓬勃開(kāi)展，構(gòu)成師生幸福完整教育生活樸素而充滿生機(jī)的狀態(tài)。

宜昌市第十九中學(xué)校長(zhǎng)劉洪玉說(shuō)：“為期半天的實(shí)地考察讓人震驚，尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)和厲山鎮(zhèn)三中的校本課程開(kāi)發(fā)做得扎實(shí)、接地氣，隨縣的竹竿舞、腰鼓隊(duì)、抖空竹、種子館、千人太極拳、花樣跳繩、石頭貼畫(huà)、樹(shù)葉畫(huà)等等，真是讓人大飽眼福、贊不絕口?！?/p>

朱永新教授這樣評(píng)價(jià)凈明小學(xué)：“這是一所農(nóng)村的小學(xué)，絕大部分是留守兒童。沒(méi)想到，孩子們的生活如此豐富多彩。他們研發(fā)了種子課程，學(xué)校里建設(shè)了‘種子館’，每個(gè)孩子都精心記錄自己種植的種子發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果的全程。孩子們正在跳竹竿舞，校長(zhǎng)的臉上洋溢著幸福的笑容！”

二、隨縣師生快樂(lè)成長(zhǎng)的故事感人至深

為了更好地彰顯榜樣的力量，

將他們感人肺腑的新教育故事展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)幸福完整教育生活的引領(lǐng)，我們經(jīng)過(guò)多次研討、協(xié)作區(qū)試講、演示，最終將教師生命敘事創(chuàng)造性地分為個(gè)體敘事和群體敘事，群體敘事以敘事詩(shī)的形式呈現(xiàn)，更大范圍地展現(xiàn)了隨縣教師的幸福狀態(tài)。新教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)陳東強(qiáng)說(shuō)，你們展示的13位新教育榜樣教師，這是一種言說(shuō)榜樣的創(chuàng)新。以王從倫、支詠梅、王■、譚芳、王春英、劉金超、王銀會(huì)、蔣繼平等為代表的新教育榜樣教師進(jìn)行教師個(gè)體生命敘事與教師群體生命敘事，充分展現(xiàn)了隨縣新教育實(shí)驗(yàn)教師的思想、行動(dòng)與幸福教育生活，其言說(shuō)感人至深，贏得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的熱烈掌聲。

隨縣環(huán)潭■水小學(xué)的王從倫老師今年57歲。5年前，已到知天命的年紀(jì)的王老師，內(nèi)心的教育熱情一度消磨殆盡，準(zhǔn)備得過(guò)且過(guò)捱到退休。2011年，他遭遇了新教育，內(nèi)心的激情一下子被點(diǎn)燃。從此，王老師開(kāi)始根據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)關(guān)于締造完美教室的理論，締造了“陽(yáng)光班”，將自己和孩子們的生命敘事寫(xiě)成《心履歷程》；利用河邊灘頭的石頭，研發(fā)富有鄉(xiāng)村特質(zhì)的“石頭拼畫(huà)”課程；建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)家校合作共建；打造書(shū)香班級(jí)，孩子們的閱讀量每年高達(dá)600萬(wàn)字。王老師要做孩子們一生的貴人，給孩子們一片生命的牧場(chǎng)，陪伴生命成長(zhǎng)。隨縣均川中心學(xué)校的支詠梅老師，懷揣新教育夢(mèng)想，帶著孩子們一起締造了“四葉草班”，和孩子們一起閱讀、寫(xiě)作、畫(huà)“紙盤畫(huà)”，傳遞“陽(yáng)光善舉”，孩子生日時(shí)，她會(huì)親手送上自己的老母親為孩子們煮的雞蛋。隨縣尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)的王■校長(zhǎng)，很有夢(mèng)想！她引領(lǐng)全校的師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。建設(shè)書(shū)香校園，

研發(fā)鄉(xiāng)村少兒傳統(tǒng)游戲課程、構(gòu)筑以生命本真為核心的“理想課堂”……她說(shuō)，在行動(dòng)中享受著新教育實(shí)驗(yàn)的別樣幸福，是多么榮幸的事情！

新教育實(shí)驗(yàn)是以教師專業(yè)成長(zhǎng)為起點(diǎn)的，在這個(gè)起點(diǎn)上，站著一群群隨縣新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師和種子教師。有幸福守望鄉(xiāng)村四十一年的馬定文老師，有被留守孩子親切稱作“媽媽老師”的溫子和老師，有花開(kāi)支教路、認(rèn)了一群兒女的楊琴老師，有教育生涯和新教育生活等長(zhǎng)的新機(jī)制教師周錦潔老師，還有用書(shū)法來(lái)詮釋新教育理念的陸仕元老師，朱永新教授說(shuō)陸老師對(duì)新教育的理解讓人感動(dòng)……還有如饑似渴閱讀的霍莉莉同學(xué)，在火車上也不放下心愛(ài)書(shū)籍的周純伊同學(xué)，她們雙雙躋身全國(guó)35強(qiáng)；以及受讀寫(xiě)繪滋養(yǎng)，獲青少年書(shū)畫(huà)賽特等獎(jiǎng)的李小玲等等，他們每個(gè)人的故事都感人至深，正因?yàn)橛辛怂麄兊男腋Ｊ赝驮诼飞系膲?mèng)想，隨縣鄉(xiāng)村教育才璨然綻放！

三、隨縣課程豐富多彩的展示深受贊譽(yù)

全縣的課程展示在厲山三中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉行，設(shè)置了十八個(gè)展區(qū)，展出各鄉(xiāng)鎮(zhèn)最富特色的課程，進(jìn)一步促進(jìn)各校對(duì)課程的理解，激發(fā)研發(fā)卓越課程的愿望。全縣共提煉了120門課程，展出近20門課程，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為此付出了艱辛的努力。這些課程接地氣、操作性強(qiáng)、符合孩子的身心特點(diǎn)，具有美育、德育、體育、智育的教育功能，彰顯了隨縣卓越課程的地域味、鄉(xiāng)土味、藝術(shù)味。

地域味：“炎帝文化”課程、“編鐘文化”課程進(jìn)校園，以此建設(shè)地域文化基地學(xué)校；研發(fā)義陽(yáng)大鼓、板凳龍、花鼓戲等帶有濃郁地域特色的非物質(zhì)文化課程，實(shí)現(xiàn)地域文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，還有建立在隨縣民俗之上的成長(zhǎng)儀式課程等，都使我縣的卓越課程帶有鮮明的地域味。這將促使我們研究、化用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地域文化、民俗文化，使之成為教育資源，并落實(shí)到校級(jí)、班級(jí)課程的研發(fā)上，以此為著力點(diǎn)，探索課程研發(fā)的新路徑。

鄉(xiāng)土味：鄉(xiāng)村教育應(yīng)該體現(xiàn)出鄉(xiāng)土的氣息和韻味，這樣才不會(huì)成為無(wú)本之木，失了根基。以課程為載體，實(shí)現(xiàn)教育與鄉(xiāng)土的鏈接，是新教育提倡的“深入現(xiàn)場(chǎng)的田野意識(shí)”。我們?cè)谡箙^(qū)展出的石頭拼畫(huà)課程、樹(shù)葉配詩(shī)拼畫(huà)課程、泥塑課程、楹聯(lián)課程、春種課程、走近昆蟲(chóng)課程等都是利用河邊灘頭的石頭、村頭巷口的樹(shù)葉、田間地頭的泥土、昆蟲(chóng)作為課程研發(fā)的素材，這些鄉(xiāng)村元素帶有天然的鄉(xiāng)土氣息，顯得清新而自然，更接鄉(xiāng)村教育的地氣。《中國(guó)教師報(bào)》還特別報(bào)道了吳山的竹竿舞課程和草店的樹(shù)葉配詩(shī)拼畫(huà)課程。

藝術(shù)味：所有課程都或多或少地帶著藝術(shù)的韻味，兒童創(chuàng)意畫(huà)課程、青花瓷紙盤畫(huà)課程等帶著美術(shù)的元素，展出的太極拳、花樣繩操、抖空竹等動(dòng)態(tài)的體藝課程帶著舞蹈的元素，都以不同的藝術(shù)形式反映了隨縣師生研發(fā)卓越課程的能力和素養(yǎng)，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度贊譽(yù)。

土門初中校長(zhǎng)盧方虎寫(xiě)到：“隨縣之行，讓我醒悟：原來(lái)教育不難，我們小時(shí)候玩的丟沙包、滾鐵環(huán)、纏陀螺……就是體藝素材，炒菜、洗衣、種花草……就是勞動(dòng)教育素材，把教育目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生喜歡的一些游戲、活動(dòng)中去，開(kāi)發(fā)各具特色的校本課程，師生都快樂(lè)、都成長(zhǎng)，就會(huì)慢慢過(guò)上一種幸福完整的教育生活?！?/p>

四、隨縣教育深度融合的路徑示范引領(lǐng)

把新教育實(shí)驗(yàn)與日常教育教學(xué)工作全面整合，與“三駕馬車”深度融合，是隨縣踐行新教育實(shí)驗(yàn)的重要路徑。

把學(xué)校建成“學(xué)生享受快樂(lè)的理想樂(lè)園”

隨縣教育結(jié)合本身實(shí)際，致力于建設(shè)校園文化，推行課程改革，創(chuàng)新學(xué)校德育，這是隨縣教育驅(qū)動(dòng)的“三駕馬車”，把學(xué)校建成“學(xué)生享受快樂(lè)的理想樂(lè)園”是隨縣教育的愿景。這本身就與新教育的行動(dòng)有很高的契合度，使之融合，就會(huì)更自然、更順暢、更高效，更能發(fā)揮出隨縣教育的功能和價(jià)值，也就具有更切實(shí)的意義和價(jià)值。楊光明局長(zhǎng)在報(bào)告中也明確指出新教育實(shí)驗(yàn)融合的路徑探索，朱永新教授在講話中對(duì)此給予了高度肯定。

把“三駕馬車”與新教育實(shí)驗(yàn)深度融合

這是我們深入推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的重要路徑。以校園文化建設(shè)融合“營(yíng)造書(shū)香校園”“締造完美教室”，為師生的精神成長(zhǎng)輸入養(yǎng)料；以課程改革融合 “構(gòu)筑理想課堂”“研發(fā)卓越課程”，為師生的教育行為注入活力；以學(xué)校德育項(xiàng)目融合“推行每月一事”“家校合作共建”，為師生的生活幸福植入根基。孩子在“知行合一”中內(nèi)化行為習(xí)慣，健康、和諧發(fā)展，為其成為具有“完整”意義的“人”奠基。同時(shí)，結(jié)合家庭教育、聯(lián)合社會(huì)力量，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育功能的放大與遞增，以校園和諧促進(jìn)社會(huì)和諧。

媒體以專業(yè)的視角呈現(xiàn)新教育的隨縣實(shí)踐

2015年《中國(guó)教師報(bào)》以《108所農(nóng)村學(xué)校的“新生態(tài)”》為題進(jìn)行了報(bào)道，2016年《湖北教育》在“本刊視點(diǎn)”中詳細(xì)解讀了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“隨縣實(shí)踐”，《教育名家》在2015年第10期以“紀(jì)實(shí)”的方式再現(xiàn)了我縣區(qū)域整體深入推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的情況。這是新聞媒體以專業(yè)的視角對(duì)隨縣鄉(xiāng)村教育進(jìn)行的提煉和總結(jié)，也是隨縣對(duì)教育發(fā)展路徑探索的見(jiàn)證。

朱永新教授在講話中說(shuō)：“隨縣新教育人結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，把隨縣教育與新教育深度融合，是踐行隨縣新教育發(fā)展的一條至為重要的路徑?！边@一路徑將對(duì)更多的鄉(xiāng)村教育起到示范引領(lǐng)作用，“隨縣教育將為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的更美好探路，努力成為鄉(xiāng)村教育的典范！”

五、隨縣藝術(shù)教育成果展演樸素精彩

新教育研究院院長(zhǎng)許新海說(shuō)，隨縣的鄉(xiāng)村新教育給了我們很大的震撼和更多的收獲。與會(huì)代表用“樸實(shí)、真實(shí)、厚實(shí)”來(lái)評(píng)價(jià)。各種高度贊譽(yù)不勝枚舉，還有現(xiàn)場(chǎng)自發(fā)的熱烈掌聲，都是在表達(dá)成果展演的樸素中綻放的精彩的肯定，這是對(duì)隨縣師生自編自創(chuàng)的藝術(shù)成果展演最高的精神獎(jiǎng)賞！

一是成果展演的篇章構(gòu)建，突顯了隨縣新教育的底色

我們把成果展演分成“鐘鳴悠揚(yáng)、生命綻放、明亮那方”三個(gè)篇章。“鐘鳴悠揚(yáng)”契合地域文化情景舞劇《炎帝頌》和編鐘樂(lè)舞《宴饗盛樂(lè)》；“生命綻放”概括師生生命成長(zhǎng)的狀態(tài)，由《一生守望》《書(shū)香少年》《快樂(lè)童年》組成，這三個(gè)節(jié)目從鄉(xiāng)村教育的幸福守望、留守兒童浸潤(rùn)著書(shū)香健康成長(zhǎng)、以及鄉(xiāng)村少兒在校園里快樂(lè)得像花兒般綻放等層面展示隨縣新教育實(shí)驗(yàn)的幸福模樣；“明亮那方”表達(dá)隨縣新教育的幸福追尋和朝向，由義陽(yáng)大鼓《在路上》、合唱《嘀哩嘀哩》《朝向明亮那方》組成；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“義陽(yáng)大鼓”的傳承、鄉(xiāng)村教育的味道、地域文化的氣息、幸?？鞓?lè)的模樣等元素都在我們的成果展演中得到豐富多彩的呈現(xiàn)。

二是成果展演的師生編創(chuàng)，體現(xiàn)了新藝術(shù)教育的素養(yǎng)

以隨縣地域文化炎帝功績(jī)、編鐘古樂(lè)為元素，安居三小的師生們創(chuàng)編了《炎帝頌》，恢宏的樂(lè)音、壯闊的背景、粗獷的舞蹈給人一種藝術(shù)的震撼與沖擊；均川二小的《宴饗盛樂(lè)》，樂(lè)音古典、背景唯美、編鐘恢弘，婀娜的舞姿給人一場(chǎng)藝術(shù)的盛宴與享受。這是隨縣新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)地域文化的“選編”，是讓炎帝文化和編鐘文化進(jìn)校園，建設(shè)相關(guān)基地學(xué)校的舞臺(tái)的表達(dá)。唐縣鎮(zhèn)小的情景詩(shī)《一生守望》更是傳達(dá)了守望鄉(xiāng)村三十多年的黃遠(yuǎn)高校長(zhǎng)“深入現(xiàn)場(chǎng)的田野意識(shí)”和執(zhí)著的理想情懷，成為隨縣幸福守望鄉(xiāng)村新教育的代表。新街中心學(xué)校的情景劇《書(shū)香少年》，以留守兒童霍莉莉在書(shū)香中成長(zhǎng)的故事，來(lái)呈現(xiàn)隨縣“營(yíng)造書(shū)香校園”的建設(shè)舉措，折射出隨縣濃郁的書(shū)香底色，表現(xiàn)了閱讀在彌補(bǔ)人空缺的情感、滋養(yǎng)人崇高的精神、促進(jìn)生命成長(zhǎng)方面的巨大作用。厲山鎮(zhèn)小的合唱《嘀哩嘀哩》《向著明亮那方》寄托著追

尋春天的向往，傳達(dá)出隨縣鄉(xiāng)村新教育的幸福朝向。

三是成果展演的校園體藝，呈現(xiàn)幸福教育的樣態(tài)

由王崗小學(xué)、天河口中學(xué)、殷店西坡中學(xué)、唐縣鎮(zhèn)小新星幼兒園、安居三小等編創(chuàng)的《快樂(lè)童年》更是把校園少兒游戲跳皮筋、花樣繩操、民間游藝抖空竹、傳統(tǒng)文化武術(shù)、足球等融為一體，以舞臺(tái)藝術(shù)來(lái)呈現(xiàn)校園生活的幸福樣態(tài)，博得領(lǐng)導(dǎo)、專家的陣陣掌聲。

高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張忠章說(shuō)：“看到了現(xiàn)實(shí)版鄉(xiāng)村新教育，特別為學(xué)生豐富多彩社團(tuán)建設(shè)而喝彩，為教師幸福完整的教育生活而欣慰。舞臺(tái)大餐余音繞梁，回味無(wú)窮……整個(gè)活動(dòng)完美圓滿。”

盧志文理事長(zhǎng)說(shuō)：“不扎根，就沒(méi)有生命力；不嫁接，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力；不創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展力。隨縣扎根古老的鄉(xiāng)村土地，嫁接先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新區(qū)域教育跨越發(fā)展的全新模式，書(shū)寫(xiě)令人感動(dòng)的教育傳奇?！边@是對(duì)隨縣教育的高度贊譽(yù)。隨縣新教育走在幸福的路上，正朝向明亮那方！

（作者單位：湖北省隨縣教育局）