沉醉在鄉(xiāng)村小學(xué)里的幸福

在美麗的黃海之濱、長(zhǎng)江北岸，坐落著一所擁有逾百年建校歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——海門市三和小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱和?。?。

2014年7月，時(shí)任海南小學(xué)教育管理集團(tuán)副總校長(zhǎng)的我，帶著一腔熱情、一絲期待來(lái)到這里。這個(gè)承載著我童年無(wú)數(shù)快樂(lè)與憧憬，揚(yáng)起我教育之夢(mèng)的地方，是我心里最為特殊的一份存在。我就像一個(gè)離家外出打拼的孩子，迫不及待地想與大家分享自己積聚多年的美好。我暗下決心，要帶著全校近千名師生，用行動(dòng)穿越生命成長(zhǎng)的歷程，共同編織更美更幸福的教育生活。

一、傳承和美文化 彰顯靈魂之美

在中華民族傳統(tǒng)文化中，“和”是一個(gè)重要的文化體系。最早在《管子》一書中強(qiáng)調(diào)“和合”則“和諧”，“和諧”則“團(tuán)結(jié)”，“團(tuán)結(jié)”則“成功”?？鬃訌?qiáng)調(diào)：“君子和而不同，小人同而不和”。歷經(jīng)五千多年的傳承，“和”已經(jīng)深入到每個(gè)中國(guó)人的血液里，成了東方文化的精髓。

三和，是集天時(shí)、地利、人和的和諧之地。我小時(shí)候聽老人說(shuō)，這片土地上之前有三戶做生意的人家，一開始因?yàn)榛ハ嗖鹋_(tái)，生意一年不如一年。后來(lái)他們相互幫忙，生意就越做越好，這個(gè)地方也慢慢繁榮起來(lái)，所以被稱為“三和鎮(zhèn)”。因?qū)W校緊鄰其旁，故取名為三和小學(xué)。

在前幾任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校啟動(dòng)南通市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)和諧校園文化建設(shè)研究》，2007年，借助省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)社區(qū)教育研究》，成功創(chuàng)建了“社區(qū)教育特色學(xué)?！保⒃诖嘶A(chǔ)上，開始“和文化”建設(shè)的前期探討。

隨著構(gòu)建和諧社會(huì)的提出，加上近幾年來(lái)我校就讀的外地民工子女人數(shù)逐年增多，如何尋找符合時(shí)代精神的學(xué)校文化，使多個(gè)民族、不同習(xí)俗的人相互融合，成了我們不斷思考的問(wèn)題。從創(chuàng)建初期“紅色文化”到解放初期“普及文化”，從“和諧校園文化”探索，再到“社區(qū)教育”的研究，從傳統(tǒng)文化的影響，再到歷史使命的擔(dān)當(dāng)，2011年應(yīng)勢(shì)提出了我校教育的靈魂——“和文化”。

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，文化為學(xué)校立魂。文化就是學(xué)校發(fā)展的精神引領(lǐng)。為此，學(xué)校先后邀請(qǐng)了海門市新教育培訓(xùn)中心主任吳勇到校一起研討、構(gòu)建學(xué)?！昂臀幕笨蚣?。

我們的核心理念：“和”。和是一種境界?！墩撜Z(yǔ)》旗幟鮮明地提出“禮之用，和為貴”的儒家思想立場(chǎng)，“禮”以“和”為貴。學(xué)校的發(fā)展，要靠學(xué)校的每一個(gè)人、每一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互包容，達(dá)到和平相處的境界。

和是一種品質(zhì)。學(xué)校的每一個(gè)人要懂得尊重規(guī)律，尊重身邊的人、事、物，努力做到“天人合一”“止于至善”。

和是一種精神。學(xué)校的每一個(gè)人要心中有愛，讓自己的生活充滿快樂(lè)與幸福，并為周圍的人能生活在光明和幸福中而不斷努力。

我們的形象定位：弘揚(yáng)“和文化”的示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

我們的發(fā)展愿景：讓學(xué)校成為每一位師生的“和諧家園”。

我們將自信、自主與合作根植于每個(gè)學(xué)生心中，引領(lǐng)學(xué)生以健康的心態(tài)全面發(fā)展自己，讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的“和諧旅程”；我們?yōu)榻處煷罱ǜ鞣N發(fā)展的舞臺(tái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值與理想，讓其享受創(chuàng)造感、尊重感、成就感與幸福感。

我們的學(xué)校精神：以和為貴、和而不同、協(xié)和共進(jìn)。

我們的校訓(xùn)：和行天下。

我們相信只有把“和”的思想付諸在自己的行動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)具有“和”特質(zhì)的人，才有可能適應(yīng)社會(huì)生活，在社會(huì)上有立足之地，你所到之處，才可能充滿和諧與幸福。

我們的教育理念：奠定一生發(fā)展基石；學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供生命的滋養(yǎng)，也為學(xué)生未來(lái)的生命發(fā)展奠定基礎(chǔ)；讓每一位教師的生命在這里得以豐盈，成就學(xué)生也成就自己。

二、優(yōu)化育人環(huán)境 構(gòu)建和美校園

環(huán)境是育人的要素。我們力求“賦予校園一切物質(zhì)存在以教育意義”?？紤]到學(xué)校的百年傳承以及外來(lái)民工子弟眾多，我最終將高級(jí)灰確立為校園主色調(diào)。高級(jí)灰集大氣、穩(wěn)重、高雅于一體，猶如一代一代“和小人”百載默默無(wú)聞、卻步伐堅(jiān)定的辛勤耕耘。高級(jí)灰同時(shí)還是一種包容之色，能融天下所有的色彩，象征“和小”的942個(gè)娃娃無(wú)論來(lái)自何方，無(wú)論性格如何，都將在這片天地協(xié)和共進(jìn)，綻放華彩。

1.“和美”辦公室的大膽重建

記得第一天來(lái)到學(xué)校，我就走遍了學(xué)校的每一個(gè)角落，校園的整體布局清晰，功能齊全，外顯的文化特征鮮明。但維度辦公的環(huán)境還停留在二十年前，教師的辦公桌，還是我26年前工作的木質(zhì)辦公桌。因?yàn)闀r(shí)間的久遠(yuǎn)，桌面縫隙明顯，表面粗糙不堪。有的老師雖然用掛歷紙糊住了桌面，但是看起來(lái)依舊很糟糕。適逢教育信息年，而我們七八個(gè)人的辦公室，只有兩臺(tái)電腦供老師操作，怎么能跟上信息化教育的步伐？為此我去開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)處申請(qǐng)更換辦公桌，添置電腦，并在辦公室水泥地面鋪置了黑白的塑料地板，讓老師們愛上這溫暖舒適的環(huán)境。有了這份愛，我想，老師們會(huì)把更多的愛去擴(kuò)散，去延續(xù)。

2.“和美”校園的層層潤(rùn)色

隨著學(xué)校塑膠操場(chǎng)完工，我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)與教學(xué)樓的銜接部分一是少了綠，二是少了趣。經(jīng)過(guò)多方考慮，最后決定用綠樹加棋桌加以組合，讓孩子們一下課不要急著奔跑，而是找綠蔭，找棋盤與同學(xué)切磋交流技術(shù)。當(dāng)棋盤放置后，還沒有和同學(xué)們說(shuō)如何使用，就已經(jīng)看到了孩子們自己帶上棋子開始下棋了，我不禁暗暗慶幸自己設(shè)計(jì)的小成功。

為了提升校園布局的縱深感與梯度感，我讓總務(wù)處安排工人在花園栽種高大的廣玉蘭、桂花等；為了讓?shí)湫聨陌咨臻g不至于那么冰冷，我請(qǐng)美術(shù)組的老師尋找了適合孩子的世界名畫貼上墻，讓孩子看到色彩，看到美好。同時(shí)在女孩子的廁所張貼了百碟園，預(yù)示著毛毛蟲都可以變成美麗的蝴蝶；男孩的廁所設(shè)計(jì)了海洋世界，預(yù)示著孩子們的世界寬廣無(wú)邊，只要有夢(mèng)想就可以到達(dá)世界的各個(gè)領(lǐng)域。我想，這樣美好溫馨的場(chǎng)景，孩子們會(huì)更加珍惜它，不會(huì)輕易搞砸搞臟。

我還讓工人在校門口修建了紫藤架，挖了一口小池塘，里面種上了睡蓮。原本光禿禿的水泥小道兩旁，添置了木質(zhì)柵欄。我對(duì)升旗臺(tái)進(jìn)行了改造設(shè)計(jì)，從之前的一根旗桿改成三根，升旗時(shí)，除了升國(guó)旗，還要升校旗及值周班的班旗。我們鋪設(shè)了木質(zhì)舞臺(tái)，在背景墻粘貼了各省小朋友的照片，期許他們都能“做最好的自己”。東圍墻是傳統(tǒng)美德展示板，操場(chǎng)西圍墻布置了各省特色介紹，前樓過(guò)道是“和字壁”，展示了百種和字作品。我們還在“桂園”里建了休閑小亭子“和雅居”，并掛上了串串風(fēng)鈴。清脆悠揚(yáng)的鈴聲，孩子朗朗的讀書聲以及歡快的笑聲，匯聚成世間最美的音樂(lè)，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

我們還完成了班級(jí)牌更換，將香皂掛置廁所，準(zhǔn)備了拖把架、雨傘抹布的收納箱、辦公室書盒上墻等。優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶了學(xué)生心靈，讓學(xué)生的行為也漸漸美起來(lái)。

三、喚醒生命自覺 成就和美教師

當(dāng)下鄉(xiāng)村教育已經(jīng)成為中國(guó)教育這個(gè)大“木桶”最短的一塊板，而鄉(xiāng)村教師是中國(guó)教育最主要的一支力量。提升鄉(xiāng)村教育品質(zhì)，首當(dāng)其沖就是要提升農(nóng)村教師的素質(zhì)。

我校教師可分為三類。一是經(jīng)驗(yàn)型。她們教學(xué)基本功扎實(shí)，對(duì)待學(xué)生耐心且富有愛心，特別是班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，班級(jí)工作井井有條。不足之處是理念更新不夠快，參與課程研發(fā)的積極性不夠。二是骨干型。這部分教師是學(xué)校的中流砥柱，上課、活動(dòng)、課程、科研等方面，處處可見她們忙碌的蹤影。三是雛燕型教師。這部分教師畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不夠，但是充滿激情，接受新生事物較快，不怕失敗，敢于嘗試。

立足學(xué)校“善知善勵(lì) 適才適位”的人才觀，我不遺余力地為教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，讓教師看到教育工作的生命力，喚醒他們的生命自覺，讓她們能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，愉快地接納自我，恰當(dāng)?shù)乜刂谱晕遥鲃?dòng)地設(shè)計(jì)自我，能動(dòng)地完善自我，掌握自身生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的生

命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一。

我還采用新教育實(shí)驗(yàn)的“榜樣加底線”的管理模式，注重用榜樣引領(lǐng)，利用“師德標(biāo)兵”事跡介紹，課程實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)分享等，幫助教師進(jìn)一步刷新職業(yè)幸福感。

作為一所百年老校，和小的教師具有最質(zhì)樸的教育情懷，但教師自身的專業(yè)發(fā)展速度不夠快，廣度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們身上尚有很多待開發(fā)的潛力。我決定借用新教育關(guān)于教師發(fā)展的“吉祥三寶”，從教師個(gè)體的“專業(yè)閱讀” “專業(yè)寫作”，以及成立、建設(shè)“專業(yè)發(fā)展共同體”三方面入手，切實(shí)提高其專業(yè)能力。

1.專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行

蘇霍姆林斯基曾指出，讀書，讀書，再讀書，教師的專業(yè)素養(yǎng)正是取決于此。閱讀，能夠改變教師的精神狀態(tài)，幫助他們建立教育信仰，從而提升人生境界，喚醒內(nèi)心深處那份對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛。我在第一次的教師會(huì)議上，就與老師們立下誓約：每日閱讀，每日寫字，每日反思，做最好的自己！我要求教師努力讓閱讀成為自己的日常行走方式，通過(guò)閱讀，建立自己的教育大廈。

我們專業(yè)共讀?！督o教師的建議》《靜悄悄的革命》《第56號(hào)教室的奇跡》《致教師》《什么是好的教育》《今天，我們這樣當(dāng)教師》被納入教師的行囊。一有空，老師們都會(huì)手捧書卷，細(xì)細(xì)汲取書中的芬芳，再拿起筆，記錄下撼動(dòng)心靈的點(diǎn)滴。每周三傍晚，我同老師們?cè)诙喙δ芙淌壹希ハ嘟涣?、分享自己的閱讀體驗(yàn)。這一天，是我的“讀書分享日”。我與大家交流的是朱永新教授的《致教師》一書，是學(xué)校本年度的共讀書目之一。首先，我讓大家說(shuō)說(shuō)自己修煉到教師的第幾重境界。是讓學(xué)生瞧得起的老師？還是讓自己心安的老師？是讓學(xué)校驕傲的老師？還是讓歷史銘記的老師？剛畢業(yè)一年的劉老師說(shuō) “我在三尺講臺(tái)，先要站穩(wěn)腳跟”，她是第一重境界；經(jīng)驗(yàn)型教師都認(rèn)為自己是第二重。但回答修煉到第三重的寥寥無(wú)幾，第四重的幾乎沒有。這樣的回答一是說(shuō)明老師們很謙虛，但是另一方面來(lái)看，老師們?nèi)狈ο蛏系挠職?。我以自己?jiān)持“童心童畫”課程研究十余載為例，告訴大家“從每件小事做起，一件一件堅(jiān)持不懈地做著，就是在一步一步書寫自己的歷史，創(chuàng)造屬于自己的生命傳奇?！蹦且豢蹋野l(fā)現(xiàn)好多老師都激動(dòng)不已，有幾個(gè)甚至淚盈于眶。一次又一次的閱讀交流，不斷激蕩著老師們心中的寧?kù)o。當(dāng)心中的火種被點(diǎn)燃，激情便銳不可當(dāng)！

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，不同學(xué)科與發(fā)展階段的老師，需要閱讀不同的專業(yè)書籍。于是我和教科室商量，以辦公室為單位，為教師們訂閱了《人民教育》《江蘇教育》等前言讀本，還有針對(duì)性的《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《教育·讀寫生活》等，隨手翻翻、隨意圈圈也成了教師的日常生活方式。

我們也讀人生。新時(shí)期的教師，除了要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需要有健全完整的人格、良好的審美素養(yǎng)。各位教師根據(jù)自己平時(shí)的閱讀喜好，自行訂閱《讀者》《青年文摘》《演講與口才》《飛鳥集》《插花藝術(shù)》等，并定期交換。我們還要求每位教師閱讀所在年級(jí)的學(xué)生必讀書目，與孩子共讀共寫共同生活，完成精神世界的完美交流。

2.專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上前行

如何讓老師們自覺寫作，對(duì)此，我進(jìn)行了深入思考，花了不少心思。首先，我要求老師們積極撰寫隨筆，如外出聽課之后的點(diǎn)滴想法，某日教學(xué)案例引發(fā)的深層思考。我在學(xué)校網(wǎng)站開辟了專題貼，要求教師每周上傳。在專題帖首頁(yè)，我寫道：親愛的老師們，做一個(gè)獨(dú)具慧眼的有心人吧！把你的感動(dòng)、你的困惑、你成功的探索，你的希望與夢(mèng)想寫下來(lái)，用文字將一個(gè)個(gè)平凡的日子變?yōu)橛篮悖?/p>

畢業(yè)不久的姜老師說(shuō)：通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己與他人的差距。同時(shí)我認(rèn)真思考了怎樣讓自己的課堂語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣吸引學(xué)生們喜歡上我的英語(yǔ)課。以后，我將更加積極地投身到教學(xué)中，相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步?？焱诵莸难蠋熣f(shuō)：“能遠(yuǎn)距離參加這樣的活動(dòng)，是我教育生涯中的第一次，因此格外珍惜?！睘槠谒奶斓幕顒?dòng)，有觀摩展示課、專家報(bào)告、省級(jí)教研員組織的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，真正體現(xiàn)出“千課萬(wàn)人”活動(dòng)的大容量、大視眼，活動(dòng)的廣度與深度。這樣高強(qiáng)度的安排，身體的感覺很疲累，但是，名師的風(fēng)采和專家的魅力，讓我舍不得少聽一點(diǎn)。我的身心無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于興奮狀態(tài)，我聆聽專家的思想，盡可能地吸收其精華。字里行間我看到年輕人努力的方向，看到年長(zhǎng)者燃燒的激情。

漸漸地，反思成了自然，老師們傳上來(lái)的文字越來(lái)越豐富。于是，我開始讓老師試著撰寫生命敘事， 要求回到生活本身，盡可能真實(shí)、清晰地呈現(xiàn)教育現(xiàn)象本身。最初的嘗試是教師們將學(xué)期工作總結(jié)中的條條框框變成故事娓娓道來(lái)，再穿插一定的教育教學(xué)理念。為了鼓勵(lì)教師創(chuàng)作，我還堅(jiān)持給這些敘事評(píng)獎(jiǎng)，并將這些敘事集結(jié)成冊(cè)，命名為《從美麗到美好》，昭示著師生生命的不斷拔節(jié)。2015年2月，在小小中國(guó)館建成以后，三位展館負(fù)責(zé)人完成了她們的生命敘事。

張水英老師寫道：說(shuō)起桌面，藍(lán)印花布可幫了大忙。南通的藍(lán)印花布全憑人工手紡、手織、手染而成。我們祖輩那一代人身上穿的衣服、日常用的包袱皮，甚至那時(shí)閨女的嫁妝，都是自家紡織印染的藍(lán)印花布。有些人家里的窗簾、頭巾、圍裙、包袱、帳子等也是用它來(lái)做的。現(xiàn)在把一匹寬幅藍(lán)印花布往桌子上一鋪，頓時(shí)讓整個(gè)江蘇館顯得格調(diào)樸素、高雅。再把我們搜集到的云錦、惠山泥人、西亭脆餅、剪紙等等東西往上一擺，原本蒼白空曠的桌上立刻變得豐富多彩。

黃培香老師這樣說(shuō)：走進(jìn)山東館，您一定會(huì)被山東高密的三十里紅酒香味吸引住。這是山東孩子邵子凡家長(zhǎng)帶來(lái)的。新學(xué)期開學(xué)第一天，孩子的父母用電瓶車裝著兩大壇子高密酒來(lái)到了班級(jí)，令我們分外吃驚，紛紛詢問(wèn)，這么多的酒，這么重怎么弄過(guò)來(lái)的？家長(zhǎng)告訴我們，春節(jié)結(jié)束，他們一家四口乘坐長(zhǎng)途汽車回海門，生怕壇子顛簸破碎，于是全家人輪流抱在懷里。出了車站，一路拎著，拎不動(dòng)就抱著才把酒從山東老家?guī)У搅撕ｉT。這讓我們深深感到山東人的豪爽、熱情，以及對(duì)我們學(xué)校教育的支持！

包婷婷老師介紹安徽的文房四寶：2015年3月，小小中國(guó)館開館了！我們的安徽館也吸引了眾多的教師、孩子來(lái)參觀。除了感悟西遞宏村的如詩(shī)如畫，迎客松的大氣磅礴，大家最喜歡的是就著花香、竹香，蘸水或墨，在紙上一筆一劃書寫。茶藝社團(tuán)的老師和孩子在這兒沏茶、賞茶、聞茶、飲茶。小小安徽館沉淀了心緒，溫柔了年華……

我還要求每位教師，無(wú)論年長(zhǎng)年輕，均開辟個(gè)人成長(zhǎng)博客，用筆記錄自己的教育生涯。分管主任每月會(huì)查看博客更新情況，每年九月教師節(jié)頒獎(jiǎng)會(huì)評(píng)出“最佳博主”。

有了厚厚的文字累積，教師們撰寫論文的時(shí)候便駕輕就熟。她們還對(duì)自己的論文加以梳理，申報(bào)了微型課題，進(jìn)行了深度研究。

一年半的時(shí)間里，我與老師們?cè)诠沧x共寫中共同成長(zhǎng)。我的《民俗文化課程 創(chuàng)造和和美美的教育生活》和《童心童畫 美術(shù)鄉(xiāng)土校本課程的思考與實(shí)踐》發(fā)表了，撰寫了生命敘事 《有一種美好感覺叫成長(zhǎng)》，并且完成了五萬(wàn)七千多字的工作日志——《與和小幸福相遇的日子》！

3.專業(yè)發(fā)展共同體，站在集體的肩膀上前行

為了讓老師們不拘囿于自己的一方天地，獲得更好的發(fā)展，我在校內(nèi)成立了各種專業(yè)發(fā)展共同體，有學(xué)校層面的“新公民教育”“校園游戲”“社區(qū)教育”“和美課堂”等七大工作室，也有以教研組為單位的各學(xué)科“工作坊”，如低年級(jí)“讀寫繪”共同體，高年級(jí)的“國(guó)學(xué)經(jīng)典”，通過(guò)日常的共同閱讀、相互聽課議課、相互評(píng)議教育作品，獲得“豁然開朗”的快意感。我們還成立了新教育卓越課程研發(fā)小組，招攬了一批有思想、有魄力，即使身處喧囂，亦能不忘初心的同仁。

此外，與外校結(jié)盟。我鼓勵(lì)教師積極參與集團(tuán)內(nèi)外的各種活動(dòng)，簽訂“互助協(xié)議”等。我們堅(jiān)持一周一次的校內(nèi)教師“讀書分享”，一月一次的外請(qǐng)專家“和美講壇”，一季一次的外來(lái)教育家的“四季相約”。隨著時(shí)代的不斷變遷，我將學(xué)校組織的教師培訓(xùn)趨于大教育視野，把積極心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等納入培訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在一次次的對(duì)話中，教師劈開了自己頑固的思維壁壘，突破舊的思維框架，站在了全新的出發(fā)點(diǎn)。

四、研發(fā)卓越課程 創(chuàng)造和美生活

新教育強(qiáng)調(diào)“課程即生活”，認(rèn)為課程的樣態(tài)決定著學(xué)生生活的樣態(tài)，且學(xué)校文化又是通過(guò)課程生活“活出來(lái)”的。三和小學(xué)在校的學(xué)生中，63%來(lái)自外省市，且大部分都是跟隨父母一路輾轉(zhuǎn)，甚至居無(wú)定所。從見到她們的那一刻起，我就對(duì)自己說(shuō)：一定要改變他們的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們“做最好的自己”！我召集課程研究小組成員一次又一次開會(huì)研討，帶領(lǐng)全校教師深度卷入課程研發(fā)，為創(chuàng)造和美完整的教育生活不遺余力。

著眼于學(xué)生當(dāng)下的生活，圍繞校園文化，我們構(gòu)筑了適切孩子的課程超市，即“孩子眼中的大中國(guó)七大課程”。1.學(xué)科拓展類（晨誦課程、整本書閱讀課程、兒童生命劇課程、數(shù)學(xué)童謠課程、快樂(lè)英語(yǔ)課程）；2.社區(qū)實(shí)踐類（草莓課程、葡萄課程、小小汽車城、種植課程、酒釀香飄課程）；3.習(xí)慣養(yǎng)成類（禮儀課程、每月一事課程）；

4.體育游戲類（民族游戲課程、足球課程、花樣跳繩課程）；5.生態(tài)藝術(shù)類（民歌、山東快板，葫蘆絲、剪紙、蘇繡、風(fēng)箏課程）；6.節(jié)日儀式類（常規(guī)儀式：表彰儀式、升旗儀式、期末慶典。成長(zhǎng)儀式：開學(xué)儀式、入學(xué)儀式、十歲生日。校園節(jié)日：讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵、清明、立夏、端午）；7.文化傳承類（國(guó)學(xué)課程、名人課程、旅游課程）。我們深入研發(fā)，并認(rèn)真實(shí)施，及時(shí)整改，讓課程有梯度、有深度、有廣度、有高度。

在這里，我想分享我們學(xué)校的“民俗文化”課程。三和小學(xué)是一個(gè)“民族百花園”，擁有63%的外來(lái)務(wù)工子女，每個(gè)孩子的身上都帶著獨(dú)特的文化烙印。為了讓他們盡快融入這個(gè)和美大家庭，我們決定從“家鄉(xiāng)印記”入手，通過(guò)對(duì)“民風(fēng)鄉(xiāng)情”“民俗游戲”“民間藝術(shù)”“民間美食”四大板塊的建構(gòu)，讓孩子將家鄉(xiāng)和異鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情有效對(duì)接、比較取舍、共融共享，既“入鄉(xiāng)隨俗”又“移風(fēng)易俗”。

民風(fēng)鄉(xiāng)情品一品 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各地都有不同的民俗風(fēng)情。語(yǔ)文老師結(jié)合口語(yǔ)交際，讓每個(gè)孩子“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)話”，再一起“學(xué)學(xué)家鄉(xiāng)話”；在“和美大中國(guó)”講壇上，孩子們侃侃而談安徽淮北的相山廟會(huì)、山東的孔子文化節(jié)、貴州凱里的蘆笙節(jié)等。

民俗游戲玩一玩 每個(gè)孩子都極力推薦自己家鄉(xiāng)的民俗游戲，體育老師把這些引入體育課，班主任將此放入大課間活動(dòng)，學(xué)校大隊(duì)部，則將民俗游戲與社區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，讓越來(lái)越多的人感悟到民俗游戲的魅力。目前，我們已經(jīng)成功開發(fā)了33個(gè)民族游戲，并利用上下午的大課間集中活動(dòng)，每隔一周，班級(jí)與班級(jí)之間游戲輪換。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校策劃了首屆“民俗體育游戲節(jié)”：鼓點(diǎn)陣陣，黎族游戲跳竹竿閃亮登場(chǎng)；左閃右躲，滿族的三人狩獵趣味濃濃，學(xué)校頓時(shí)成了體育游戲百花園。

民間藝術(shù)賞一賞 剪紙、編織、繡花等都是著名的民間藝術(shù)，也是中華文化的瑰寶。通過(guò)整理，我們?cè)O(shè)計(jì)讓孩子們唱各省市具有代表性的民歌，演奏山東快板、云南的葫蘆絲；畫畫濰坊的大風(fēng)箏；跳跳傣族的孔雀舞，扭扭膠州大秧歌……我們?cè)谏炫_(tái)前搭建了和美大舞臺(tái)，孩子們可以唱、跳、演，盡情展示自己的風(fēng)采；我們?cè)凇昂兔罉恰彼臉情_辟了藝術(shù)長(zhǎng)廊，孩子們將有著濃濃鄉(xiāng)味的繪畫、攝影作品張貼于此。我們還定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)能人來(lái)校指導(dǎo)，讓學(xué)生們感悟原汁原味的民間藝術(shù)。

民間美食嘗一嘗 假期返校，孩子們都會(huì)帶上許多美食，有粽子、山東雜糧餅等，這一天是“美食分享日”。爸爸媽媽來(lái)了，甚至爺爺奶奶也來(lái)了，大家品嘗著濃濃家鄉(xiāng)味的食品，交流著材料選擇、切、摘、和、炸等烹飪技巧，也有的現(xiàn)場(chǎng)制作，吸引了一大批“小饞貓”。

如今，你走進(jìn)我們的鄉(xiāng)村小學(xué)校，就像走進(jìn)和美大中國(guó)。在“小小中國(guó)館”，我們的小導(dǎo)游會(huì)興致勃勃地向你介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗風(fēng)情；操場(chǎng)上，會(huì)有人邀請(qǐng)你玩一玩獨(dú)具魅力的體育游戲。要是正逢“美食分享日”，你還會(huì)受到孩子的盛情邀約，對(duì)他們家鄉(xiāng)的美食進(jìn)行品鑒。舞臺(tái)上，會(huì)有孩子踩著官步，唱著《女駙馬》；多功能教室里，孩子們會(huì)就著多媒體，侃侃而談“錦繡貴州”“多彩云南”。師生在民俗文化中完成了一次又一次幸福穿越。

五、聚力每月一事，培育和美學(xué)生

我們將提高學(xué)生全方位的核心素養(yǎng)作為頂層目標(biāo)，通過(guò)“每月一事”的扎實(shí)推進(jìn)，致力于培養(yǎng)“會(huì)微笑、會(huì)讀書、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)欣賞、會(huì)實(shí)踐”的和美少年。老師們堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，以“八禮四儀”“傳統(tǒng)節(jié)日”為重點(diǎn)，將行為習(xí)慣和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全面育人，把“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”的理念深深扎根于心。

2014年暑假后學(xué)生到校報(bào)到的那一天，我看到了一群天真爛漫的孩子：他們臉蛋臟臟的，手上黑黑的，衣服皺皺的，但是他們的眼睛亮亮的。他們是跟隨著父母背井離鄉(xiāng)，四處輾轉(zhuǎn)的外來(lái)民工子弟。他們的父母大部分在這承包地皮，種植一年四季的大棚蔬菜；也有的去家紡企業(yè)打工，或是收垃圾……他們沒有浴室，沒有桌子，沒有一張?zhí)?shí)的床，有的甚至直接住在大棚里……因此，我和德育處商量，提出“洗好臉、穿好衣、走好路、吃好飯”等基本要求，讓我們的孩子，首先在外表上美麗起來(lái)。我們?cè)趲镅b上了整儀鏡，要求班主任加強(qiáng)教育，值日生天天檢查，德育處定時(shí)不定時(shí)到班抽查，小小的堅(jiān)持有了滿滿的收獲。

三月植樹、四月踏青、五月感恩，六月藝術(shù)……從啟動(dòng)儀式，到活動(dòng)開展、資料搜集，我們一絲不茍。在感恩主題月，孩子們自制鮮花、賀卡，洗一次碗、為母親梳一次頭，風(fēng)信子中隊(duì)的黃曉同學(xué)更是交上了一份最漂亮的答卷！在母親罹患白血病時(shí)，她毅然站了出來(lái)?！皨寢尳o了我生命，我要盡自己最大的努力，醫(yī)生，我不怕疼！”在蘇州大學(xué)附屬醫(yī)院，十歲的小黃曉目光堅(jiān)定。為了符合捐髓的身體要求，瘦弱的黃曉拼命吃東西，即使撐得想吐，還堅(jiān)持著。當(dāng)又粗又長(zhǎng)的針扎入她的背，她疼得冷汗直冒，卻一點(diǎn)眼淚也沒掉?！搬t(yī)生，你開下電視吧，讓我看看動(dòng)畫片?！痹陂T外等候的父親、爺爺奶奶外公外婆不禁潸然淚下。愛是世界上最美的語(yǔ)言，也是最好的療傷藥。如今，她的母親已經(jīng)出院，小黃曉也回到了課堂。中國(guó)紅十字會(huì)聽說(shuō)了此事，也給予了捐助?！案卸鳌背闪恕昂托　睅熒闹凶顪厝岬那閼选?/p>

為了鍛煉學(xué)生體魄，同時(shí)也感受紅軍當(dāng)年長(zhǎng)征的艱辛，今年四月，結(jié)合踏青主題，我準(zhǔn)備做一次大膽嘗試——讓全體師生徒步往返24里至快活林山莊。周一，少先隊(duì)宣布行動(dòng)計(jì)劃。接著，我們開始前期熱身。先是在學(xué)校操場(chǎng)練習(xí)健步走，從3圈慢慢過(guò)渡到10圈；然后我們開始進(jìn)行模擬戶外行走，并記錄時(shí)間。這樣持續(xù)了一個(gè)月之后，終于迎來(lái)了“長(zhǎng)征日”。出發(fā)前，我站在隊(duì)伍前，大聲喊：出發(fā)啦！彩旗引路，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，一路歡歌笑語(yǔ)。有的家長(zhǎng)不放心，開著車一直跟在旁邊，可是孩子始終堅(jiān)持在隊(duì)伍里行走，50分鐘后到達(dá)目的地。下午，孩子們?cè)俅瓮讲交匦??；顒?dòng)結(jié)束，從孩子的日記、家長(zhǎng)的反饋，以及老師的反思，我看到了最真切的美。

一路走來(lái)一路歌。五百多個(gè)日子，我們接待了新教育代表團(tuán)隊(duì)十五批次，與徐州賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，與新疆伊寧縣墩麻扎鎮(zhèn)中心小學(xué)締結(jié)聯(lián)盟學(xué)校。

在這所鄉(xiāng)村學(xué)校里，我常常想起詩(shī)人舒婷的詩(shī)句：

只憑一個(gè)簡(jiǎn)單的信號(hào)

集合起星星、紫云英和蟈蟈的隊(duì)伍

向沒有被污染的遠(yuǎn)方

出發(fā)

心也許很小很小

世界卻很大很大

盡管我們地處農(nóng)村，但我們擁有清新的空氣，廣闊的天地，質(zhì)樸的情懷，更有城市孩子無(wú)法經(jīng)?？吹降母鞣N植物和動(dòng)物的生命姿態(tài)。收拾行囊，我們將重新出發(fā)，延續(xù)之前的行走，踏出一條新路。我們會(huì)熱愛每一個(gè)相遇的日子，熱愛每一個(gè)相遇的人。讓我們一起陪伴孩子在課程文化中穿越，編織最美最真的教育生活！

（作者單位：江蘇省海門市三和小學(xué)）