成為美好事物的中心

這些成績，注定要在學校發(fā)展史上寫上濃墨重彩的一筆。但這一切，都要歸功于我們最初豪情滿懷地踏上了一段研發(fā)課程的艱辛而又美好的旅途。

河南省焦作市修武縣第二實驗中學成立于2008年7月。建校以來，作為新教育人，我們總想辦出一所品質獨特和品位個性的學校，總想給師生一種幸福完整的教育生活，總想讓我們的生命在這塊土地上自由、豐盈、舒展地

生長。

近年來，我校在市縣組織的各類質量檢測中連年取得優(yōu)異成績，連續(xù)榮獲市縣教育質量獎。2015年河南省中招考試，我校共被修武一中錄取249人，絕對升學人數(shù)和升學率再次位居全縣第一，全縣前十名共進4人；中招綜合考評總平均分、及格率、優(yōu)秀率全縣第一。2015年5月，我校榮獲首屆全國初中質量建設獎，被授予“初中質量建設先進單位”。2015年7月，在全國新教育實驗第十五屆研討會上，我們學校又榮獲“新教育實驗示范學?！睒s譽稱號。

這些成績，注定要在學校發(fā)展史上寫上濃墨重彩的一筆。但這一切，都要歸功于我們最初豪情滿懷地踏上了一段研發(fā)課程的艱辛而又美好的旅途。隨著課程的逐次推進和師生們的深度卷入，我們才收獲了這些額外的獎賞。好學校，就是要有好的課程！

一、 時間在哪里 ？

作為九年義務教育的出口，初中的升學壓力很大，學習任務重，時間緊，加之我們還是一個完全走讀的學校，在這種情況下，有沒有時間做課程開發(fā)呢？

如果把課程做成加法，那時間總是有限的。

我們的做法是：整合現(xiàn)有課時，讓時間足夠保證。

我們把原來一節(jié)課45分鐘縮減為40分鐘，由每上午四節(jié)大課變?yōu)椤八拇笠恍　薄＿@樣，大小課時結合，靈活機動，使我們在研發(fā)、編排和實施課程上有了閃轉騰挪的時間和空間——課程開發(fā)在時間上有了一種可能。

請看我們?yōu)閹熒幙椀男@生活：

周一升國旗后，全校師生在國旗下誦讀“國旗下經(jīng)典誦讀120首”，用詩歌開啟一周的生活；然后是各班每天一節(jié)的特色課程——“天天成長課”；在教室里，大家還會不斷穿越諸如“語文晨誦”“生日課程”等一些“完美教室”，以及各學科教師精心研制、適時提供的各類小課程；孩子們的課堂是新教育實驗理想課堂下的一種教學模式——“學生自主達標課堂”；課間十分鐘里，輪播著 “經(jīng)典歌曲90首”；大課間，有體育教研組開發(fā)的“兔子舞”“太極拳”等身體課程；午后，有英語教研組的“每周一支英文歌”；下午第五節(jié)，是我們雷打不動的“閱讀課”；還有我們間周一次

的“電影課程”，一月一次的“名家

有約”……

新教育實驗認為，課程即生活，課程即經(jīng)驗。當課程滲透在孩子們校園生活的每一個角落，以及每一個時刻，成長便是水到渠成的事情！

二、 教師們能不能做 ？

誰來做這些課程？我們的教師們?。?/p>

可是，教師能不能做這些事情呢？

我們的答案是，能！我們旗幟鮮明、千方百計、不遺余力地發(fā)展教師，促進教師不斷成長，使教師成長為課程研發(fā)的主體。

課程開發(fā)的主體必須是教師，教師必須有課程開發(fā)的意識和能力，教師必須有站在課堂里“我就是課程的底氣、大氣和霸氣”，教師最終必須成為卓越課程的開發(fā)者?；谶@樣的認識，我們一直持守的辦學理念之一就是“教師發(fā)展第一”。并通過如下方式來予以實現(xiàn)：

一是狠抓讀書提升——這是最經(jīng)濟的成長方式。如我們的“‘四

棵柳’讀書沙龍”，還有“每日一語”“每周一文”“每期一書”等。

二是狠抓寫作反思——這是最個人的成長方式。每月教師必須提交“精彩瞬間”，教案檢查的重點就看教后反思。

三是狠抓課改實驗——這是最規(guī)范的成長方式。但是，我們更為強調課題研究必須能夠為課堂、課程、課改服務。

四是狠抓校本培訓——這是最實惠的成長方式。因為大家可以面對面直接交流，現(xiàn)場互動。

五是組織外出學習——這是最直觀的成長方式。每一次的外出學習，都有一種開天眼的感覺，我們學校每逢重大改革之際，也都要伴隨著一次深度的大規(guī)模的外出學習。

六是做好“共同體”——這是最智慧的一種成長方式。用朱永新老師的話說，這是“站在集體的肩膀上飛翔”。

七是狠抓聽課研課——這是最高效的一種成長方式。因為我們只需走進隔壁伙伴們的課堂！

八是狠抓課程開發(fā)——這是最幸福的成長方式。因為課程研發(fā)和最終研發(fā)的都是我們自己——我們的胸懷和積淀，我們的智慧和能量，我們生命的信念和經(jīng)驗，無一不與課程息息相關！

正如新教育人所說的：“只要堅持，就有奇跡！”就這樣，走著，走著，花兒就開了！

2013年12月25日，焦作市中小學“校本課程開發(fā)”現(xiàn)場會在我們學校召開，我們學校共向大會提交了17份交流材料，呈現(xiàn)了27節(jié)公開課，包括初中各個學科組的課?！啊焯斐砷L課’的課程開發(fā)與研究”獲批河南省“十二五”規(guī)劃課題，2015年榮獲“河南省教育科學研究優(yōu)秀成果”一等獎。2016年5月6日，由中國教育學會初中教育專業(yè)委員會、山東省濰坊市教育局主辦、山東省濰坊市廣文中學承辦的全國“初中教育創(chuàng)新現(xiàn)場會”上，“天天成長課”又榮獲全國“2015年初中教育創(chuàng)新十大成果”，并向與會的來自全國各地的1000余名代表做了現(xiàn)場展示。

所以，我們堅信：有好的教師，

就一定會有好的課程！站在講臺上的那個人，決定了教育教學的質量。

三、 我們的課程怎么做 ？

1.課程研發(fā)的三種模式。新教育實驗認為：師生共同經(jīng)歷的課程，不是一堆知識的羅列，而是讓知識擁有生命的溫度，通過一組生命體驗的過程，讓我們成為具有德行、審美、情感、智慧和能力的人。卓越課程，就是最大程度地實現(xiàn)人幸福完整的可能。在此指導下，一是目標主導模式。立足學校實際，依據(jù)學校的發(fā)展和定位來做，如我們的“天天成長課”等；二是需求主導模式。著眼學生，依據(jù)學生的需要來做，即在國家課程之外，學生還需要整合或補充

什么，如“閱讀課”“經(jīng)典歌曲90首”等；三是條件主導模式。挖掘教師的潛能，依據(jù)教師的特長和優(yōu)勢來做課程，如“名家有約”“每周一支英文歌”等。

2.課程研發(fā)的三個發(fā)展階段。一是由點到面。從開始的單一性漸進到如今的豐富性；二是由個體到團隊。由單兵作戰(zhàn)逐漸成熟為團隊攻關，個個有項目，人人有課題；三是由“行動”到“項目”。

課程研發(fā)初期，我們以“行動”為主，現(xiàn)在則以“項目組”形式整體

推進。

3.課程的兩個類別。我們把課程研發(fā)分為“常規(guī)課程開發(fā)”和“特色課程開發(fā)”。如此劃分不一定很科學，但是，這么一區(qū)分，我們知道了學校應在哪里如何發(fā)力，教師該在何處用心。

（1）常規(guī)課程開發(fā)

所謂“常規(guī)課程開發(fā)”就是對國家課程進行二度開發(fā)和深度開發(fā)，主要學科有思品、歷史、生物、地理、物理、音樂、體育、美術等，主要實施主體是各學科教師和備課組、教研組，主要目的是要落實好新課標的要求，重點研發(fā)那些我們以前想做卻不敢做、或者是做不成的一些課程。我們努力在常規(guī)中滋養(yǎng)生命！

每個課堂都有精彩。我們的思品常規(guī)課程開發(fā)有《青春課程》《手工制作課程》《愛的教育課程》《維權課程》等四個小課程。歷史常規(guī)課程開發(fā)有《千年古縣一日

游》《歌曲中的歷史》《史話修武》等三個小課程。生物常規(guī)課程開發(fā)有《手工課程》《植物課程》等，美術常規(guī)課程開發(fā)的《美術筆記》是美術與學科教學相結合、與校園生活相結合、與美術技能與素養(yǎng)的培育相結合，用美術眼光看世界，用繪畫形式寫生活，用美術的視角去解讀、詮釋、感悟其它學科——從此，我們的美術課不在“漫游”！

每個課間都有音樂?！督?jīng)典歌曲90首課程》是我校音樂教師研發(fā)的一個課程，一學年30首，三年90首。音樂課程不僅在音樂課中穿插教唱，而且還創(chuàng)造性地在每一個課間都安排了一首，為孩子們提供了一道道極佳的精神和藝術食糧。

每樣課間操都有創(chuàng)意。體育組研發(fā)的《花樣兔子舞》《太極拳》等，讓我們的課間操更增添了青春的朝氣與活力和傳統(tǒng)的經(jīng)典和厚重。

每個午后都有歌聲?！睹恐芤恢в⑽母琛?，純正的歐美經(jīng)典歌曲，每個午后如約而來，“一體機”激情播放，師生唱響整個校園。一個學期15首，三年下來90首，提升的是英語水準，積淀的是國際情懷！

（2）特色課程開發(fā)

所謂“特色課程開發(fā)”就是我們結合學校的實際和發(fā)展，從學校層面組織力量研發(fā)，然后適時推進，全力落實，為孩子的成長不斷開辟新的時空，努力在特色中匯聚美好！

閱讀課程：每天一節(jié)，風雨無阻。閱讀的時間：每天下午第五節(jié)；閱讀的內容：經(jīng)典名著，單元“主題閱讀”；落實形式：名作推介課，名著推進課，主題研討課，總結匯報課，自由閱讀批注等。

天天成長課程：用主題引領，以話題切入，每月一個大專題，每周一個小主題，每天一個小話題，配套有寫本《成長明白卡》。這個“課”具有強大的課程功能，它可以做成德育課，也可以做成智育課，還可作為語文寫作訓練、思維訓練等的一部分；同時，它還是培養(yǎng)孩子們卓越口才、密切家校聯(lián)系的一個良好載體。

國旗下經(jīng)典誦讀課程：我們編有教材《國旗下經(jīng)典誦讀120首》六輯，每個學期全校學生每人免費一本。每周一升旗后，全校師生在國旗下激情朗誦經(jīng)典篇目，精神抖擻，信心百倍地開始一周的工作和學習。

名家有約課程：這是我們校本化的“聆聽窗外聲音”專題系列講座，目的是為師生們提供一個比較豐富的校園智力生活背景，對師生的生命做一些力所能及的觸動和提升，努力把美好的東西點滴滲透到師生的內心世界。每學期5場，三年30場次，按照科技、人文、社會、自然、熱點等序列編排。

電影課程：這是我校微機組研究開發(fā)的一門特色課程，間周一次。項目組通過定期組織學生觀看經(jīng)典影片，或者播放與學科教學相關的視頻資料等，給學生以全新的校園生活，為教學添加了鮮活的直觀元素，促進學生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、 實效究竟怎樣 ？

從某種角度說，課程決定了一個學校的品質和品位，也決定了校園里的人——師生生命的長寬高，乃至他們的當下和未來。

也基于此，我們才敢于在力所能及范圍內，一點點去想，一點點去做……而在這個過程中，我們總有很多意外的收獲和想不到的感動：教師的生命一次次被點燃，由里到外地真真切切地體驗到了一種職業(yè)的幸福感、專業(yè)的自尊感、事業(yè)的成就感，我們的學生在這些本土化、校本化、師本化、生本化的課程穿越中逐漸外顯出一種絢麗、一種厚實乃至一種極致。而我們，也能夠在立定現(xiàn)實的門檻，有了一份左顧右盼的閑暇與驚喜：教育原來可以如此美麗，校園原來可以如此幸福！

五、 下一步要怎么做 ？

方向比方法更重要。今后朝向三個方面繼續(xù)努力：

一是力求精致。已經(jīng)做的，無論是內容上、形式上、實際操作上，以及到對課程的理解、評價上還需進一步完善和深化，要力求做到最精致。

二是追求卓越。這是課程永遠追求的品質。這種品質的核心就是：生命在場，教育生活的完整與幸福，在課程的穿越中實現(xiàn)與知識、生活與師生生命的共鳴。

三是盡力創(chuàng)生。從管理角度來說，要繼續(xù)為課程的開發(fā)創(chuàng)造條件：豐富的資源，寬松的環(huán)境，強大的支撐，智慧的整合……深度的卷入！

未來總有那么一天，我們走過的路終將成為一條抵達教育靈山的坦途，師生會互相成為彼此“心靈的導師”，課堂、校園、課程成為偉大和美好事物的中心——因為新教育讓美好匯聚、讓奇跡發(fā)生！

（作者單位：河南省焦作市修武縣第二實驗中學）