淺談小組合作在英語教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價(jià)依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。

一、合作在英語課堂作業(yè)教學(xué)中的具體形式

（1）合作表演對話。英語教材中的對話一般都有2～3個(gè)角色。在學(xué)完一段對話后，要求學(xué)生進(jìn)行角色表演。如果單純地照本宣讀，容易使學(xué)生感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。但前提是應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，評判可以從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、學(xué)生參與是否積極等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了不打擊學(xué)生的積極性?？梢杂捎⒄Z成績好的學(xué)生承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的扮演內(nèi)容少的角色。目的是為了每個(gè)組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

（2）合作完成作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、表演對話、制作英文賀卡等。這些作業(yè)可以個(gè)別完成，但小組合作完成效果更好。如在教師節(jié)前夕，可以給學(xué)生布置一個(gè)給老師寫一張教師節(jié)賀卡的任務(wù)。學(xué)生展開自己豐富的想象力來設(shè)計(jì)自己心目中最美的賀卡，送給自己最喜歡的老師。用英語寫上自己最想對老師說的話，小組推薦組內(nèi)最好的兩件作品在全班進(jìn)行比賽。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。

（3）合作寫作?，F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生的寫作能力特別的差，因此寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一封給父母的英文信時(shí)，教師就安排了以下小組任務(wù)：①讓學(xué)生獨(dú)立思考三到五分種?？紤]文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作提綱。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③教師介紹寫信格式、介紹自己的短語。④學(xué)生獨(dú)立寫作。⑤小組交換批改。⑥展示優(yōu)秀文章。

（4）合作訂正錯(cuò)誤。在每次周測和月考后，教師都會講評試卷，針對一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在～節(jié)課內(nèi)講解所有題目，針對這一情況，教師可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。

二、中學(xué)英語合作性課堂作業(yè)教學(xué)的原則

（1）以學(xué)生為中心。當(dāng)前“以學(xué)生為中心”的教育理念以成為共識，在合作性課堂作業(yè)教學(xué)中，教師要提供豐富的課程資源和與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)資料，設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)幕顒?，提出一些具有挑?zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自己的努力尋找、查閱、收集和整理有關(guān)資料，分析、概括得出應(yīng)有的結(jié)論； 要引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)的答案進(jìn)行預(yù)測和討論，激發(fā)學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生努力完成的愿望和心理準(zhǔn)備； 引導(dǎo)學(xué)生整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問題的能力和表達(dá)能力； 幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會客觀而全面地評價(jià)別人。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生‘之間的橫向交流，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展，促進(jìn)了師生教學(xué)相長。

（2）促進(jìn)學(xué)生語言知識、寫作能力、情感態(tài)度等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。英語教學(xué)不能游離于聽、說、讀、寫以外。通過大量聽、說、讀、寫加大語言的輸人，并通過合作性課堂作業(yè)這種方式使學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中拓寬理解空間，使認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能和諧發(fā)展。首先，材料的選擇要以知識性和思想性為主，兼顧趣味性、實(shí)用性，這樣才能真正激發(fā)和保持學(xué)生的思考、討論興趣，使學(xué)生接觸到真實(shí)的語言運(yùn)用場景和學(xué)習(xí)多種知識，拓寬他們的圖式結(jié)構(gòu)，提高相關(guān)能力。其次，作業(yè)應(yīng)和聽、說、讀、寫活動相結(jié)合，作為輸出方式之一的課堂作業(yè)失去了聽和閱讀就有如失去了源頭活水，而說與作業(yè)表達(dá)能力是相輔相成的共同體。因此，一堂生動成功的英語課，應(yīng)該是聽說讀寫四種能力綜合運(yùn)用能力。

概括起來，合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用在中學(xué)英語作業(yè)教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)英語作業(yè)教學(xué)的局限性。一方面通過學(xué)生相互質(zhì)疑、討論、深化對寫作的理解，另一方面提高了學(xué)生總結(jié)、分析、歸納能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和寫作能力和技能。學(xué)生在合作中還可以學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作精神，所獲得的集體成就感能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心?？傊?，合作性學(xué)習(xí)改變了以往教師主宰課堂的局面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)踐證明，采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)會了學(xué)習(xí)，提高了興趣，增強(qiáng)了能力。小組合作學(xué)習(xí)具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、現(xiàn)實(shí)性和可操作性，值得我們推而廣之，成為主流教學(xué)模式。