加強習(xí)慣培養(yǎng)，使合作學(xué)習(xí)更有效

小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

二、培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

通常，小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名，并適時輪換。小組長一般是組織能力強的學(xué)生擔任，能及時合理的在小組內(nèi)進行分工合作，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員要求文字組織能力強、書寫工整、下筆快的同學(xué)，能將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員要求口齒清楚、聲音響亮、語言表達能力強的學(xué)生，能將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。當然這些都應(yīng)在學(xué)生自薦、互薦再公推的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

不僅要學(xué)會表達自己的見解，還要培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們要努力做到：讓每一個學(xué)生合作學(xué)習(xí)時都能快樂地思考，快樂地討論，快樂地記錄他們合作學(xué)習(xí)的果實，讓每個學(xué)生都動腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。