淺談如何通過(guò)小組建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

隨著素質(zhì)教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，新課程目標(biāo)要求特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，更應(yīng)當(dāng)要求教師全員參與學(xué)生德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)班級(jí)管理而言——管是為了不管。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)在新的任務(wù)和情境中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)的結(jié)果就不會(huì)相同。有的深刻、有的淺薄、有的全面、有的片面、有的正確、有的錯(cuò)誤等等，這就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本單位是小組，小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體。課堂全班討論也是合作學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)能力就顯得非常重要。所謂小組學(xué)習(xí)能力，就是以小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而小組成員對(duì)小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)精神是提高小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。為此必須加強(qiáng)小組建設(shè)。

小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要依據(jù)。一般情況下應(yīng)使每個(gè)小組都同時(shí)具有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績(jī)等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱(chēng)之為“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則。“組內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)樾〗M成員之間互相幫助提供較大的可能因?yàn)椤安町悺北旧砭褪且环N資源而“組間同質(zhì)”又可以為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

小組合作遵循一定的規(guī)則，小組成員有一定的分工，每一位學(xué)生都要擔(dān)任一種特定的角色設(shè)組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄與計(jì)時(shí)員、檢查員然后依據(jù)小組成員角色所需的技能或任務(wù)進(jìn)行合作。首批小組長(zhǎng)選拔由較強(qiáng)組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任一段時(shí)間后則輪流擔(dān)任。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工組織全組人員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄員的職責(zé)是記錄小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況、得分情況等。檢查員的職責(zé)是檢查、督促小組成員的講學(xué)稿完成情況、對(duì)知識(shí)的掌握情況等。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況疑難問(wèn)題及解答進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。這四種職務(wù)實(shí)行職責(zé)輪換制每月一輪換，以便培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成小組相關(guān)的規(guī)則。 在日常的管理中推行學(xué)生自主管理。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組三名成員的學(xué)習(xí)與管理，并向行政組長(zhǎng)（每三個(gè)小組組成一個(gè)大的行政小組）匯報(bào)。行政組長(zhǎng)則負(fù)責(zé)檢查小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與管理情況。行政組長(zhǎng)則服從于班長(zhǎng)的管理。各行政組之間、各小組之間展開(kāi)有序競(jìng)爭(zhēng)充分發(fā)揮層級(jí)式學(xué)習(xí)、管理的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)與行政組長(zhǎng)每半學(xué)期更替一次憑學(xué)生綜合表現(xiàn)、民主推選產(chǎn)生。

量化計(jì)分形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。我的做法是分成課堂、作業(yè)、日常檢測(cè)三部分。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)一般由教師寫(xiě)在黑板上的計(jì)分表格內(nèi)，小組計(jì)分一般由小組中擔(dān)任記錄員的組員計(jì)分，也可以由小組成員輪流計(jì)分，小組長(zhǎng)做好監(jiān)督。 根據(jù)課堂、作業(yè)、日常檢測(cè)三項(xiàng)成績(jī)的計(jì)分計(jì)算個(gè)人成績(jī)和小組綜合成績(jī)。要淡化學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)關(guān)注小組團(tuán)體評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生“抱團(tuán)發(fā)展”。小組分?jǐn)?shù)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)這樣就能使小組成員認(rèn)識(shí)到彼此之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系他們必須合作才能取得成功因此他們就會(huì)和睦相處了。

評(píng)選優(yōu)秀，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時(shí)口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況定期進(jìn)行精英評(píng)選，如評(píng)選最佳班長(zhǎng)、最佳組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛(ài)心之星、誠(chéng)信之星，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，使學(xué)生自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的種子生根發(fā)芽，使班級(jí)產(chǎn)生出無(wú)比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個(gè)班級(jí)是一座星空，只有群星爭(zhēng)輝，才能星光燦爛；一個(gè)班級(jí)是一片大海，只有無(wú)數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。