談新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出新的要求。目前在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足課改的要求，因此創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是新時(shí)期研究的重點(diǎn)內(nèi)容。那么如何進(jìn)行新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、構(gòu)建互動(dòng)式課堂

“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式”是課程改革的核心要求。 教師要更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。例如：在學(xué)習(xí)“乙酸”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)乙酸的性質(zhì)，然后以“燉魚(yú)時(shí)為何要放一些醋和酒？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)“鹽類(lèi)的水解”，教師可讓學(xué)生根據(jù)“勒夏特列原理”互相討論生活實(shí)例：為什么將純堿溶于熱水清洗油污？泡沫滅火器的原理？讓學(xué)生成為課堂的主體，構(gòu)建互動(dòng)式課堂模式。教師要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生終身受益的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)有序、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)策略

現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，更多地回歸于人性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開(kāi)放性、差異性和發(fā)展性。課堂教學(xué)始終是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程理念的主渠道，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)的有效實(shí)施，必須有科學(xué)的教學(xué)策略。

目前認(rèn)為，教學(xué)策略主要有以下幾種觀(guān)點(diǎn)：一是教學(xué)策略是在教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式；一是教學(xué)策略即是教學(xué)方法的有效選擇運(yùn)用；再一為教學(xué)策略是教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中方法的選擇和優(yōu)化等。這些觀(guān)點(diǎn)分別從不同的角度來(lái)探討和說(shuō)明教學(xué)策略，都有其合理的一面。由于策略相對(duì)于方法而言，更注重的是一種控制操作，但又不是單純的操作性、技術(shù)性的程序和手段，而是在一定教學(xué)理念支配下的操作。因此，我們認(rèn)為教學(xué)策略是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)合理地選擇和使用各種方法，有效地組織內(nèi)容，確立師生的教與學(xué)的行為模式和程序等的綜合操作。從本質(zhì)上說(shuō)，它是教學(xué)的一套規(guī)則系統(tǒng)，也是一種方法論體系，是教學(xué)活動(dòng)中最靈活和富有創(chuàng)造性的內(nèi)容。

三、在真實(shí)的情景中進(jìn)行具體知識(shí)的教學(xué)

由于新課程的目標(biāo)包括態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)，必然要求將去情景的知識(shí)情景化，從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)；從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)際應(yīng)用，提供培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的有效途徑和生動(dòng)載體。此外，將元素化合物知識(shí)置于真實(shí)的情景中，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重大作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心社會(huì)和生活實(shí)際的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)科學(xué)具有重要意義，對(duì)于發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是必需的。例如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、討論、觀(guān)看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

四、要有新的教學(xué)評(píng)價(jià)的制度

考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，其導(dǎo)向作用是不容置疑的。以往的許多考試主要是針對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能掌握情況所進(jìn)行的單項(xiàng)測(cè)量，這就不可避免地把師生都逼上應(yīng)試教育的絕路。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們不僅要從知識(shí)與技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅要做終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要做過(guò)程性評(píng)價(jià)；不僅有書(shū)面考試式的評(píng)價(jià)，還有動(dòng)手操作式的評(píng)價(jià)，不僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還可以由學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)等等。

總之，新一輪的課程改革要求教師改變教學(xué)方式、更新教學(xué)觀(guān)念，在實(shí)踐中研究教學(xué)，創(chuàng)造性的使用教材，不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才。