淺談歷史教學(xué)中插圖觀察的學(xué)法指導(dǎo)

觀察學(xué)習(xí)法是我們在歷史教學(xué)中常用的一種，學(xué)生運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容就是通過對歷史實(shí)物、歷史圖畫等的觀察，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，并將其所反映的歷史內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。下面我結(jié)合自己在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生觀察歷史插圖，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、觀察歷史照片

歷史照片作為歷史的縮影，從表面上呈現(xiàn)了歷史事物的情況或歷史人物的姿態(tài)，因此，通過觀察把握圖片的主要特征就至關(guān)重要。如《內(nèi)戰(zhàn)烽火》一課中有一副反映1945年“毛澤東等赴重慶談判”下飛機(jī)時的插圖。我指導(dǎo)學(xué)生提取表面信息――“是什么”，讓學(xué)生觀察圖中的主要信息——?dú)v史人物的身份角色和神情姿態(tài)：王若飛和周恩來，毛的左右分別是美國人赫爾利和國民黨人張治中，毛澤東的表情嚴(yán)肅堅(jiān)定、目光向著遠(yuǎn)方又似乎有淡淡的憂愁。結(jié)合歷史事實(shí)在“是什么”的基礎(chǔ)上追問“為什么”， 促進(jìn)學(xué)生思考，挖掘深層信息。讓學(xué)生看書了解抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石采取了“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的兩手策略，假邀毛澤東去重慶“共同商討”國內(nèi)和平，毛澤東為揭露蔣介石的假和平的陰謀和盡力爭取和平，明知山有虎，偏往虎山行，因此他的神情反映了他對國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，可以概括為“山雨欲來風(fēng)滿樓”。

二、觀察歷史地圖

教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史地圖，最大限度地獲取歷史地圖中的信息。如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》中“鴉片戰(zhàn)爭的形勢”，我利用電腦輔助，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合講解看圖，了解圖例中虛線、實(shí)線代表 “英軍入侵路線及年代”，通過閃光、發(fā)聲、動態(tài)三者并用的形象教學(xué)把“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”活現(xiàn)在學(xué)生面前，教給了學(xué)生觀察歷史地圖的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解了教材的難點(diǎn)。

三、觀察歷史漫畫

歷史漫畫運(yùn)用簡單夸張的手法描繪生活或時事，所要揭示的問題往往就是教材中的基本觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，要全面觀察，注意到漫畫的標(biāo)題、主體、畫注。例如《冷戰(zhàn)中的對峙》一課中，漫畫《赫魯曉夫與美國總統(tǒng)肯尼迪的較量》反映了二戰(zhàn)后蘇美爭霸的情況，我指導(dǎo)學(xué)生先觀察漫畫，了解標(biāo)題——《赫魯曉夫與美國總統(tǒng)肯尼迪的較量》；主體——赫魯曉夫與美國總統(tǒng)肯尼迪坐在導(dǎo)彈上比賽扳手勁，赫魯曉夫滿頭大汗，力不從心，肯尼迪占盡優(yōu)勢，勢頭迅猛，他的手隨時準(zhǔn)備按導(dǎo)彈鈕；接著把問題指向課文：①從漫畫中你能判斷他倆優(yōu)勢在哪一方？②漫畫反映當(dāng)時什么歷史事件？學(xué)生在我的指導(dǎo)后，對漫畫有了進(jìn)一步的了解，得出這樣的結(jié)論：漫畫反映了1962年的古巴導(dǎo)彈危機(jī)，在當(dāng)時蘇美爭霸中戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國的事實(shí)。

總之，教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的歷史插圖中，挖掘其畫面內(nèi)容反應(yīng)的相應(yīng)課文主題，讓它發(fā)出的無聲語言調(diào)動學(xué)生的形象思維，幫助他們了解歷史史實(shí)，讓歷史變得生動有趣。