活用原始點(diǎn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)困生自信心

摘要：通過(guò)本原始點(diǎn)教學(xué)法的研究，探索一套適合我校實(shí)際情況乃至于一般中學(xué)讓學(xué)困生特別愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，特別能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，特別能獲得有價(jià)值數(shù)學(xué)的有效途徑和方法。理解、尊重和關(guān)愛(ài)可以喚醒、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。只要得法，沒(méi)有教不好的學(xué)生，通過(guò)教師的不懈努力讓每個(gè)學(xué)困生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，使他們從“厭學(xué)”、“怕學(xué)”到“學(xué)有所獲”、“學(xué)有所悟”、“樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：原始點(diǎn)教學(xué)法 第三代 學(xué)困生

一、原始點(diǎn)教學(xué)法的進(jìn)展情況

自本教學(xué)法發(fā)起至今，已經(jīng)過(guò)去了三年零九個(gè)月了，回顧本法研究運(yùn)用的歷程，我 們主要做了以下幾方面工作：①通過(guò)本原始點(diǎn)教學(xué)法的研究，探索一套適合我校實(shí)際情況乃至于一般中學(xué)讓學(xué)困生特別愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，特別能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，特別能獲得有價(jià)值數(shù)學(xué)的有效途徑和方法。理解、尊重和關(guān)愛(ài)可以喚醒、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。只要得法，沒(méi)有教不好的學(xué)生，通過(guò)教師的不懈努力讓每個(gè)學(xué)困生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，使他們從“厭學(xué)”、“怕學(xué)”到“學(xué)有所獲”、“學(xué)有所悟”、“樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。②通過(guò)本原始點(diǎn)教學(xué)法研究，使自身教育教學(xué)能力得到改進(jìn)和提高。③通過(guò)本原始點(diǎn)教學(xué)法研究，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間均衡發(fā)展，全面提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)其他老師遇到類(lèi)似情況有借鑒的作用。

二、明確原始點(diǎn)教學(xué)法的研究?jī)?nèi)容

①數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因。學(xué)校家庭和社會(huì)的綜合影響導(dǎo)致了部分同學(xué)學(xué)習(xí)困難，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自信心不足。②數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀和特征。他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)積極性不高，各科學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，數(shù)學(xué)科目尤其嚴(yán)重。③數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：激勵(lì)其自信心，使其養(yǎng)成勇敢的數(shù)學(xué)個(gè)性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。④原始點(diǎn)：意及使學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的原始點(diǎn)，從新從零開(kāi)始，用全新的高效的第三代原始點(diǎn)教育理論方法，使學(xué)困生在短時(shí)期內(nèi)沖破學(xué)習(xí)的樊籠，取得一流成績(jī)，重獲自信。

三、原始點(diǎn)教學(xué)法研究初級(jí)方法

①觀(guān)察法。從外部表現(xiàn)，行為習(xí)慣等多方面觀(guān)察學(xué)困生的一舉一動(dòng)，力求找到學(xué)困生的一些行為特點(diǎn)。 ②談話(huà)法。通過(guò)當(dāng)面交流的方式了解學(xué)困生的內(nèi)心想法與行為動(dòng)機(jī)，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。③教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。將轉(zhuǎn)化方案付諸行動(dòng)，并在轉(zhuǎn)化過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更進(jìn)方案。④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善教育教學(xué)方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。⑤個(gè)案分析法、跟蹤調(diào)查法。我們主要是通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。⑥對(duì)比法。既重視橫向的對(duì)比，又重視縱向的對(duì)比，意在研究方案的可行性和有效性，不斷完善轉(zhuǎn)化措施。⑦榜樣示范法。模仿是人的本能和天性。一方面，通過(guò)“以?xún)?yōu)帶差”的方式轉(zhuǎn)化學(xué)困生，另一方面，通過(guò)進(jìn)步的學(xué)困生影響其他學(xué)困生，激發(fā)成功的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、原始點(diǎn)教學(xué)法研究的成果方法收獲

原始點(diǎn)教學(xué)法實(shí)施三年多來(lái)，在研究過(guò)程中，我們不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使原始點(diǎn)教學(xué)法脈絡(luò)清晰，實(shí)施有據(jù)。研究過(guò)程中我與劉海雷老師、吳玉成老師、劉樹(shù)乾老師等不斷探討、總結(jié)，努力將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：①更新了教育理念，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。盡管升學(xué)客觀(guān)存在，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”。通過(guò)試驗(yàn)，我們更新了觀(guān)念，優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生，以此來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。我們的信念是“沒(méi)有笨孩子，只有懶孩子！”，我們的做法是：從班內(nèi)最后一名學(xué)困生抓起，教師上課，起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生，課堂提問(wèn)、板演等找學(xué)困生，作業(yè)檢查、指導(dǎo)、批改等學(xué)困生優(yōu)先，教室座位安排滿(mǎn)足學(xué)困生，我們更新了教育理念，優(yōu)先面向?qū)W困 生，這樣，學(xué)困生各方面都提高了，優(yōu)等生、中等生有了更大的提高。②強(qiáng)調(diào)學(xué)困生的真實(shí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與互動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。③讓學(xué)困生充分參與到課堂上，培養(yǎng)了他們的興趣，樹(shù)立了他們的自信，維護(hù)了他們的自尊，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的目的。④讓愛(ài)先行，以“教”促學(xué)。讓學(xué)困生在教師關(guān)心呵護(hù)下體驗(yàn)到師生之間和諧美好的情感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟到學(xué)習(xí)的真諦，得到一種精神上的愉悅，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然也就提高了學(xué)習(xí)能力。⑤運(yùn)用原始點(diǎn)第三代教學(xué)法，同學(xué)之間自助互“扶”，以“教”促學(xué)的方式取得巨大成效，既鞏固了優(yōu)生，又轉(zhuǎn)化了學(xué)困生。

五、存在問(wèn)題

①少數(shù)學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有一定程度的畏難情緒，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。②農(nóng)村學(xué)生及單親家庭的學(xué)困生缺乏家庭教育。盡管我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生加強(qiáng)了教育和轉(zhuǎn)化，但有些家長(zhǎng)或是漠不關(guān)心，或是情緒化傾向較重，往往挫傷了學(xué)困生的自信心和自尊心，使得我們的努力只能使學(xué)生及格。③由于學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常艱難而復(fù)雜的工作，當(dāng)少數(shù)學(xué)困生經(jīng)過(guò)老師多次教育與轉(zhuǎn)化仍不能脫“困”時(shí)，教師有時(shí)會(huì)失去耐心，從而放棄對(duì)這部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。④第三代原始點(diǎn)教學(xué)法轉(zhuǎn)化策略研究雖然較好，但依然還不夠深入，有待今后繼續(xù)研究。

六、完善措施，為終極原始點(diǎn)教學(xué)法定型

在前階段的研究中，我們?cè)诮處熍c學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的原始點(diǎn)教學(xué)法研究思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究：①主動(dòng)向?qū)W校其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，在理論及實(shí)施上請(qǐng)求給予指導(dǎo)。②研究對(duì)象個(gè)體成因分析及轉(zhuǎn)化策略的制定要進(jìn)一步細(xì)化；研究對(duì)象個(gè)體轉(zhuǎn)化跟蹤材料的積累要進(jìn)一步完善。③深入進(jìn)行原始點(diǎn)教學(xué)法研究，大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。④做好家長(zhǎng)的交流與溝通，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，促進(jìn)學(xué)困生教育與轉(zhuǎn)化成果得以鞏固和發(fā)展。⑤在下階段的研究中，我們還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。屆時(shí)，我們將根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)對(duì)，借助本原始點(diǎn)教學(xué)法，優(yōu)化利用數(shù)學(xué)校本課程。反饋評(píng)價(jià)本原始點(diǎn)教學(xué)法對(duì)校本課程的價(jià)值，做動(dòng)態(tài)調(diào)整、修改和補(bǔ)充，進(jìn)一步完善。⑥定期舉行原始點(diǎn)教學(xué)法成果匯報(bào)，調(diào)整研究思想，建立終極原始點(diǎn)教學(xué)法。