關(guān)于低年級(jí)寫字有效性的思考

漢字是世界上最古老的文字之一，是中華民族傳承文明的載體，也是中華民族最寶貴的精神財(cái)富。正確地書寫使用漢字是每個(gè)炎黃子孫義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，不論我們將來成為什么樣的人才，也不論文化的傳播方式與手段如何改進(jìn)，我們都必須寫好漢字。但是，從目前的形勢(shì)來看，盡管我們所有的小學(xué)已經(jīng)或正在把識(shí)字、寫字作為語文教學(xué)的主要任務(wù)來抓，但是中小學(xué)生的寫字水平仍不容樂觀，學(xué)生在寫字方面仍存在很大問題。語文教師應(yīng)該十分重視小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，要狠抓寫字教學(xué)。本人認(rèn)為適時(shí)得法方能水到渠成，本文就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教學(xué)的有效性。

一、有好（hào）才能好（hǎo）

好（hào），即培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知充滿好奇、對(duì)求知樂此不疲、對(duì)未來滿懷期待！如果能夠做到，哪怕只達(dá)到六成，就成功了。低年級(jí)學(xué)生自控能力差，再加上寫字過程枯燥乏味，很難保持注意力。因此，低年級(jí)教師在寫字教學(xué)中應(yīng)該開展一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生愛上書寫。這是寫一手好字的前提，真所謂“只有好（hào）才能好（hǎo）”。

（1）故事激趣。愛聽故事是學(xué)生的天性，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。例如，老師可以向孩子們多多介紹書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡，從而給學(xué)生帶來榜樣的力量和堅(jiān)持的動(dòng)力。教師還可以把漢字的產(chǎn)生根源、演變過程、隱藏在漢字背后的故事引入課堂，讓漢字形體深深地根植于學(xué)生的腦海之中。

（2）歌謠激趣。把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，易于學(xué)生掌握寫字秘訣，同時(shí)也是一種有效的激趣方法。例如，坐姿歌謠：端正姿勢(shì)擺好腳，放松雙肩直起腰，頭要微低頸不扭，身正筆正字正好。執(zhí)筆歌謠：拇指食指捏筆桿，中指背后去相伴，名小指來相助，筆尖離紙一厘半。在學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的書寫時(shí)，可以告訴學(xué)生：“獨(dú)點(diǎn)要莊重，多點(diǎn)必呼應(yīng)，書寫三點(diǎn)水，中點(diǎn)偏左位”等。這些歌謠要點(diǎn)清晰、朗朗上口，易于學(xué)生記憶，又告訴了學(xué)生寫字秘訣。這樣寓教于樂，學(xué)生既掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣，兩全其美。

（3）想象激趣。單個(gè)的漢字只是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多多“想象”。通過“想象”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的美，使生字生動(dòng)立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中，而不僅僅是簡(jiǎn)單的橫豎筆畫。如在指導(dǎo)書寫“爬”字的關(guān)鍵筆畫“捺”的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生展開想象：寫“捺”如同滑滑梯，從田字格的左上格起筆，一直寫到右下格的中間。這“滑梯”真長(zhǎng)啊！我們動(dòng)筆把這像“滑梯”一樣的“一捺”寫流暢。學(xué)生寫字時(shí)也因有了這層想象，增添了一份快樂。

（4）競(jìng)賽激趣。低年級(jí)孩子好勝心、榮譽(yù)感較強(qiáng)。在寫字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的寫字作業(yè)采取“星級(jí)制”，每顆星星可以換算成班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)高低，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)獎(jiǎng)。一個(gè)星期評(píng)選一次，并發(fā)放表揚(yáng)信給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行寫字比賽。班級(jí)的黑板報(bào)、班里的學(xué)習(xí)園地都有學(xué)生的優(yōu)秀寫字作品。

二、只有“盡”才能“精”

（1）盡力做好“三個(gè)一”。寫字教學(xué)中，我們教師首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，要求他們始終，堅(jiān)持“三個(gè)一”：眼離書本一尺，胸離課桌一拳，指離筆尖一寸。而且老師要時(shí)時(shí)檢查，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生寫字之初的習(xí)慣培養(yǎng)特別重要，如果不時(shí)時(shí)鞏固，他們可能會(huì)按自己習(xí)慣的不良姿勢(shì)寫字，教師再進(jìn)行糾正就比較困難。

（2）盡力做好“八個(gè)字”。有了正確的握筆姿勢(shì)，教師應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持正確的坐姿，堅(jiān)決要求他們到“頭正、身直、臂開、足平”，同時(shí)讓雙臂自然呈“八”字形擺放，左右肘不放在桌上。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，正處在長(zhǎng)身體的階段，不正確的坐姿，不但會(huì)影響他們的寫字效果，而且會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育。

（3）盡力寫好“每一筆”。有了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、正確的坐姿，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握各種筆畫的書寫要領(lǐng)。除了通過多媒體反復(fù)展示漢字筆畫的書寫要領(lǐng)，我們還要力求做到每一節(jié)課都要給學(xué)生正確示范常用筆畫的書寫要領(lǐng)，然后結(jié)合識(shí)字、寫字教學(xué)，要求學(xué)生不斷進(jìn)行鞏固練習(xí)。實(shí)踐證明，只要掌握了點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等常用筆畫的正確書寫，盡力寫好每一筆，才有可能進(jìn)行有效書寫。

三、只有“評(píng)”才能“品”

（1）注意評(píng)價(jià)方式的細(xì)化。學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，根據(jù)這一特點(diǎn)，我評(píng)價(jià)時(shí)力求細(xì)化到每個(gè)字，把寫得好的字用紅筆圈出來，每次作業(yè)本發(fā)下去，我進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)，小圓圈數(shù)前十五名的，我在學(xué)生的作業(yè)本封面上貼上一顆紅紅的“獎(jiǎng)”，學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)平時(shí)得到的獎(jiǎng)多少評(píng)選出“小小書法家”。每次，看到孩子們數(shù)著自己小圓圈的興奮開心，然后又趣味盎然地投入到新字的書寫中時(shí)，我總是感到欣慰?？释M(jìn)步的孩子嘗到了寫字的好處，寫字積極性大大地提高了。

（2）注意評(píng)價(jià)主體的多元化。①自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好用在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)?？粗』锇閭儗懙淖?，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開自評(píng)，這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。②互評(píng)。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后，評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。③點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用，有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子寫得不足的地方，可以委婉地提出，幫助其改進(jìn)。

德國(guó)教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”適時(shí)得法方能水到渠成。在寫字教學(xué)的探索過程中，我們要且行且思，通過培養(yǎng)孩子興趣讓孩子愛上書寫，盡心盡力精心指導(dǎo)讓孩子勤于書寫，并且通過智慧點(diǎn)評(píng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞書寫，切實(shí)提髙寫字的有效性。只有這樣，才能讓更多的學(xué)生寫出一手漂亮的字。也只有這樣，漢字中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提升。