小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新

【摘 要】寫作是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多學(xué)生甚至對寫作有畏懼心理，寫作水平止步不前。因此在現(xiàn)有的情況下，如何盡快地提高學(xué)生的寫作能力是所用語文教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。教師在教學(xué)過程中要充分利用創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生的寫作水平。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作并重、從生活中尋找靈感、加強(qiáng)文章修改、學(xué)會欣賞，激發(fā)寫作動力等四方面詳細(xì)闡述了提高小學(xué)生寫作能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作并重

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。寫作不是無源之水，無本之木，要想寫作能力得到較大的提升，首先要保證寫學(xué)生有一定的知識儲備，知識儲備的多少與日常閱讀量的多少是分不開的。因此，在日常的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，通過閱讀不斷的增加學(xué)生的知識儲備，并將閱讀與寫作有機(jī)的結(jié)合起來，最終達(dá)到提升寫作能力的目的。在滿足日常教學(xué)的同時(shí)，教師可以安排一定的閱讀時(shí)間來增加學(xué)生的閱讀量，教師可以選取與課文相關(guān)的文章或者比較經(jīng)典的文章供學(xué)生閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，將用詞準(zhǔn)確，表達(dá)干練的文字摘抄下來，通過日常的積累讓學(xué)生腦子的知識豐富起來。

二、從生活中尋找靈感

教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過“生活就是源泉，文章猶如溪水”，學(xué)生要想寫好文章，就要從生活中尋找靈感，從生活中尋找寫作素材。然而隨著生活方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的生活圈子在不斷縮小，為了自己的學(xué)業(yè)，學(xué)生更是在學(xué)校與家庭之間過著“兩點(diǎn)一線”的枯燥生活，生活圈子的縮小，換來的是生活感受的不深刻。缺乏對社會的深刻認(rèn)識，文章就沒有靈性，也不會接地氣，即使文章辭藻華麗也難有豐富的內(nèi)涵，因此要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的從生活中尋找靈感。鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活與寫作結(jié)合起來，特別要抓住學(xué)校統(tǒng)一組織集體活動的機(jī)會，利用好每一次與大自然接觸的機(jī)會，鼓勵(lì)大家將看到的、想到的通過語言表達(dá)出來。例如組織一次春游或者登山，學(xué)生的活動的同時(shí)肯定會有一些新發(fā)生和新想法，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己在參加活動過程中看到的想到的表達(dá)出來。要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用課余時(shí)間，多觀察，多思考。例如，學(xué)生在上學(xué)路上遇到堵車，上學(xué)遲到了，先不要忙著責(zé)備學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生回想一下堵車時(shí)候自己的感受是什么樣的，或者說由堵車想到了什么，或者說能有什么好方法緩解堵車。

三、加強(qiáng)文章修改

“文章不厭百回改，反復(fù)修改美文來”強(qiáng)調(diào)了文章修改的重要行，但現(xiàn)實(shí)中教師往往過于強(qiáng)調(diào)文章寫作指導(dǎo)，而疏于對文章的修改，這種重指導(dǎo)請修改的教學(xué)方式也難以提高學(xué)生的寫作能力。好的文章與反復(fù)修改是分不開的，只有不斷的斟酌，修改，才能有好的文章。因此，日常教學(xué)過程中要重視對文章的修改。首先，要讓學(xué)生明白文章修改的重要性，要做到這點(diǎn)，最好的辦法就是將修改前后的文章進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比過程中發(fā)現(xiàn)修改文章的好處，在對比中培養(yǎng)學(xué)生修改文章的欲望，同時(shí)也要讓學(xué)生明白修改文章并不是難事，只要做有心人，都可以把文章改好。其次，要讓學(xué)生掌握文章修改的技巧，“授人以魚不如授人以漁”，以前我們對學(xué)生文章多采用批判性的言語而非指導(dǎo)性詞語，這既不利于學(xué)生修改文章習(xí)慣的養(yǎng)成，也難以讓學(xué)生掌握文章修改的方法。例如，在學(xué)生看圖作文的時(shí)候有一張圖片是一個(gè)小男孩在給一棵樹苗澆水，旁邊還放著一些栽樹用的工具，完整的看來應(yīng)該是栽樹后給樹澆水，但有的同學(xué)給出的結(jié)論是“小哥哥在給樹澆水”，雖然這與圖片不完全相符，但是如果僅僅給出一個(gè)錯(cuò)誤的答案，可想而知對孩子的打擊是多大。

四、學(xué)會欣賞，激發(fā)寫作動力

小學(xué)生與成人成長經(jīng)歷不同，對事物的認(rèn)知能力也有所差別，每一位孩子的寫作也是建立在自己的認(rèn)知和知識儲備之上，因此在閱讀孩子的文章時(shí)不要過多的采用大人的思維方式，要嘗試著站在孩子的角度，采用學(xué)生的思維去閱讀文章。每一篇文章都是學(xué)生辛苦勞動的結(jié)果，我們都應(yīng)該帶著欣賞的眼光去閱讀，善于發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)。要善于運(yùn)用欣賞的力量激發(fā)孩子寫作的興趣，可以讓學(xué)生朗讀自己文章中好句子與班級內(nèi)的其他同學(xué)一起分享，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相介紹自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要充分發(fā)揮手抄報(bào)和黑板報(bào)的作用，每次寫作選出幾篇具有代表性的好文章，供大家學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

小學(xué)時(shí)代恰逢寫作能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生寫作能力能否得到順利的培養(yǎng)關(guān)系到孩子語文素養(yǎng)的提升，理應(yīng)在教學(xué)中要得到足夠的重視。作為小學(xué)語文教育中的重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作能力的時(shí)候，要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，同時(shí)要通過激發(fā)興趣，體驗(yàn)生活等多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性。好的教學(xué)方式是在不斷的總結(jié)不斷的改進(jìn)過程中逐步形成的，在教學(xué)過程中要摒棄國內(nèi)那種滿堂灌，千篇一律的寫作指導(dǎo)，要緊跟時(shí)代步伐，解放思想，突破既有的教學(xué)方式，在實(shí)踐中找方法，在探索中找真理，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，確保教學(xué)工作取得實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張曉玲.論語文實(shí)踐活動與小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2007

[2]周泓.小學(xué)生寫作能力研究[D].西南師范大學(xué)，2002

[3]郭麗英.個(gè)性化生活與小學(xué)生個(gè)性化寫作能力的培養(yǎng)[D].重慶師范大學(xué)，2014

[4]黃嬋.探析提高小學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新方法[J].新課程（小學(xué)），2013.08：72

[5]孔馮麗.淺議小學(xué)生語文閱讀與寫作能力的培養(yǎng)方法[J].赤子（上中旬），2015.05：261