淺談小學(xué)生古詩(shī)詞的背誦的重要性

【摘 要】作為中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)古詩(shī)詞，是中國(guó)人民智慧凝聚的體現(xiàn)，也是中國(guó)古代燦爛文化的積淀。它的韻味隨著時(shí)間的流逝更加醇厚，沁人心脾。所以鼓勵(lì)每一代學(xué)子學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)詞，是傳承中華文化的重要途徑。而古詩(shī)詞中的哲理與美韻是會(huì)讓學(xué)生受益終生，成為他們畢生的知識(shí)積淀。那么，老師如何在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在古詩(shī)詞中的各種韻味，體會(huì)它的深邃與瑰麗，從而陶冶學(xué)生自身的情操呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；詩(shī)詞背誦

小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，會(huì)感到晦澀難懂，這是很正常的，對(duì)于小學(xué)生的文化水平，確實(shí)很難理解古詩(shī)詞中的韻味，然而老師并不會(huì)因此而忽略教授學(xué)生古詩(shī)詞的重要性，中國(guó)傳統(tǒng)文化被詩(shī)人濃縮成幾字幾詞，意味深長(zhǎng)，耐人回味。小學(xué)課本中的所有古詩(shī)詞是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選出來(lái)的精品中的精品。也是教育工作者根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平，以及詩(shī)詞中的啟發(fā)性篩選出來(lái)的。每篇古詩(shī)詞中短短的幾行字，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻蘊(yùn)涵著豐富的哲理和醇厚的美韻。而這其中的哲理與美韻是讓學(xué)生受益終生的知識(shí)積淀。

一、背誦古詩(shī)詞的重要性

古人道：“讀史書(shū)使人明智，讀詩(shī)書(shū)使人靈秀?！睂W(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅能使人靈秀，提高人的文化氣質(zhì)，更重要的是使人脫離庸俗和低級(jí)趣味，在生活中更加文明和高雅。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)明代鄭燮《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)時(shí)，可以學(xué)到竹子堅(jiān)韌的品質(zhì)，詩(shī)人愛(ài)竹、欣賞竹、崇拜竹、贊美竹，不僅是因?yàn)橹竦娜f(wàn)般風(fēng)情給人以藝術(shù)的美感，而是因?yàn)橹竦淖匀惶烨楹酮?dú)特品格給了詩(shī)人哲理的啟迪和人格的力量！同樣，詩(shī)人描述竹的品質(zhì)就是讓人學(xué)習(xí)，從而提高人們的修養(yǎng)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還能造就和改變一個(gè)人的性格，能陶冶一個(gè)人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華，提高自身文化修養(yǎng)。例如：老師在課堂上教授的李紳《憫農(nóng)》（一）：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！稇戅r(nóng)》（二）：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。這些詩(shī)中蘊(yùn)含的意義就是教導(dǎo)人們要愛(ài)惜糧食，珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果。一首好詩(shī)就是一位良師益友。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養(yǎng)、凈化自己的靈魂、開(kāi)闊自己的視野，求得身體和精神上的健康。

當(dāng)然熟讀古詩(shī)詞不僅能提高人們的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)提高寫(xiě)作能力也是大有幫助的，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，現(xiàn)階段學(xué)生需要絕對(duì)地背誦，因?yàn)樵?shī)詞中的美感總有一天隨著學(xué)生知識(shí)文化的提高，生活經(jīng)驗(yàn)的增加，自然而然會(huì)明白。

二、如何教導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)詞

化整為零法，老師在要求學(xué)生背誦之前，可以先把古詩(shī)按照古詩(shī)的形式特點(diǎn)，將其劃分成若干部分，這樣學(xué)生記憶起來(lái)更加快速和深刻。例如：高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！老師可以把它分為兩部分，前面是描寫(xiě)風(fēng)景的，后面是情感，對(duì)有人的祝福，從而指導(dǎo)學(xué)生背誦。

聯(lián)想記憶法，比如對(duì)于古詩(shī)中的名句背誦，先不要求背誦，而是讓學(xué)生在課下理解的基礎(chǔ)上自己獨(dú)自進(jìn)行分類(lèi)歸納整理。而教師可通過(guò)設(shè)置出幾個(gè)話(huà)題，供學(xué)生進(jìn)行記憶整理。例如：描寫(xiě)春天的詩(shī)詞有“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄拔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新?！薄昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡?。描寫(xiě)友情的有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄皠窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”等。

把握修辭手法。古詩(shī)文中常出現(xiàn)對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，很有韻律感，背誦起來(lái)很朗朗上口。例如：比喻的有“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”擬人的有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！钡冗@些方法都有利于學(xué)生背誦。

三、如何將背誦的古詩(shī)詞加以運(yùn)用

古詩(shī)詞中優(yōu)美的語(yǔ)言，很多可以用于我們的人際交流，當(dāng)我們思戀家鄉(xiāng)時(shí)，可以脫口而出“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的憂(yōu)愁。當(dāng)我們?cè)诖汗?jié)來(lái)臨前可以吟誦出：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。”表達(dá)我們對(duì)新年的美好祝愿。當(dāng)我們夏日去杭州西湖賞荷時(shí)，我們可以感嘆：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”贊美西湖的美景。當(dāng)寒冷的冬天悄然而去，春天來(lái)臨我們可以用“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”來(lái)表達(dá)我們對(duì)春天生命勃發(fā)的喜悅之情。其次，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也學(xué)生以后的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，為寫(xiě)作積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，修辭手法，精簡(jiǎn)文字，表達(dá)情感等。把詩(shī)詞中這些優(yōu)美已經(jīng)用到作文中能增加文章韻味。

四、總結(jié)

語(yǔ)文教師在教導(dǎo)學(xué)生古詩(shī)詞背誦時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的興趣，對(duì)于讓學(xué)生理解每首詩(shī)詞的韻味才是最重要的，只有感受到韻味，才有興趣背誦、記憶。教師嘗試“誦讀”，“感悟”，“體味”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘古詩(shī)詞魅力，在鑒賞中領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)含的真善美。當(dāng)然，教師不能操之過(guò)急，享受古詩(shī)詞的精神盛宴，是需要通過(guò)大量的積累。

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