中職汽修專業(yè)學生實踐操作安全意識培養(yǎng)的幾點思考

【摘 要】汽車維修專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，學生需要大量的實際操作。但在實際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)：學生在維修車輛的過程中，安全意識非常淡薄。

【關鍵詞】汽修專業(yè)；實踐操作；安全意識

汽車維修專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，學生需要大量的實際操作。但在實際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)：學生在維修車輛的過程中，安全意識非常淡薄。比如有些學生在舉升車輛時不注意車輛擺放是否周正。有些學生給蓄電池充電時忘記充電時間。這些缺點會嚴重威脅學生的安全。

為了了解本校汽修專業(yè)學生安全意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們對汽修專業(yè)教師和學生進行了問卷調查，并且對學生進行了安全意識測試，對調查結果和學習安全意識測試結果進行了客觀的分析，期望通過調查和測試對學生安全意識問題進行診斷，并探索相應的策略。

一、通過問卷調查和安全意識測試，初步了解學生安全意識缺乏的原因類型

根據(jù)調查研究，學生安全意識缺乏的基本類型是：

1.無知無畏型

調查研究顯示，許多學生由于上課時沒有注意聽教師講解實踐操作的安全注意事項，導致在實際操作時根本不知道錯誤的操作會導致危險情況的發(fā)生。

2.耳聽為虛型

這種類型的學生主要是沒有見到真實的安全事故，對老師口頭所強調的安全事故不屑一顧。甚至還以為是老師杜撰出來，嚇唬自己的。

3.與我無關型

這種類型的學生主要是認為自己以后不會從事該行業(yè)，以為自己以后遇不到這樣的事情，所以對實踐操作的安全意識漠不關心。

4.不相信自己會遇到的類型

這種類型的學生主要是認為安全事故離自己太遠了，自己肯定不會遇到。或者認為安全事故發(fā)生的幾率太低了，肯定不會發(fā)生在自己身上。

二、學生安全意識培養(yǎng)的意義

俗語說，安全健康是1，財富是0，只有保證安全健康的1，財富后面的0才會有意義。安全教育是學校素質教育的重要組成部分。學生的安全時時牽動著教師和家長的心。安全問題無時不在，無處不在。每一天，我們通過新聞，微博，微信都可以看到有關中小學生的安全事故問題。學生的安全問題一直以來都是擺在教育行政部門、學校和廣大家長面前的頭等大事，而現(xiàn)在顯得更為突出。

特別是在職業(yè)學校，由于專業(yè)學習的特殊性，很多時候需要有實踐操作的活動。此時安全是保證實踐操作順利進行的前提。中職汽修專業(yè)的學生的實訓教學是培養(yǎng)學生安全意識的重要時刻，也是他們在進入社會后能否盡快適應其未來工作崗位的重要安全保障。因此能否培養(yǎng)出具有專業(yè)安全意識的學生是職業(yè)學校競爭力的一個重要方面。

三、安全教育培養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學生責任感

當今社會，所有公民在享受權利的同時，都必須承擔相應的社會責任，履行相應的義務。筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，很多安全事故，都是由于學生責任感不強所導致的。比如說有一個學生給蓄電池充電時忘記充電時間，之后我問了這個學生，為什么沒有拔下充電器插頭。他說，我以為會有其他同學拔得。這就是典型的沒有責任感的表現(xiàn)。

所以，筆者認為，培養(yǎng)學生安全意識，首先，必須培養(yǎng)學生責任感。專業(yè)課，是培養(yǎng)學生責任感的很好的課堂。在專業(yè)理論課和實踐性教學過程中，可以強化學生的職業(yè)意識，積極地營造某種情境，讓學生在角色體驗中意識到將來所從事行業(yè)的重要性。筆者在實踐教學中，設置了一個汽車4S店安全員的角色。安全員角色由所有學生輪流擔任。對于所有學生實踐操作中遇到的安全方面的問題，都要求安全員認真監(jiān)督，獨立思考，結合所學的理論知識認真分析、討論，找出原因。通過這種方法，筆者發(fā)現(xiàn)，學生的責任意識逐漸加強了。安全方面的隱患也少了。

2.讓學生百“聞”不如“一”見

在和學生交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生不重視安全隱患的一個原因就是很多人認為安全事故發(fā)生的頻率那么低，不可能湊巧遇上。針對這種情況，筆者做了三件事。

首先我在網(wǎng)絡上收集了很多安全事故的視頻，然后放給學生看。當學生看了血淋淋的視頻以及死傷者家屬的哭天搶地的情形，第一反應是太慘了。然后當學生發(fā)現(xiàn)安全事故也可能發(fā)生到自己上時，筆者明顯覺得學生在實踐操作中明顯謹慎很多。很多拿不準的動作都會跑過來問我。

其次筆者邀請到發(fā)生安全事故的一位工人，到學校給學生現(xiàn)場講解他發(fā)生事故前所思所想。講他發(fā)生事故一瞬間的情形。以及發(fā)生事故后給自己及家人帶來的各種傷痛。

最后，筆者在課堂上，讓學生模仿受到安全事故傷害的工人的情形。比如說，讓一個學生把一只眼睛用毛巾遮住，讓他保持這種狀態(tài)，上了一節(jié)課。等到下課，請他說出感受。讓另一個學生把一只胳膊用毛巾綁住，不能動彈，讓他保持這種狀態(tài)，上一節(jié)課。等到下課鈴一響，兩個學生都飛速把毛巾取下，他們一刻也不想再保持那種狀態(tài)。

通過方法，學生越來越對安全意識有著深刻的理解。通過這些措施，進一步培養(yǎng)學生在實踐操作中的安全意識。

3.平時預防工作在前

俗語說預則立，不預則廢。筆者在進行實踐操作項目時，會著重研究這個項目的危險點在哪幾個方面。上課時，在教學生實踐操作前，一定會強調這個操作中的危險點在哪幾個方面。實踐操作的要領可以少講一些。但是實踐操作的安全注意則是一點也不能少。在學生操作之前，會反復考察學生對于安全要點的掌握。學生哪怕一個安全要點沒有掌握，都不會允許學生實踐操作。

另外，定期對學生進行安全教育。每月一個主題。比如防火主題月時，我會召開防火主題班會，模擬火災情形，訓練學生的逃生本領，讓學生掌握防火本領。比如說教育學生平時要多注意觀察，做到實習場所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌。

4.安全工作由個人、學校、家長、社會共同協(xié)作

家庭是教育的發(fā)源地，是學校教育的基礎，而且具有終身教育意義。學生在家的時間也是最長的。平時在家家長應該給學生多灌輸一些安全意識方面的內容。

另外社會方面可以定期邀請消防交通方面的專業(yè)人士，給學生進行安全教育。

總之，汽修專業(yè)的學生在實踐操作中要樹立安全意識，掌握自護方法，提高自護能力，才能在各種意外情況發(fā)生時從容應對。