淺談醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【摘 要】醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)作為醫(yī)學(xué)院校的一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力和科學(xué)思維能力等方面具有重要的基礎(chǔ)性作用。本文就醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行淺談。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)是面向高等醫(yī)學(xué)院校的低年級學(xué)生開設(shè)的一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)包含三方面：一是通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，理解物理概念和規(guī)律的建立與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，鞏固和加深對物理理論課中的物理現(xiàn)象及規(guī)律的理解；二是系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能，為后續(xù)進(jìn)行其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)和熟悉近代醫(yī)用儀器打下基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新思維能力、科學(xué)思維能力，以及實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

如何提高醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，更好的發(fā)揮醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性重要作用，是醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者不斷探索和思考的問題。

一、優(yōu)化與調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.構(gòu)建分層次遞進(jìn)的新型教學(xué)模式

目前醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中應(yīng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的分層次遞進(jìn)的教學(xué)模式。綜合性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，用已使用過的主要實(shí)驗(yàn)儀器或?qū)嶒?yàn)方法測量某個新的物理量或研究新的物理規(guī)律，與基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)相比實(shí)驗(yàn)難度有所增加，要求有所提高。創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指只給出參考性題目和必要的實(shí)驗(yàn)提示，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師審核通過后，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，這對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出更高的要求。通過這種從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的階梯模式的教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)從接受知識型到培養(yǎng)綜合能力型的遞進(jìn)式發(fā)展教學(xué)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合

醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)的教授對象是醫(yī)學(xué)生，其內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)突出醫(yī)學(xué)特色，讓學(xué)生了解物理學(xué)在醫(yī)學(xué)和醫(yī)療技術(shù)手段上的應(yīng)用。此外，由于醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)院校屬于邊緣學(xué)科，學(xué)生對其重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣和動力不足。因此應(yīng)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在保證物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科系統(tǒng)的前提下，刪去部分與醫(yī)學(xué)聯(lián)系不大的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、影像、檢驗(yàn)等專業(yè)的特點(diǎn)，增加與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。使學(xué)生親身體驗(yàn)到物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

3.優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教材的編寫

實(shí)驗(yàn)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授的基本依據(jù)，在教學(xué)中占有重要的角色。實(shí)驗(yàn)教材的編寫應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程服務(wù)，結(jié)合教學(xué)大綱和當(dāng)前的科技發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)教學(xué)改革的方向和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、易學(xué)性和易教性等特點(diǎn)。教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與內(nèi)容選擇應(yīng)以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動思考解決問題的能力為目標(biāo)。此外，實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)與理論課配合，在完善基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加選做內(nèi)容，以供不同層次的學(xué)生選用。

二、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法

1.采用啟發(fā)式教學(xué)方法

“啟”意為啟迪，“發(fā)”意為激發(fā)，啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟迪學(xué)生的思維為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)是對“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一現(xiàn)代教學(xué)觀的最好詮釋。醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

2.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

目前醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式，但由于受課時限制，教師要在規(guī)定時間內(nèi)講完實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，傳統(tǒng)板書教學(xué)模式效率較低，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解不夠深入。多媒體教學(xué)方法集文本、聲音、圖片、影像等信息于一體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)的時間，也就給了學(xué)生更多的動手操作時間，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，改善了教學(xué)效果，同時豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)信息量，加強(qiáng)了教學(xué)的生動性和形象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，方能使醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)課取得更好的教學(xué)效果。

3.重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以知道哪些問題明白，哪些不明白，聽課時就有目的性和針對性，集中了“追求理解”的注意力，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大大提高了教學(xué)效果。醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)的大部分課堂時間要留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，老師講解的時間有限，學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗痛蟾诺膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容等，能夠有效提高課堂效率和教學(xué)效果。教師應(yīng)該要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，并寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，教師通過實(shí)驗(yàn)課上當(dāng)堂檢查預(yù)習(xí)報(bào)告、對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行提問等方式，督促學(xué)生重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、做好預(yù)習(xí)工作。

總之，通過構(gòu)建分層次遞進(jìn)的新型教學(xué)模式、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教材的編寫、采用啟發(fā)式教學(xué)方法、將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)等措施，優(yōu)化調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和改革創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，從而更好的實(shí)現(xiàn)醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張伯乾.驗(yàn)證性、綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)與開放實(shí)驗(yàn)[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2003年第4期：13-15頁

[2]王亞平，洪洋.醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：科學(xué)出版社，2011年