關(guān)于體育課堂的傾聽教育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 小學(xué)階段的學(xué)生傾聽能力較弱，還未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)生通常會(huì)以自我為中心進(jìn)行傾聽，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文以小學(xué)體育課堂為例，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確傾聽習(xí)慣的重要性進(jìn)行介紹，并從師生關(guān)系、教學(xué)契機(jī)、課堂游戲和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等四方面培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 體育課堂 小學(xué)生 傾聽 重要性 習(xí)慣

“傾聽”作為新課程教學(xué)中的新名詞，是學(xué)生在課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)和鍛煉的一種新的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)的課堂教學(xué)中，很多教師都反映班上一些學(xué)生經(jīng)常一味地只顧著發(fā)表自己的觀點(diǎn)而從不傾聽教師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)。事實(shí)上，由于低年級(jí)學(xué)生本身的特點(diǎn)，這種“唯我獨(dú)尊”的行為在很多小學(xué)生身上都或多或少地存在?！皩W(xué)會(huì)傾聽”不僅是一種良好的學(xué)習(xí)能力還是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性，并在具體的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的傾聽習(xí)慣。筆者作為一名小學(xué)體育教師，將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)此問題進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性

良好的傾聽習(xí)慣不是天生就具備的，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，限于其年齡階段的常見特征及學(xué)習(xí)方法和能力上的不同，傾聽能力存在一定差異，且能力表現(xiàn)普遍較差。學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣表現(xiàn)為認(rèn)真、專心地傾聽表達(dá)者的言語內(nèi)容，這不僅是一種禮貌，還是對(duì)說話者尊重的表現(xiàn)。除此之外，正確的傾聽習(xí)慣使學(xué)生懂得如何傾聽，絕不是有耳無心，而是應(yīng)在傾聽的過程中積極地進(jìn)行思考，獲取有效信息并掌握知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，捕捉信息能力有限，且不善于傾聽，在日常的課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣是十分必要的，能使學(xué)生在傾聽中學(xué)會(huì)尊重他人，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

二、如何在體育課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，吸引學(xué)生傾聽

小學(xué)階段的學(xué)生初入校園難免對(duì)教師產(chǎn)生陌生感和敬畏感，其往往不愿與教師進(jìn)行交流。課堂上，學(xué)生對(duì)教師的“傾聽”也多建立在“怕”的基礎(chǔ)上，這對(duì)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是十分不利的。因此，建立和諧的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生間的情感和心理距離是非常有必要的。這就要求教師在生活上多了解學(xué)生，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，并從心理上愿意聽教師的話。體育課堂是小學(xué)生較為喜歡的課程之一，自由活動(dòng)時(shí)間是最好的師生交流時(shí)機(jī)，多與學(xué)生交流一些他們感興趣的內(nèi)容，多聽取學(xué)生的意見并及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)策略，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，使學(xué)生從內(nèi)心中愿意傾聽教師的意見并獲取知識(shí)。

（二）捕捉契機(jī)，教會(huì)學(xué)生傾聽

低年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為表達(dá)欲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傾聽欲，在學(xué)習(xí)過程中，他們喜歡別人聽自己說話，而不喜歡聽別人說。體育課上，筆者一旦提出問題，很多學(xué)生都不管問題是什么就會(huì)爭(zhēng)相舉手搶著回答，在其他學(xué)生回答的過程中還有學(xué)生搶著回答，這種情況下教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征，對(duì)他們提出要求：認(rèn)真聽的同學(xué)才有機(jī)會(huì)回答問題。等學(xué)生安靜下來后，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傾聽”教育，明確認(rèn)真傾聽他人講話是對(duì)他人的一種尊重，教導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真傾聽老師和其他同學(xué)的發(fā)言，傾聽的過程要專心，不能三心二意；傾聽的過程不能搶話，不能隨意打斷別人的發(fā)言，即使對(duì)方有錯(cuò)也應(yīng)在發(fā)言結(jié)束后指出；最后還應(yīng)用心傾聽，在傾聽中思考，并進(jìn)行選擇性的傾聽，獲取有效信息。課堂中找準(zhǔn)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽，為培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

（三）利用多種體育游戲，訓(xùn)練學(xué)生傾聽能力

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡游戲。體育課上一些機(jī)械的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作如果只是一味地反復(fù)練習(xí)，難免讓學(xué)生覺得辛苦無聊。如果將課堂內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。以實(shí)心球的投擲動(dòng)作學(xué)習(xí)為例，筆者會(huì)以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行分組，并選擇坐、跪、蹲、直立、半蹲的方式進(jìn)行投球，選出整體投球最遠(yuǎn)的小組為獲勝組，之后各小組間進(jìn)行交流，總結(jié)投球經(jīng)驗(yàn)，最后筆者進(jìn)行總結(jié)并示范標(biāo)準(zhǔn)的投球動(dòng)作讓學(xué)生自主練習(xí)。利用體育游戲的方式，讓學(xué)生切身體會(huì)到動(dòng)作的不同，并利用各組間的交流和教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并意識(shí)到傾聽是順利表達(dá)的前提。這一過程不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加了課堂的趣味性，而且訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力，使得學(xué)生的多項(xiàng)能力得以同步提高。

（四）運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽

體育教學(xué)中，很多動(dòng)作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)都是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，在講解過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)走神，沒有認(rèn)真聽講，這時(shí)教師可以在課堂中加入一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生的聽課效率可謂是事半功倍。例如，教師可以說：“這位同學(xué)一直注視著老師，聽得特別認(rèn)真，其他同學(xué)要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)”；“這位同學(xué)在他人發(fā)言時(shí)聽得非常認(rèn)真，并能指出不足，特別值得大家學(xué)習(xí)”；“同學(xué)們能在傾聽的過程中進(jìn)行思考總結(jié)，老師感到非常高興”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不僅營(yíng)造了和諧良好的課堂氛圍，還大大拉近了教師與學(xué)生間的關(guān)系，使教學(xué)效果明顯提高。

三、結(jié)語

傾聽作為小學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)教育中應(yīng)引起足夠的重視，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的重要性，在實(shí)際教學(xué)中，各科教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)科特色有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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